2006年，導(dǎo)演張道同將攝影機(jī)扛進(jìn)了一個(gè)叫芭學(xué)園的幼兒園，對這所幼兒園的十幾位孩子開始了長達(dá)13年的拍攝，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，直至大學(xué)，紀(jì)錄下了他們的成長故事?！读懔愫蟆愤@部紀(jì)錄片就是圍繞著其中經(jīng)歷起伏最大的兩個(gè)孩子，男孩池亦洋和女孩柔柔。
和所有的孩子一樣，池亦洋和柔柔在成長過程中都存在一些問題，遇到了很多困難和坎坷，在這部片子里，我們看到的是家庭、幼兒園、學(xué)校、社會(huì)對他們產(chǎn)生的影響，為什么孩子會(huì)變成這樣，而不是那樣？這和老師和父母，選擇什么樣的方法和態(tài)度去幫助孩子有很大關(guān)系。
紀(jì)錄片的魅力就在于真實(shí)，從真實(shí)的經(jīng)歷中我們能得到更多的啟發(fā)。
因?yàn)槠?，我今天先給大家講講紀(jì)錄片中的男主人公池亦洋的故事。
片子是從一場緊張激烈的橄欖球賽開始的，賽場上那種充滿力量和對抗的氛圍，讓人渾身細(xì)胞為之振奮。這是池亦洋第一次作為中國隊(duì)隊(duì)員，和外國選手較量，那時(shí)才15歲。
“你們誰再敢說，我就把你們?nèi)看虺扇饽?！”時(shí)間拉回了12年前，幼兒園里，一個(gè)又高又壯、滿身泥土、披著超人的紅披風(fēng)的孩子，沖著周圍人嘶叫著。
這是5歲時(shí)的池亦洋。
他性格中有著非常桀驁不馴的一面，總是喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，破壞集體活動(dòng)，要周圍人聽他指揮，他身強(qiáng)力壯，喜歡暴力征服，一言不合就罵人“混蛋”“我要把你掐死”……
面對這樣的“小霸王”，很多家長向幼兒園投訴，希望讓池亦洋退學(xué)，園長大李老師為此專門召開了一次會(huì)議，她說了一句話：“我連續(xù)觀察了池亦洋3周，觀察到的結(jié)果是：池亦洋給所有男孩子樹立了一個(gè)男性的榜樣。”
大李老師說，我們的教育缺乏的重要一環(huán)，是觀察孩子。
的確是這樣！我們對孩子的判斷往往太武斷了，看上去聽話懂事就是好孩子，欺負(fù)別人搞破壞就是壞孩子，但都沒有去想孩子真正需要的是什么。沒有觀察，就沒有了解，自然也不能給他們真正的幫助。
池亦洋這樣的孩子，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，果斷自信，富有激情，渴望自己的力量感，渴望在人群中有影響力，但此時(shí)他處于一種低水準(zhǔn)的咖位。所以表現(xiàn)出的就是經(jīng)?？謬?，欺負(fù)別人。
老師要做到就是引導(dǎo)、提升。同時(shí)也不會(huì)讓其他任何一個(gè)孩子覺得自己很弱，變得沒自信。
比如有一次池亦洋搶小朋友的棍子，是因?yàn)檫@個(gè)棍子以前 “屬于”他，他和爸媽出去玩了一段時(shí)間以后，棍子就被別的小朋友占有了。這個(gè)棍子對池亦洋來說，不僅僅是個(gè)棍子，還代表著權(quán)威，所以他一定要搶回來。老師對他的理解是一方面，同時(shí)也會(huì)讓他懂得規(guī)則。老師鼓勵(lì)被搶棍子的孩子主動(dòng)去要回棍子，其他小朋友也幫著想辦法。最終棍子在大家的努力下要回了，雖然這一次池亦洋并不服氣。
對于他每一次破壞集體活動(dòng)，大李老師沒有去打壓和訓(xùn)斥，而是會(huì)把他拉到一個(gè)安靜的地方，用溫暖而堅(jiān)定的態(tài)度告訴他：
“你不可以用暴力，用暴力去征服別人的人是沒有出息的?！?/span>
我理解你很生氣，但你破壞了集體規(guī)則。
“你必須在這里待六分鐘，因?yàn)槟阏f出了要傷害其他小朋友的話?！?/span>
……
這些可以說是一種懲罰，但沒有破壞孩子自尊心，重點(diǎn)是讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。
有一次正在被處罰的池亦洋面對鏡頭，攝像師問他知不知道為什么待在這里，池亦洋說因?yàn)槠茐牧顺咳顒?dòng)，我并不是想殺了他，就是想嚇唬嚇唬。
而且大李老師不會(huì)憑印象就武斷評判，當(dāng)池亦洋和其他孩子發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師都先要把事情調(diào)查清楚了再說。
比如有一次池亦洋又揚(yáng)言要掐死另外一個(gè)小朋友，如果一般人肯定認(rèn)為又是池亦洋在欺負(fù)人，但這次實(shí)際上先動(dòng)手的卻是那個(gè)孩子，而且矛盾的起因只是一個(gè)小誤會(huì)。
憑印象武斷評判無論在學(xué)校還是家庭都太普遍了，一個(gè)孩子經(jīng)常欺負(fù)別人，老師、家長往往就會(huì)認(rèn)為每一次都是他在搗蛋搞破壞。人性雖有善惡兩面，但卻有著向好發(fā)展的潛在愿望，在教育中抓住了這一點(diǎn)，會(huì)讓人成為更好的自己，而忽視這一點(diǎn)的教育會(huì)令人絕望。
大李老師一年幾乎寸步不離，對池亦洋的心理進(jìn)行重建，他終于從內(nèi)在找到了自信，學(xué)會(huì)與別人相處，處理矛盾，融入集體生活，其他孩子對他的態(tài)度也慢慢轉(zhuǎn)變，愿意和他玩了。
當(dāng)小朋友之間起爭執(zhí)的時(shí)候，池亦洋竟然學(xué)著園長的樣子成了調(diào)解矛盾的孩子王，讓孩子們信服。
男孩子們也愿意把他當(dāng)成“領(lǐng)導(dǎo)”。跟著他學(xué) 立正、齊步跑，打仗、沖鋒、匍匐前進(jìn)、俯臥撐，敬著軍禮唱國歌。在潛移默化的帶動(dòng)中，為許多性格較為柔弱的男孩子注入了某種強(qiáng)壯的活力。
但是到了小學(xué)以后的池亦洋，卻從孩子王落入了谷底。不得不說，體能優(yōu)秀的他對于學(xué)習(xí)的確有些不開竅。上課聽不懂，作業(yè)寫不完，天天被老師訓(xùn)斥，罰站，他也想要努力，但結(jié)果還是不行。
就像一頭墜入深坑的小獅子，在學(xué)習(xí)中無助地掙扎，那個(gè)帶著小伙伴們高唱國歌的小英雄，變得天天愁眉不展，悲觀沮喪?！拔矣憛拰W(xué)校，每天早上起床我就想，什么時(shí)候才是個(gè)頭?！?/span>
他甚至一個(gè)人跑回了幼兒園，在空無一人的操場上，在窄小的滑梯間鉆進(jìn)鉆出，尋求著這里曾經(jīng)帶給自己的力量。
如果我們自己的孩子變成這樣，我們會(huì)如何面對呢？記得我們小時(shí)候，學(xué)習(xí)差就會(huì)被叫做“差等生”、“問題學(xué)生”，在學(xué)校中屬于最底層，抬不起頭，尊嚴(yán)被狠狠地踩在腳底下。而到在家里，家長也無法接受孩子的學(xué)習(xí)成績，有的陷入焦慮恐慌，給孩子報(bào)一大堆補(bǔ)習(xí)班，有的則天天吼叫打罵。
其實(shí)這個(gè)年齡的孩子對自我的評價(jià)大多來源于外界，在學(xué)習(xí)不好就是傻就是笨就是差生的環(huán)境中，孩子對自己的評價(jià)也會(huì)很低，這時(shí)父母的態(tài)度和做法就非常重要了。
池亦洋的父母也同樣很著急，但讓我非常佩服的是，他們首先并不覺得，孩子學(xué)習(xí)成績不好就是“壞孩子”。更重要的是他們沒有僅僅看到成績，更看到了孩子本人，他們最怕的不是池亦洋成績上不去，而是他因此失去自信。他們愿意讓孩子多些嘗試，找到自己熱愛的。
果然，池亦洋在十五歲時(shí)遇到了橄欖球。這個(gè)在中國還很罕見的運(yùn)動(dòng)就像一道強(qiáng)光射入了他黯淡的生命，他說“我第一次穿上那個(gè)甲戴上頭盔，我覺得找回了自己?！?/span>
很多人覺得池亦洋打橄欖球是因?yàn)榧揖巢诲e(cuò)，其實(shí)橄欖球是池亦洋在學(xué)校體育課體能測試的時(shí)候，老師給他推薦的。因?yàn)檫@個(gè)孩子很強(qiáng)壯，很陽光，又很有激情，這樣的身體和心理特質(zhì)和橄欖球最合拍。果真，池亦洋一接觸橄欖球就愛上了它。
因?yàn)槟菚r(shí)沒有中學(xué)生的橄欖球隊(duì)，所以一開始池亦洋找到的是一個(gè)成人球隊(duì)，他是里面唯一的一個(gè)孩子。橄欖球沖撞非常激烈，父母一開始只是觀望。后來發(fā)現(xiàn)他是真愛橄欖球，從家到訓(xùn)練場來回要走兩個(gè)多小時(shí)，無論刮風(fēng)下雨他都堅(jiān)持訓(xùn)練，父母才同意他繼續(xù)打下去。
橄欖球讓他得到新生。在賽場上的奔馳摔打，沖鋒陷陣；在訓(xùn)練場上，教練把他當(dāng)模范，讓他一次次給隊(duì)員們示范動(dòng)作。他找回了往日的熱情和自信。我們看到那個(gè)有著閃爍著耀眼光芒的小英雄又回來了。
但這條路并不好走，想要走橄欖球職業(yè)化道路就要去國外上學(xué)，他試著去申請國外的學(xué)校，但是被拒絕了。學(xué)校給的理由是池亦洋不夠好，“我們是為優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備的?！?/span>
遭遇打擊的池亦洋，卻并沒有因此否定自己，他說：“挫折讓人難受，但正確的路就是難走的，越往后會(huì)越難走。”
一個(gè) 15 歲孩子，能夠有這樣的認(rèn)識(shí)和抗壓能力，真的讓人驚嘆。
雖然支持兒子打橄欖球，但池亦洋的爸爸認(rèn)為，無論走那條路，學(xué)習(xí)都是很重要的，所以池亦洋一邊上學(xué)，一邊訓(xùn)練，參加比賽。但此時(shí)的學(xué)習(xí)對他來講，有了很明確的目標(biāo)。
這里值得一提的是池亦洋的爸爸，在池亦洋小的時(shí)候忙事業(yè)，忽略了對孩子的陪伴，以至于有段時(shí)間父子倆關(guān)系非常緊張。爸爸想幫助兒子，兒子根本不聽，后來爸爸反省了自己的問題，開始努力經(jīng)營和兒子的關(guān)系。在后來池亦洋的成長中，父親在每件大事上都起到了關(guān)鍵作用。
比如上高中后的池亦洋談戀愛了，飯桌上，爸爸沒有指責(zé)和說教，而是自嘲地說起了自己的往事，上大學(xué)時(shí)，因?yàn)槊τ诤蛬寢屨剳賽?，忽視了熱愛的足球，以至畢業(yè)時(shí)球技被同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？梢詮膬鹤用鎺⑿Φ谋砬榭闯?，他對爸爸想表達(dá)的意思已心領(lǐng)神會(huì)。
2016年暑假，15歲的池亦洋入選國家隊(duì)，代表中國出征世界橄欖球青年錦標(biāo)賽，開幕式上他莊嚴(yán)地唱起《義勇軍進(jìn)行曲》，熱血、激昂。鏡頭切回幼兒園，池亦洋帶領(lǐng)一群小男孩，在芭學(xué)園的小操場上高唱國歌。青春時(shí)期遇上童年時(shí)代，兩個(gè)畫面意味深長且相得益彰。
賽場上的他所向披靡、意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)他搶斷對手的球，教練摟著他興奮地沖人群大喊：“看見沒，爺們兒在這兒呢！”
17歲，他終于申請到了美國的學(xué)校，專門學(xué)習(xí)橄欖球，此時(shí)的池亦洋對自己的人生已經(jīng)有了相當(dāng)明確的目標(biāo)和規(guī)劃。在異國他鄉(xiāng)，他熱情洋溢的性格讓他交上了很多朋友，與寄宿家庭親密無間。
橄欖球不僅讓他找回來自信，而且鍛造了他的體格和品質(zhì)，讓他的思想變得更有深度。
“現(xiàn)在我覺得保護(hù)別人也是一種英雄?！郧?，我（在橄欖球場上）一定是跑鋒的那個(gè)角色，現(xiàn)在我在線位，我要保護(hù)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)。”
“如果你有一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)理想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生不僅是上學(xué)、上班、有家、買房買車，養(yǎng)孩子，其實(shí)還有很多有意思、有意義的是等著你去做。”
此時(shí)他還不到20歲，夢想的風(fēng)帆已經(jīng)展開……
不得不說，池亦洋屬于很難帶的那種孩子，性格上的優(yōu)勢和劣勢都很突出，這樣的孩子往往成王敗寇。
在紀(jì)錄片里，他的父母雖然筆墨不多，但我從中能看到他們背后對孩子的無條件的愛和支持，更重要的是他們很明智。
不陷于盲目的比較，不隨波逐流，而是了解自己的孩子，清晰地知道對于一個(gè)孩子來講，什么才是最重要的，并竭盡全力去保護(hù)它。因此在面臨每一個(gè)命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵點(diǎn)，才能給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?/span>
如果沒有遇上真正懂教育的大李老師，像池亦洋這樣的孩子很可能會(huì)被幼兒園開除，而且不止一家，孩子無法適應(yīng)周圍環(huán)境，自尊心受挫，一定會(huì)對周圍人充滿憤怒，這些幼兒時(shí)形成的陰影就像炸彈，埋在他的內(nèi)心深處。我想如果這樣，這個(gè)孩子長大后一定會(huì)變得非常危險(xiǎn)。
片中說池亦洋是轉(zhuǎn)到芭學(xué)園的，依他早期小霸王的言行，我猜很可能適應(yīng)不了以前的幼兒園，父母才為他特意把他送到了注重人格構(gòu)建的芭學(xué)園，這就是父母對孩子的一種保護(hù)。
后來面對孩子學(xué)習(xí)上的困難，父母也沒有陷于被動(dòng)地解決當(dāng)下困難，而是從更高層面，支持孩子找到熱情和理想所在。
也許我們很難找到像大李老師那樣的老師，但是她的理念和方法，我們卻可以借鑒，無論孩子什么樣，都要給他無條件的愛和支持，真正了解孩子，看到孩子本身，幫助他找到生命中的那道光，這才是父母對孩子最好的幫助和支持。
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