觀察思維，訓(xùn)練思維，認(rèn)識思維
——統(tǒng)編版五下《田忌賽馬》教學(xué)簡設(shè)
【編者按】教學(xué)思維單元，我們可能會(huì)讓學(xué)生不斷觀察不同人物的思維，比如觀察賣矛和盾的商人的思維，觀察田忌的思維，然后引導(dǎo)學(xué)生批評商人的思維，而欣賞田忌的思維。當(dāng)然，這是需要做的。然而，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還需要做到兩步：第一步，訓(xùn)練思維。正如數(shù)學(xué)教學(xué)里經(jīng)常提到的，要讓孩子體驗(yàn)思維發(fā)生的過程，這個(gè)過程，就是訓(xùn)練。訓(xùn)練思維的另一個(gè)途徑，就是用教師質(zhì)疑的能力帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練思維。第二步，拓展文本，讓孩子多多看到不同的思維帶來的不同效果，最終達(dá)成對思維這活動(dòng)的深刻認(rèn)識。
觀察思維，只是一種感知，但從感知到形成能力還有一個(gè)過程。教學(xué)倘若讓孩子對形成能力的過程有所體驗(yàn)，對孩子會(huì)更有助益。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）能夠捋清故事中孫臏的思維方式
（二）懂得變換思維模式，事情會(huì)發(fā)生不同結(jié)果的道理
（三）能夠有聲有色地講述本故事
二、教學(xué)過程
（一）采用多種方式，讀熟課文
1. 同學(xué)自由讀。2.分片段讀。把故事分成三個(gè)部分，一個(gè)部分一個(gè)部分地讀。3.把故事的味道讀出來。（也就是設(shè)想有人在聽故事，可以一個(gè)部分一個(gè)部分地請不同學(xué)生進(jìn)行）
（二）概括課文內(nèi)容，理通故事
1. 學(xué)生先同桌之間概括。
2. 提問學(xué)生：概括的內(nèi)容里應(yīng)包括哪些元素？
（1）田忌為主語；（2）孫臏發(fā)現(xiàn)田忌失敗的原因?yàn)?，上中下三類馬同等比賽。（3）孫臏讓田忌變換次序獲勝；（4）田忌把孫臏推薦給了齊威王。
3. 師生一起幫助發(fā)言的孩子精煉概括的語言。
4. 師生一起探討：這個(gè)故事說明了什么？
換一種思維模式，事情會(huì)發(fā)生不同的結(jié)果。
（三）共同模擬過程，探索思維
1. 學(xué)生把同等馬比賽的過程用表格列出來。
2. 學(xué)生把孫臏變換不同等馬比賽的過程用表格列出來。
3. 學(xué)生嘗試再換一種不同等馬比賽的過程，并用表格列出來。（比如田忌用上等馬對齊威王中等馬……）
4. 得出結(jié)論。
（四）小組合作探究，講述故事
1. 教師提出講故事的要求：（1）要有表情、場景感；（2）可以兩人或者幾人合作講；（3）能夠體現(xiàn)故事的意義。
2. 小組講述，其它小組進(jìn)行評議。
3. 評出最佳講故事小組。
（五）追問故事情節(jié)，發(fā)展思維
第一個(gè)問題：孫臏看了幾場比賽有所發(fā)現(xiàn)，你從中讀出了什么？幾場比賽都這樣比賽，田忌是不是很傻？
第二個(gè)問題：假如齊威王發(fā)現(xiàn)了孫臏的策劃，他該怎么做？
第三個(gè)問題：從這個(gè)故事中，你覺得田忌、齊威王是一個(gè)怎樣的人？
（六）分別講述故事，感受思維
1.故事素材
（1）一鼓作氣的故事
公元前684年春，齊桓公在鞏固了君位之后，自恃實(shí)力強(qiáng)大，決定興師伐魯，企圖一舉征服魯國。魯莊公聞報(bào)齊軍大舉來攻，決定動(dòng)員全國的力量，同齊軍一決勝負(fù)。深具謀略的魯國人士曹劌自告奮勇，請求隨魯莊公出戰(zhàn)，并得到了莊公的允許。魯軍根據(jù)齊強(qiáng)魯弱的形勢，在長勺(今山東菜蕪)迎擊齊軍。兩軍列完陣，魯莊公欲先發(fā)制人，被曹劌勸止。齊軍見魯軍按兵不動(dòng)，便一而再，再而三地發(fā)起沖擊，均未能奏效。齊軍疲憊，士氣沮喪。魯軍陣勢穩(wěn)固，斗志高昂。曹劌見戰(zhàn)場形勢已呈現(xiàn)“彼竭我盈”的有利變化，建議魯莊公實(shí)施反擊。魯國將士一鼓作氣，擊潰齊軍。
莊公急于追擊，曹劌恐齊軍佯敗設(shè)伏，便察看齊軍的車痕跡，又登車眺望齊軍的戰(zhàn)旗，發(fā)現(xiàn)轍亂旗靡，判明齊軍的確戰(zhàn)敗，才建議莊公率軍乘勝追擊，最終將齊軍逐出魯國。
（2）孫臏設(shè)計(jì)救邯鄲
公元前353年，魏國大將龐涓率魏軍攻打趙國，將趙國的首都邯鄲圍了個(gè)水泄不通，趙國危在旦夕。趙王急忙派人向齊國求救。齊王拜田忌為大將，孫臏為軍師，率齊兵救趙。
路上，孫臏見田忌欲直取邯鄲，就對他說：“將軍，打仗應(yīng)該掌握形勢，避實(shí)就虛方為上策?，F(xiàn)在，魏國的軍隊(duì)正在圍攻邯鄲，如果我們直奔過去，魏軍得到消息，一定會(huì)加緊攻城。那樣的話，也許我們還未趕到，邯鄲早已經(jīng)被攻破了?！?br>田忌一聽，急忙問：“軍師，那當(dāng)如何？”
孫臏微微一笑，說：“魏國的精銳部隊(duì)去打邯鄲，那它的國內(nèi)必然空虛，如今我們直搗它的國都大梁，龐涓一定率兵回救。這樣的話，邯鄲之圍不就解了嗎？”
“好啊！實(shí)在是妙！”田忌拍手贊嘆。
田忌依孫臏所言，直取大梁。
邯鄲那邊果然不出孫臏所料，趙軍抵擋不住魏軍的進(jìn)攻，舍棄了邯鄲。龐涓正準(zhǔn)備派人送出捷報(bào)，卻聽到齊軍攻打大梁的消息，不由大吃一驚，急忙丟下快要到手的邯鄲，星夜退兵回國……
魏軍連日作戰(zhàn)，人困馬乏，加之長途跋涉，等到了桂陵這個(gè)地方，早已筋疲力盡了。誰料想，事先埋伏在這里的齊國士兵正以逸待勞，見了魏兵，一齊呼喊，亂箭像雨點(diǎn)一樣射來。
龐涓在幾個(gè)親兵的護(hù)衛(wèi)下，左沖右突，終于殺出一條小路，倉皇地逃走了。
2. 小組探討：
怎樣才能讓自己有讓事情變成好結(jié)果的思維？
（1）觀察；（2）訓(xùn)練；（3）做事有目標(biāo)感……
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