最近整個(gè)媒體鬧哄哄，瓜多得隨處絆腳，沒(méi)時(shí)間去一一經(jīng)過(guò)深入思考和查閱資料做分析，就實(shí)在不想浪費(fèi)口舌跟著吐那個(gè)無(wú)用槽兒，既然不能改變，就要努力適應(yīng)。
創(chuàng)造力的本質(zhì)不就是適應(yīng)和改造環(huán)境的能力嗎？雖說(shuō)還是沒(méi)能忍住在同學(xué)群里辯了好幾次，終歸也是耿直的性子使然，還好及時(shí)剎住了車(chē)。
學(xué)習(xí)到底是自己個(gè)兒的事，嗓門(mén)兒大的說(shuō)得就一定對(duì)嗎？可不見(jiàn)得。
古往今來(lái)，無(wú)論環(huán)境怎樣，抱怨永遠(yuǎn)都是無(wú)用的，膏梁紈绔也好，囊螢映雪也罷，人生終歸要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。
其實(shí)老母親眼目前兒比較看重的事還是在與娃交接學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，比如現(xiàn)在就在給孩子整理學(xué)習(xí)的方法并思考如何讓他們用得流暢。
隨著個(gè)子不斷竄高，這一對(duì)清麗帥哥、美女站起來(lái)帶來(lái)俯視的壓迫感使得老母親終于下定決心卸任“一品助理”的職責(zé)，把各種學(xué)習(xí)方法統(tǒng)統(tǒng)都教給他們自己個(gè)兒了。通過(guò)這段時(shí)間的大量閱讀和學(xué)習(xí)，也終于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這件事本來(lái)就應(yīng)該自己做主籌謀，管得多了就成了我的事，而娃就變作那個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力的勞工，這樣也就怪不得人家作業(yè)磨蹭，更怪不得他們對(duì)于老母親自認(rèn)為重要考試的輕視與無(wú)動(dòng)于衷。
做個(gè)智慧的家長(zhǎng)，高關(guān)注而低干擾足矣。伸手太多受累又不討好兒，效果差且影響親子關(guān)系，何必何必，阿彌托佛。
這些天準(zhǔn)備先教給娃的是方案的制定。其實(shí)工作也好、學(xué)習(xí)也罷，都要在出發(fā)之前制定好計(jì)劃，沒(méi)有前期的全面思考就不會(huì)有后期的穩(wěn)定順暢。況且成長(zhǎng)是個(gè)大工程，做個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目還要批五證呢，自己的人生怎能不謹(jǐn)慎策劃？
接著整理正事吧，娃長(zhǎng)得太快，實(shí)在拖不起。
1、目標(biāo)的確認(rèn)
無(wú)志空長(zhǎng)百歲，有志不在年高。
成長(zhǎng)要確認(rèn)的目標(biāo)永遠(yuǎn)都不是簡(jiǎn)單的一次考試，一個(gè)成績(jī)，即便一定要算上，也只能作為基礎(chǔ)系數(shù)考慮在評(píng)價(jià)體系里。作為家長(zhǎng)，我們要的到底是什么呢？作為孩子，他們自己要的又是什么呢？
小區(qū)的保安看到陌生來(lái)訪(fǎng)常常會(huì)問(wèn)出的三個(gè)哲學(xué)問(wèn)題：“你是誰(shuí)？你去哪？你哪兒的？”
你是誰(shuí)，來(lái)自哪里，要成為一個(gè)什么樣的人，這才是一個(gè)人成長(zhǎng)期間最初要思考的問(wèn)題。當(dāng)想清楚了這個(gè)問(wèn)題才好來(lái)做自己人生的規(guī)劃師。
當(dāng)然有了志向，接著就可以為了實(shí)現(xiàn)志向而做目標(biāo)的分解，逐步走向志向的所在。
當(dāng)然，志向只是目標(biāo)的燈塔，無(wú)論是在何階段、作何學(xué)習(xí)，好的目標(biāo)一定是清晰、簡(jiǎn)潔、可測(cè)量。
2、分解目標(biāo)并設(shè)置自測(cè)
分解目標(biāo)也是梳理計(jì)劃并保證執(zhí)行的一種良好方式。
年度、半年度、季度、月度甚至每一天都要有相應(yīng)的計(jì)劃。別嫌煩，這個(gè)可老重要了。梳理出計(jì)劃本身就需要智商，因?yàn)楹玫挠?jì)劃都是要經(jīng)過(guò)深入的統(tǒng)籌和思考，本身也跟志向所在相關(guān)。千萬(wàn)不要覺(jué)得自己不行，直接就尋求外力幫助，家庭教師也好，學(xué)業(yè)規(guī)劃師也好，甚至父母也好，不會(huì)有人比自己更了解自己，也不會(huì)有人比自己更清楚怎樣不時(shí)地能激勵(lì)到自己。分解完大目標(biāo)，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)就會(huì)變得清晰、簡(jiǎn)潔、可測(cè)量，也會(huì)極大地減輕自己的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)的愉悅感。
在具體執(zhí)行上一定要非常嚴(yán)格地要求，不能有絲毫懈怠，否則懈怠了一次一定會(huì)有第二次，再多了計(jì)劃也就形同虛設(shè)，不可能完成了。自控力就要在此時(shí)不斷強(qiáng)化鍛煉。
而自測(cè)就成為這個(gè)階段非常重要的模式，學(xué)會(huì)自我指導(dǎo)并不難，就是不斷給自己設(shè)置問(wèn)題來(lái)一一解答，如果試想一下把自己變?yōu)閯e人，問(wèn)題就會(huì)出得更加行云流水。
當(dāng)然對(duì)應(yīng)的要有自我獎(jiǎng)賞，激勵(lì)這件事在任何情況下都要清晰明了。在自測(cè)的過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)解決掉，這也是一種能力的提升，比如求助或者查閱，甚至可以根據(jù)自測(cè)情況調(diào)整階段性計(jì)劃。
3、反思式學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)是一種思考性認(rèn)知。作為一個(gè)青年（青春期的娃足可以這么叫了），學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是聽(tīng)?wèi)颍獙⒆约簩W(xué)到的新事物、新概念與自己熟悉的經(jīng)驗(yàn)、信息聯(lián)系在一起，也可以在腦海中反復(fù)評(píng)價(jià)、對(duì)比、分析和整合，這樣一方面有助于記憶，另一方面也鍛煉了自己思考的能力。
其實(shí)K12課程的設(shè)計(jì)本來(lái)就是呈螺旋狀的，目的就是讓你把新觀點(diǎn)不斷與舊知識(shí)聯(lián)系思考，穩(wěn)固提升認(rèn)知。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓成績(jī)穩(wěn)固提升。我一直跟娃說(shuō)的復(fù)習(xí)時(shí)間不足夠不是安慰，是真不夠。其實(shí)很多人都會(huì)過(guò)高的估計(jì)自己對(duì)于事情的把握，包括學(xué)習(xí)。而能夠穩(wěn)定保持前列的學(xué)霸，一定是經(jīng)常性過(guò)度學(xué)習(xí)的人。也就是在覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了以后，還要繼續(xù)制定計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。就像田徑比賽，不到最后就要按照計(jì)劃調(diào)整節(jié)奏和呼吸，直至沖破終點(diǎn)。考試可不是查漏補(bǔ)缺的契機(jī)，復(fù)習(xí)才是。
教給娃制定方案，此為根據(jù)，循序執(zhí)行。
一步一個(gè)腳印，育娃在恒不在猛。
未完待續(xù)……
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