信息技術(shù)教育是文化教育和素質(zhì)教育的基石，是知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。作為信息技術(shù)教師，有必要對(duì)如何上好信息技術(shù)課進(jìn)行深入探討和研究。筆者認(rèn)為，要上好信息技術(shù)課有以下一些技巧可供借鑒。
精選導(dǎo)入方法
在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師若能抓住關(guān)鍵，把握好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不但能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，使其全身心地投入到探索新知識(shí)之中。
例如，在教學(xué)“管理文件”的內(nèi)容時(shí)，筆者從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的“復(fù)制、剪切、粘貼文字”的操作方法引入課題，并告訴學(xué)生“復(fù)制、剪切、粘貼文件”的操作方法與對(duì)文字的操作是一樣的，只是操作的對(duì)象不同。這樣引入課題，學(xué)生很快便掌握了“復(fù)制、剪切、粘貼文件”的操作方法與步驟，輕松愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的方式，淡化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，有效降低了新知識(shí)的認(rèn)知難度。
將游戲引入課堂
興趣是最好的老師，教師可在信息技術(shù)課堂適當(dāng)引入游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“有趣的鼠標(biāo)”一課時(shí)，筆者先教學(xué)生去玩計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中自帶的“掃雷”游戲和“紙牌”游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生自己操作。小學(xué)生喜歡新鮮、有趣的事物，隨后筆者利用網(wǎng)絡(luò)下載了“大魚(yú)吃小魚(yú)”等練習(xí)鼠標(biāo)操作能力的小游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟練地掌握鼠標(biāo)的基本操作。在興趣的驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)輕松多了，使用鼠標(biāo)的一些技巧，自然也能爛熟于心。在此基礎(chǔ)上，筆者用PowerPoint展示了一個(gè)關(guān)于繞迷宮的游戲，需要用鼠標(biāo)完成，難度逐步增大。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，玩得也開(kāi)心?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中如能適當(dāng)引入游戲，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又能促使學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。
合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)
在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)把握好自己的授課進(jìn)度，一般情況下，傳授新知識(shí)大概為10分鐘，學(xué)生自己掌握新知后練習(xí)的時(shí)間應(yīng)為20分鐘，少于此時(shí)間，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)不徹底。然后教師再花10分鐘時(shí)間展示學(xué)生作品，同時(shí)著重講解學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。最后利用剩下的時(shí)間給出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，以加深其對(duì)所學(xué)課程的理解和領(lǐng)悟。
筆者的信息技術(shù)課，主要包含這樣幾個(gè)階段：①?gòu)?fù)習(xí)階段。上新課前，筆者會(huì)把上一節(jié)課的內(nèi)容利用伽卡他卡電子教室的廣播系統(tǒng)簡(jiǎn)要演示一遍，這樣學(xué)生能快速回憶起上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。②演示階段。先簡(jiǎn)要介紹這節(jié)課的上課內(nèi)容，讓學(xué)生一開(kāi)始就明白這節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生預(yù)留了獨(dú)立思考的時(shí)間。接著筆者把整個(gè)操作過(guò)程演示一遍，邊演示邊介紹每一個(gè)命令或菜單的作用，重點(diǎn)是講清楚知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作順序和要點(diǎn)。③練習(xí)階段。在此階段，筆者一般會(huì)布置兩道練習(xí)題：一道是比較基礎(chǔ)的，一般是筆者已經(jīng)演示過(guò)的例子；另一道是要求更高一點(diǎn)的類似的實(shí)例。該階段，學(xué)生可以自由地操作，可以兩三個(gè)人互相討論，互相指點(diǎn)，如有解決不了的問(wèn)題可以向教師請(qǐng)教，也可以跟同學(xué)交流。④評(píng)價(jià)階段。筆者會(huì)為每節(jié)課留下7～10分鐘，進(jìn)行學(xué)生課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)。該階段，筆者一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新操作方法，會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一種積極探索和創(chuàng)新的習(xí)慣。另外，筆者還會(huì)把巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法告訴其他學(xué)生，力求使更多學(xué)生受益。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，證明這種教學(xué)方法比較有效，學(xué)生上機(jī)操作的能力逐步增強(qiáng)，完成任務(wù)的效率和質(zhì)量也有了很大提升。參考論文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
教師在信息技術(shù)課中必須重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)信息技術(shù)課與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的最好途徑。在信息技術(shù)課上，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)其獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
例如，筆者在教學(xué)“制作幻燈片”一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)PowerPoint軟件了解得不多，制作出的演示文稿毫無(wú)新意，并且在制作過(guò)程中學(xué)生之間的交流合作很少。為了使學(xué)生有求新、求異的創(chuàng)新精神，筆者常常會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生作品，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，并在課上展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作思路，讓其他學(xué)生發(fā)表看法，并將各自的想法匯總再實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作品的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力動(dòng)手操作能力和思維能力，在信息技術(shù)課上得到培養(yǎng)。
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