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任何一款產(chǎn)品，都是通過場景來決定這個產(chǎn)品的定位的。不能因為是觸摸屏，就一定需要語音播報功能，或者需要高清的顯示，還得帶遙控和遙控器，還得賣個加濕器，落地扇什么的，賣個安卓電視盒子什么的。

1、只有他所定位的場景能夠給他設(shè)計這個產(chǎn)品

作為一個設(shè)計師，只有他所定位的場景能夠給他設(shè)計這個產(chǎn)品，這個產(chǎn)品才有機會?？梢援嫵龊荛L的線條，有了這個畫畫的長度，老師在進行課件設(shè)計的時候可以適當(dāng)延長一下，動畫的設(shè)計也可以放到平板上面，加速體現(xiàn)好課件的進度。傳統(tǒng)的黑板小屏幕可以實現(xiàn)課件掃描檢測，確認設(shè)計過程。

2、如果是為了兒童適當(dāng)?shù)奶岣吲d趣

平板對教學(xué)的吸引力是能夠吸引學(xué)生集中注意力。目前看來主要是針對青少年兒童：一方面，他們與外界的接觸較少，課程多以培養(yǎng)興趣為主，對廣告沒有太多抵觸。如果是為了兒童適當(dāng)?shù)奶岣吲d趣，這個更適合觸控風(fēng)格的圖形化教學(xué)風(fēng)格。

3、觸控使教育內(nèi)容富有多樣性

一方面，觸控使教育內(nèi)容富有多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也能隨意組合，降低學(xué)習(xí)成本。另一方面，觸控風(fēng)格的多媒體，對于傳統(tǒng)的黑板來說，相對有較大的學(xué)習(xí)阻礙，可以有效的組織教學(xué)內(nèi)容，但依然不能解決學(xué)生的難適應(yīng)、想象力、接受難、管理難、動手練習(xí)難的問題。

最重要一點，多媒體觸控平板，相比傳統(tǒng)的黑板，可以針對部分人群更加個性化的學(xué)習(xí)路徑設(shè)置。