新學(xué)期開學(xué)第一課，教師都會期望和鼓勵學(xué)生努力成為更好的自己，在各方面都取得進步。身為師者的我們是否想過，陪伴學(xué)生成長的我們，常記“教學(xué)相長”的我們，是否也要給自己認認真真上一節(jié)“開學(xué)第一課”？
無論是教師還是學(xué)生，正在和將要經(jīng)歷的每一天都是新的一天，都要塑造和見證一個新的自己。當教師殷殷期待著學(xué)生一天比一天積極陽光的時候，學(xué)生也在與教師相處的點點滴滴中，感受自己的陪伴者、引導(dǎo)者是不是一天比一天更加智慧，更加暖心，更具有師者魅力。學(xué)生每天受教師言傳身教，以教師為榜樣，習(xí)慣、態(tài)度、行為等都受教師潛移默化的影響。教師進步，學(xué)生往往就會有更大進步；教師固步自封，學(xué)生可能就會缺乏進步的熱情和動力。新學(xué)期，給自己認認真真上一節(jié)“開學(xué)第一課”，讓自己成為一名更好的教師，是每一個有責(zé)任心的教師都應(yīng)該做的。
教師給自己上的開學(xué)第一課，應(yīng)該是內(nèi)容豐富的第一課，可以要包括以下幾個方面。
首先，教師要審視、研究一下自己。教師可以通過再次反思自己上一學(xué)期在教育教學(xué)上有哪些失誤、不足，又有哪些學(xué)生點贊、自己認可的課堂和陪伴、引導(dǎo)，重新認識一下自己的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)情懷和實踐能力。把這些記錄下來，想一想為什么和怎么辦，尤其是失誤和不足，要深入地分析原因，找到對策，最好是將提高改進的策略措施寫進個人成長計劃里。專業(yè)上的不足，理論缺失要讀什么書（最好是假期里已經(jīng)開始讀了），實踐不如意要重點歷練那個環(huán)節(jié)；認識不足導(dǎo)致行動不積極的，要如何鍛煉心性、提升情懷……自己在教育教學(xué)實踐中，在與學(xué)生的相處中，是否充滿激情，是否富有創(chuàng)意，是否可以做得更好，不僅要反思，還要有進一步的行動規(guī)劃。
教育的目的是育人，育人需要心靈與心靈的對話，與學(xué)生的相處情況要作為教師進行自我反思的重中之重。教師要梳理一下，無論是課上還是課下，自己與每一個學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，是否相互信任，是否彼此理解。這樣的反思十分重要，因為師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的成長體驗，影響學(xué)生的身心發(fā)展，同時也會影響教師的專業(yè)發(fā)展，影響教師的職業(yè)幸福感的體驗。良好的師生關(guān)系，是教學(xué)相長的積極動力，是學(xué)生不斷進步、教師不斷走向優(yōu)秀的保障。
第二，教師要再一次深入研究班上的每一個學(xué)生。教師要認認真真將班級學(xué)生一個個再想一遍，看看自己是否了解每一個學(xué)生，哪些學(xué)生以前給予的關(guān)注不夠，哪些學(xué)生以前與其相處的方式需要調(diào)整，哪些學(xué)生可以成為同學(xué)們的榜樣，哪些學(xué)生需要幫助……無論是班級生活還是學(xué)科學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都是與眾不同的個體，都會有獨屬于自己的認識和體驗。只有真正了解每一個具體的學(xué)生，并真正做到因材施教，才會讓教育在每一個具體的學(xué)生身上真正發(fā)生。
想清楚每一個學(xué)生的個性，還要想一想他們身處同一個班級同一間教室的共性，想一想新學(xué)期的班級文化追求的方向和重點是什么，應(yīng)該如何激發(fā)起每一個學(xué)生的內(nèi)動力，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，通過哪些活動的開展，凝心聚力，打造一個更加陽光積極的成長共同體。
第三，教師要再研究一下每一個學(xué)生背后的家庭、家長，想一想孩子的優(yōu)秀或不足，與家庭、家長有怎樣的關(guān)系。尤其要再判斷一下，開學(xué)初，重點要與哪些家長加強溝通，發(fā)揮家校共育的作用，幫助學(xué)生更好地成長。教師要想到，家校溝通，僅僅憑經(jīng)驗是不夠的，許多家長正是憑經(jīng)驗才走進了家庭教育的誤區(qū)，才不信任教師。教師要在專業(yè)上不斷精進，用專業(yè)來取得家長的信任，所以教師要想一想，新學(xué)期自己專業(yè)發(fā)展的版圖上，如何充實這一個版塊。比如，要不要再多學(xué)習(xí)幾本關(guān)于兒童心理認知發(fā)展的專業(yè)書籍，要不要研讀關(guān)于有效溝通的文章，要不要將這方面的問題、話題作為自己的小課題進行研究。
第四，教師要定位好新學(xué)期的課堂教學(xué)。課堂是教師的主陣地，是學(xué)生成長的重要場域；上好每一節(jié)課，就是最好的師德，這話，有理。如果是入職不久的新教師，新學(xué)期的課堂教學(xué)要在哪些方面達到自己理想中的狀態(tài)，要根據(jù)實際確定突破和改進的重點；如果是比較成熟的教師，新學(xué)期要在哪些方面上升一個新的高度，要未雨綢繆；如果是已經(jīng)有了自己比較篤定的教學(xué)思想的教師，新學(xué)期要給學(xué)生帶來哪些新的學(xué)習(xí)體驗，要如何讓自己的教學(xué)思想更好地為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，要突破經(jīng)驗束縛，大膽突破成見……尤其是課堂上，新學(xué)期希望學(xué)生——每一個學(xué)生能擁有怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗，他們在自己的課堂上應(yīng)該有哪些具體的收獲，要在心中、在工作筆記上勾畫藍圖。要與前面提到的對自己以前課堂教學(xué)的反思聯(lián)系起來，捋一捋自己需要積極采取哪些行動，讓自己的課堂教學(xué)更加靈動，更加扎實，更加贏得學(xué)生的青睞。
第五，教師要規(guī)劃一下新學(xué)期的工作和生活，工作要進步，生活質(zhì)量也要提高，勞逸結(jié)合，豐富興趣和業(yè)余，為自己贏得立體的幸福生活。正如學(xué)生不能一開學(xué)就被“成績”綁架，每天除了變成學(xué)習(xí)的機器，還要充滿焦慮，教師也不能一開學(xué)就被“工作”綁架，每天忙忙碌碌，有意無意地把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。教師不妨將自己的辦公桌收拾得清清爽爽，望望文件夾，再望望窗外，就像引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)成長計劃一樣，為自己開學(xué)后的每一天或每一周制訂一個工作生活計劃，努力讓工作緊張有序，提高效率，能夠從從容容享受工作之余的興趣、家庭等生活。
第六，教師要告誡自己，新學(xué)期不要在教育教學(xué)中成為“獨裁者”或“應(yīng)聲蟲”，自己要獨立思考，要有批判精神，也要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，也要孕育學(xué)生批評的精神。那些對學(xué)生成長沒有真正益處的、形式主義的活動，教師要善于判斷和取舍；要尊重學(xué)生的想法和意見，幫助學(xué)生學(xué)會多角度看問題，學(xué)會獨立思考，學(xué)習(xí)責(zé)任擔(dān)當。在成長的道路上，學(xué)生和教師結(jié)成的是成長共同體，教師能教育、引導(dǎo)學(xué)生成長，學(xué)生也能夠促進教師的成長。教師要告訴自己，新學(xué)期要常常站在“人”的位置上，有擔(dān)當?shù)剡x擇有所為有所不為，要為學(xué)生成“人”——成為新時代真正獨立的、有思想的、勇敢的“人”而擔(dān)起師者的責(zé)任。
新學(xué)期，教師為自己上的第一課，要像給學(xué)生上的開學(xué)第一課一樣，為新學(xué)期的自己提煉幾個關(guān)鍵詞，寫在筆記本上，記在心里，從開學(xué)第一天始，落實到行動中。
新學(xué)期，每一天，都要讓自己更充實一點，更強大一點，更幸福一點，要成為一名更好的教師。請記住，如果說學(xué)校是值得每個人尊敬的地方，那是因為學(xué)校里有一個個越來越優(yōu)秀的教師！
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