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一說(shuō)到樂(lè)高、雪花片，老師們腦海里是不是馬上想到了班級(jí)的建構(gòu)區(qū)？的確，班級(jí)建構(gòu)區(qū)的材料準(zhǔn)備中，積木、雪花片等都是必選材料之一。

實(shí)際上，建構(gòu)區(qū)可不僅是要準(zhǔn)備材料，還包括空間選擇、墻面運(yùn)用、各年齡幼兒建構(gòu)階段等。

小編整理了一份關(guān)于建構(gòu)區(qū)的各個(gè)方面的內(nèi)容，讓你一次看個(gè)明白。

在《<3-6隨兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》中說(shuō)到：

建構(gòu)游戲是指兒童通過(guò)操作各種建構(gòu)材料來(lái)塑造物體形象，反映周圍生活外貌特征或心目中遐想世界的一種游戲。

但不可否認(rèn)，建構(gòu)游戲是以積木為物質(zhì)基礎(chǔ)所展開(kāi)的。所以，以幼兒積木游戲發(fā)展可分為4個(gè)階段：

第一階段：認(rèn)識(shí)積木

看到大小不一，顏色各異的積木，孩子是好奇的?？吹竭@些材料，孩子會(huì)想去摸一摸，嘗一嘗。他們會(huì)帶著積木走來(lái)走去，慢慢明白這到底是什么。

第二階段：重復(fù)性排列、堆疊與象征行為

認(rèn)識(shí)了積木后，孩子開(kāi)始嘗試兩個(gè)搭在一起，把相同的積木進(jìn)行簡(jiǎn)單地堆疊，但這只是建構(gòu)發(fā)展的開(kāi)始階段。

第三階段：架橋、圍堵與對(duì)稱性圖形

這個(gè)階段孩子的建構(gòu)方法逐漸增多，不局限在重復(fù)單一的行為。孩子的建構(gòu)行為更多元。

第四階段：實(shí)質(zhì)建構(gòu)期

孩子可以與小伙伴一起拼搭，并創(chuàng)設(shè)出建構(gòu)的作品。孩子們還會(huì)主動(dòng)給作品取名字，賦予建構(gòu)作品意義。

根據(jù)所在游戲空間，一般分為班級(jí)建構(gòu)區(qū)、積木工作坊、戶外游戲區(qū)。

顧名思義，班級(jí)建構(gòu)區(qū)是指那些在各個(gè)幼兒園都通行，大家普遍認(rèn)同和發(fā)展的區(qū)域，如美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)等，各個(gè)班都有布置。

積木工作坊，可以認(rèn)為是與別的幼兒園不同，有特色的區(qū)域。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園專門的建構(gòu)活動(dòng)室。

戶外游戲區(qū)，由于建構(gòu)材料多，那就把建構(gòu)材料拿到外面玩，不僅能豐富游戲內(nèi)容，還能提升教師興趣。

在建構(gòu)游戲中，各年齡段幼兒在關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)方面，即游戲興趣、游戲能力與水平、交往與合作、規(guī)則與習(xí)慣四個(gè)方面的表現(xiàn)。

小班幼兒：

游戲興趣：對(duì)建構(gòu)游戲感興趣，喜歡用積木、插塑等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭活動(dòng)。

游戲能力與水平：了解各種建構(gòu)材料的名稱和特征；能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平鋪、壘高、圍封等技能，用積木來(lái)建構(gòu)簡(jiǎn)單的物體感覺(jué)。

▼幼兒壘高的活動(dòng)照片

▼幼兒圍封的活動(dòng)照片

交往與合作：喜歡與同伴一起玩建構(gòu)游戲，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流；愿意向同伴介紹自己作品的名稱。

規(guī)則與習(xí)慣：在教師的提醒下能遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則，不亂扔、不損壞建構(gòu)材料，知道物歸原位。

中班幼兒：

游戲興趣：愿意嘗試使用更多的建構(gòu)材料進(jìn)行搭建，享受游戲的樂(lè)趣。

游戲能力與水平：熟悉各種建構(gòu)材料，會(huì)運(yùn)用架空、組合、對(duì)稱，按規(guī)律排序等基本的建構(gòu)技能，用積木搭建作品。學(xué)習(xí)運(yùn)用插接、排列、組合、旋轉(zhuǎn)等基本技能來(lái)建構(gòu)作品。

交往與合作：能與同伴共同搭建同一個(gè)主題的作品，游戲中有交流，有互助，有協(xié)商。能用較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的作品，大膽地與同伴交流看法，能理解、欣賞他人的作品。

規(guī)則與習(xí)慣：在一定的規(guī)則儀式，愛(ài)惜材料，游戲后能主動(dòng)收取材料，按類拜訪整齊。游戲中知道要小心行動(dòng)給，不破壞別人的建構(gòu)作品。

大班幼兒：

游戲興趣：樂(lè)能專注、投入、持續(xù)地進(jìn)行搭建，愿意搭建有挑戰(zhàn)性的作品，體驗(yàn)搭建成功后的成就感和喜悅感。

游戲能力與水平：了解各種建構(gòu)材料的特點(diǎn)，能熟練運(yùn)用各種建構(gòu)技能，進(jìn)行綜合搭建。能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象搭建，會(huì)看平面圖，能把平面圖變成立體搭建物。

交往與合作：能與同伴友好協(xié)商搭建主題和建構(gòu)方案，分工合作，完成搭建作品。能較完整地講述建構(gòu)活動(dòng)的過(guò)程和主題，在合作中有主張，又能尊重別人的意見(jiàn)，喜歡挑戰(zhàn)，富有想象力。

規(guī)則與習(xí)慣：在能在教師的指導(dǎo)下，與同伴共同建立游戲規(guī)則并主動(dòng)遵守。能按需取用材料，隨時(shí)清理現(xiàn)場(chǎng)，有一定的安全意識(shí)。

在《<3-6隨兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》中說(shuō)到：

建構(gòu)區(qū)，是幼兒用各種結(jié)構(gòu)元件如積木、插塑等材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的游戲場(chǎng)所。

在環(huán)境布置上，戶外游戲區(qū)主要以大型建構(gòu)材料為主。所以，我們主要討論的是班級(jí)中建構(gòu)區(qū)的環(huán)境布置。

首先，班級(jí)建構(gòu)區(qū)要選擇一個(gè)寬敞、開(kāi)放清爽、簡(jiǎn)單明亮的空間，以保證幼兒有足夠的活動(dòng)面積。

其次，以避開(kāi)行動(dòng)路線為原則，避免幼兒建構(gòu)物品的碰撞。

第三，建構(gòu)區(qū)的積木柜，盡量保證每一層、每一格經(jīng)歷只放一種形狀的積木，方便孩子分類與取拿。

各年齡段收納柜的建議：

☆ 小班老師可以先幫孩子在每格放1-2個(gè)，輔助幼兒收納。

☆ 中班老師用1:1的圖片來(lái)告知。

☆ 大班直接用簡(jiǎn)單的形狀圖片來(lái)提醒。

第四，建構(gòu)區(qū)可鋪設(shè)地毯，不要放桌椅，不僅能營(yíng)造自由的氛圍，還能適度消音，減少教室里的噪音。（但也有可能孩子不敢搭大型作品而限制了孩子們的建構(gòu)活動(dòng)）

最后，充分利用建構(gòu)區(qū)的墻面，展示孩子積木作品的照片，建構(gòu)過(guò)程的照片，孩子的記錄圖等，鼓勵(lì)孩子互相學(xué)習(xí)，討論，分享作品哦。

依據(jù)常見(jiàn)的建構(gòu)游戲材料，我們分為低結(jié)構(gòu)材料與無(wú)結(jié)構(gòu)材料兩大類。

低結(jié)構(gòu)材料：

☆ 積木是指用實(shí)心木材做成，表面及四周邊緣皆磨光打平的材料，比如單位積木、空心積木等。

☆ 積塑是指用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過(guò)接插、鑲嵌等組成各種物體或建筑物造型，主要有雪花積塑、百變積塑、齒輪積塑、邦寶積塑等。

☆ 廢舊材料是指來(lái)自人們生活中的可用于建構(gòu)游戲的，比如奶粉罐、紙杯、雪糕棒等。

無(wú)結(jié)構(gòu)材料：

主要指不定型的建構(gòu)材料，可以由幼兒隨意操作，主要有沙、水、泥等。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，老師在材料準(zhǔn)備上可參考：

小班：色彩亮麗、體積稍大且形狀簡(jiǎn)單的材料，種類不要太多，但統(tǒng)一種類的材料數(shù)量要充足。

中班：種類多樣、形態(tài)多元，需要一定精細(xì)肌肉控制的活動(dòng)材料。

大班：數(shù)量充足、富有變化和挑戰(zhàn)性的材料。