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一年級(jí)最大的挑戰(zhàn)是，

父母和孩子都沒(méi)有準(zhǔn)備好。

但是很多父母沒(méi)法接受孩子是個(gè)普通人，

總是對(duì)孩子有不切實(shí)際的期待。

很多父母在孩子幼兒園階段，都認(rèn)可“愛(ài)和自由”，認(rèn)為學(xué)齡前的孩子就應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，不需要識(shí)字、算術(shù)和英語(yǔ)。

這樣想有錯(cuò)嗎？我認(rèn)為沒(méi)有什么錯(cuò)，如果你對(duì)愛(ài)和自由沒(méi)有誤解，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)齡前，不是不學(xué)習(xí)，而是有特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

他們需要在漫無(wú)目的成長(zhǎng)過(guò)程，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)敏感期。并且，心理學(xué)家認(rèn)為：5歲之前，一個(gè)人重要的人格便已經(jīng)初步形成，并影響一生。

當(dāng)然了，這也不是說(shuō)，啥都不能學(xué)，而是在玩中學(xué)，更符合幼兒的身心發(fā)展。

可是很多父母幼兒園啥都不學(xué)，到了小學(xué)，態(tài)度就突然發(fā)生180度大轉(zhuǎn)彎。一進(jìn)到小學(xué)，就希望孩子學(xué)業(yè)優(yōu)異、考試名列前茅，給自己帶來(lái)榮耀。如果是這樣，90%的父母會(huì)失望，期望越高，失望越大。因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣际瞧胀ㄈ恕?/span>

所以，小學(xué)階段低年級(jí)，是做銜接的時(shí)候。而不是人手一個(gè)天才孩子，一到小學(xué)，孩子就能上足馬力，加速超車(chē)。

既然是做銜接，就要懂得學(xué)習(xí)是有一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程未必是循序漸進(jìn)，還可能是厚積而薄發(fā)。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，就好像植物一樣，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，給它陽(yáng)光雨露，它自然會(huì)長(zhǎng)大。

如果學(xué)齡前沒(méi)有搶跑，那說(shuō)明他將學(xué)齡前該完成的任務(wù)完成得很好，可以走更遠(yuǎn)的路。

小學(xué)有小學(xué)的任務(wù)，沒(méi)有搶跑根本不用慌，而且也有好處。

比如我的女兒，在入學(xué)前，從沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，班級(jí)里這樣的孩子不超過(guò)5個(gè)，所以她一開(kāi)始要認(rèn)真學(xué)，才能跟得上。但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不但鍛煉了她的決心和意志力，還讓她誕生了這樣一個(gè)信念：哪怕自己沒(méi)提前學(xué)過(guò)，也不必害怕，只要認(rèn)真，就一定能學(xué)好！2年過(guò)去了，她學(xué)任何東西，都抱著這個(gè)信念，這對(duì)本身慢熱型的她，真是受益一生！

作為父母，你要在大部隊(duì)里，

保持好自己的節(jié)奏，不要慌。

如果大部分孩子都提前搶跑，你已經(jīng)沒(méi)有提前搶跑，那么別慌，這都不是什么問(wèn)題。

放眼看看，有哪個(gè)成大事者的成就原因是提前搶跑？相反，倒是有不少傷仲永的例子。

但在內(nèi)卷的這些年里，大部分的老師都默認(rèn)，孩子進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)提前學(xué)過(guò)了。那么，一對(duì)比，你們家零基礎(chǔ)的孩子，就會(huì)顯得相對(duì)落后。這個(gè)時(shí)候，你和你家孩子可能會(huì)被老師關(guān)注更多。

注意啊，我說(shuō)得很含蓄，是被關(guān)注更多?？赡苣愫秃⒆痈惺艿降氖潜环穸ê捅毁|(zhì)疑。所以，這個(gè)時(shí)候，你需要讓孩子的老師知道，孩子在學(xué)齡前的狀態(tài)。

我記得我女兒在一年級(jí)學(xué)拼音這個(gè)階段，孩子的老師就頻繁在家校練習(xí)本上寫(xiě)一些很?chē)?yán)厲的評(píng)語(yǔ)，還給我打過(guò)兩次電話(huà)。

我看到這些評(píng)語(yǔ)之后，都會(huì)轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言，比如：

“老師說(shuō)，今天默寫(xiě)不是很理想，可能是復(fù)習(xí)得還不夠扎實(shí)，讓我們討論一下可以怎么改善?！?/em>

“老師說(shuō)，你今天默寫(xiě)有進(jìn)步了，她相信你明天還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步！”

我如實(shí)告訴老師，孩子之前沒(méi)有基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在每天都在反復(fù)學(xué)、反復(fù)默寫(xiě)，她非常認(rèn)真和努力，在追趕大部隊(duì)。老師反而來(lái)鼓勵(lì)我說(shuō)：“別著急，慢慢來(lái)，我們學(xué)校不會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)過(guò)就會(huì)加快進(jìn)度，還是會(huì)按照教材進(jìn)度走的，你放心！”

換位思考，大家想想，老師肯定喜歡成績(jī)好的孩子，但是老師絕對(duì)不會(huì)討厭努力的孩子。反而那些自以為是，自認(rèn)為什么都懂，上課不認(rèn)真聽(tīng)，還影響別人的孩子，是老師最反感的，你同不同意？

所以，過(guò)多搶跑，在低年級(jí)可能就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如上課都是學(xué)會(huì)了的，注意力無(wú)法專(zhuān)注，誤認(rèn)為學(xué)習(xí)就是這么簡(jiǎn)單，不需要復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；比如誤認(rèn)為自己就是比別人牛。

這些都是不恰當(dāng)?shù)母杏X(jué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，未必是好事。到了三年級(jí)，課本難度加大，這些不恰當(dāng)?shù)挠^念，和對(duì)自我定位的過(guò)高期待，反而容易讓孩子一蹶不振。

不過(guò)，我還是要鄭重提醒一下，不是說(shuō)搶跑就一定不好，也不是說(shuō)零基礎(chǔ)就一定好，這不是絕對(duì)因果關(guān)系。作為家長(zhǎng)，不能只關(guān)注孩子學(xué)到了什么知識(shí)，而是要關(guān)注孩子養(yǎng)成了什么能力、養(yǎng)成了什么品質(zhì)素養(yǎng)。這才是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育之計(jì)。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)員分享說(shuō)，她小時(shí)候剛上學(xué)的時(shí)候，有一次放學(xué)后，她媽媽來(lái)接她，她和同學(xué)一起走出校園，同學(xué)看到媽媽后，就立刻哭了，說(shuō)自己才考了90分。她在一旁看了覺(jué)得很好笑，考90分為什么要哭呢？這是當(dāng)時(shí)她內(nèi)心的想法。于是，她媽媽立刻問(wèn)她，你考了多少分？她說(shuō)考了60多分，她媽媽聽(tīng)了后當(dāng)場(chǎng)就給了她一耳光，說(shuō)，人家考90分哭，你考60分還笑得出來(lái)？

大家可以想一下，這場(chǎng)景這畫(huà)面，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)是很搞笑的，但是當(dāng)你身在其中，你是家長(zhǎng)的話(huà)，很多時(shí)候可能會(huì)被一種羞愧感襲擊到：我的孩子怎么這么不思進(jìn)??？怎么這么差勁？

其實(shí)，這樣的情況特別多，很多孩子不是能力只有60分，而是沒(méi)開(kāi)竅。你去問(wèn)問(wèn)一年級(jí)的孩子，什么叫考試，很多孩子不懂，更別提什么考試技巧了。

我記得有幾次，我在家陪我女兒默寫(xiě)，都是全對(duì)。但是去學(xué)校一測(cè)試，錯(cuò)很多。我問(wèn)她為什么，她跟我說(shuō)，因?yàn)閬?lái)不及，手忙腳亂的，最后很多字寫(xiě)了一半……我閨蜜家女兒，讀一年級(jí)時(shí)，聽(tīng)家長(zhǎng)群里在討論考試成績(jī)，去問(wèn)自己家孩子，她一臉茫然說(shuō)：啊，什么？

所以，各位爸媽千萬(wàn)要淡定，我見(jiàn)過(guò)很多一二年級(jí)沒(méi)開(kāi)竅，考試十幾分的，這種情況，肯定是有特定原因的，其中很有可能一部分就是連考試是啥都不知道。我們要做的是教會(huì)孩子是什么，如何應(yīng)對(duì)，適當(dāng)做一些刻意練習(xí)，提升速度、總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)技巧。

考得差不要緊，要是把自己定義為能力不行，失去自信了，那就比較麻煩了。

別急著反駁我！很多父母可能想說(shuō)：我信任孩子，孩子就能考100分，拿第一？不可能！就連孩子看到這條都會(huì)反駁我：阿姨，這個(gè)真不行啊！我連自己都不信。

很多孩子在學(xué)齡前是沒(méi)有搶跑的，一些父母心里也知道，跑起來(lái)需要時(shí)間?？纱蠖鄶?shù)父母是什么心態(tài)呢：我的孩子啊，雖然不是最好，但也不至于很差?？山Y(jié)果呢，一個(gè)班50個(gè)孩子，有第一，就有第50。誰(shuí)能打包票說(shuō)自己孩子是第幾呢？

一開(kāi)始，一些父母還能平靜對(duì)待，過(guò)了一個(gè)月兩個(gè)月，就慌了、亂了、眼睛開(kāi)始盯著別的小孩了，開(kāi)始對(duì)比了，焦慮了。

而你的這種變化，一點(diǎn)一滴全都會(huì)傳遞給孩子。你焦慮了，就一定沒(méi)法對(duì)孩子有好的情緒，所以孩子就會(huì)感受到你的不信任。一旦孩子感受到了你的不信任，他就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一些評(píng)判，這種判斷往往是消極的、負(fù)面的、否定的。

真正能幫孩子走得更遠(yuǎn)的秘密是能力。沒(méi)有“永恒的分?jǐn)?shù)”，只有“持續(xù)的能力”。

在這個(gè)過(guò)程中，不同孩子的父母需要承接的東西是不同的。有些父母可能比較順利和平穩(wěn)，有些孩子可能一開(kāi)始狀況百出。

我家兒子在剛讀小學(xué)時(shí)，就是狀況百出的孩子。以前，我會(huì)覺(jué)得自己準(zhǔn)備得還不夠充分，但現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到了，就算我準(zhǔn)備再充分，還是會(huì)有那些問(wèn)題，因?yàn)樗褪撬?，我不能橫向比較。

有些孩子，在書(shū)寫(xiě)方面會(huì)比較順利，有些孩子在“上課坐得住”方面會(huì)比較順利，有些孩子會(huì)在背誦上比較順利。所以橫向比較是沒(méi)有意義的。

你得知道，什么東西是小學(xué)階段最重要的，那就是習(xí)慣和人格品質(zhì)的塑造、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng)。

這些東西，都急不來(lái)，有些孩子很快就能獲得，有些孩子可能需要更長(zhǎng)時(shí)間。沒(méi)關(guān)系，就算花掉六年，六年后孩子身心健康，還對(duì)學(xué)習(xí)持有熱情，有內(nèi)驅(qū)力，而不是靠你管出來(lái)的，那現(xiàn)在的這點(diǎn)堅(jiān)持，不是很有必要又很值得嗎？

所以信任孩子，孩子就會(huì)做好，不是說(shuō)孩子立刻就能做好，而是因?yàn)闆](méi)有人想辜負(fù)信任，被父母鼓勵(lì)和支持的孩子，就一定會(huì)持續(xù)努力和進(jìn)步，成為更好的自己。

可能很多父母認(rèn)為，老師喜歡成績(jī)好的孩子。一般來(lái)說(shuō)，品學(xué)兼優(yōu)的孩子，老師喜歡肯定沒(méi)錯(cuò)了。但具體一點(diǎn)，更多老師喜歡的是思維活躍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有獨(dú)立思考能力、有潛力、關(guān)心他人的孩子。

這個(gè)其實(shí)很好理解，一方面，作為成年人，多數(shù)都能比孩子看得更遠(yuǎn)，和孩子互動(dòng)是有趣的，充滿(mǎn)活力的。不論孩子成績(jī)好不好，只要他是積極向上的，熱情的，關(guān)心他人而不是只顧自己的，任何老師都希望這樣的孩子班級(jí)里越多越好，那么班級(jí)管理起來(lái)也很容易，同學(xué)的關(guān)系也很融洽。

有潛力的孩子，會(huì)讓老師更有成就感，看到一個(gè)孩子在自己的教導(dǎo)之下不斷在進(jìn)步和迸發(fā)出更多能量，那是非常有趣的事情。

所以，不要因?yàn)楹⒆右簧蠈W(xué)，暫時(shí)成績(jī)不好就特別焦慮。一個(gè)可愛(ài)、惹人愛(ài)的孩子，和一個(gè)成績(jī)很好卻因此過(guò)度焦慮，生怕自己被人超越而變得狹隘、絲毫不敢放松的孩子，前者更加讓人放心，更加讓老師喜歡和放心。

《夏山學(xué)?！分刑岬?，學(xué)校里有的學(xué)生10年沒(méi)有上過(guò)任何文化課，但最后為了去大學(xué)深造，用了2年學(xué)完需要的課程并考上了大學(xué)的孩子，而且這種孩子在夏山學(xué)校還并非個(gè)例。

所以我一直認(rèn)為，小學(xué)的知識(shí)和成績(jī)，并不是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，沒(méi)有一個(gè)孩子讀了6年書(shū)啥都沒(méi)學(xué)到。我想說(shuō)的是，真正的基礎(chǔ)是走得更遠(yuǎn)的能力。

那么要走得更遠(yuǎn)，就一定要：通過(guò)克服困難，長(zhǎng)出克服困難的勇氣；付諸行動(dòng)，懂得身體力行的必要性，實(shí)踐的重要性；對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己的事情自己做；對(duì)集體負(fù)責(zé)，在集體中要關(guān)心他人，發(fā)展社交。

要得到這些東西，如果孩子長(zhǎng)一萬(wàn)年，肯定都能學(xué)會(huì)。

但是時(shí)間是有限的，人的生命是有限的，我們必須讓孩子在有限的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)這件事，獲得這些品質(zhì)和能力。

學(xué)習(xí)無(wú)疑是困難、枯燥、乏味，且需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力的，并且在集體中，還不能只顧自己學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程，挑戰(zhàn)巨多、困難重重，孩子會(huì)遇到很多挫折，然后在這其中，構(gòu)建自己。每一次問(wèn)題的出現(xiàn)，就是遇到臺(tái)階更上一層樓的絕佳時(shí)機(jī)。所以，父母既不能放養(yǎng)，也不能獨(dú)攬大權(quán)、替孩子做主。

我們要作為一個(gè)好的觀察者，能撼動(dòng)孩子靈魂的那個(gè)靈魂，推動(dòng)孩子這朵云的另一多云。而不是傻玩六年，一句“快樂(lè)就好”，就過(guò)去了。

這是上天賜予你的一次機(jī)會(huì)，不僅僅是重讀小學(xué)，而是陪伴和參與一個(gè)生命，實(shí)現(xiàn)自我蛻變！