一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓原本美好而又浪漫、安逸而又舒適的寒假變得猙獰恐怖，也更讓2019—2020年度的下學(xué)期變得既是那么漫長(zhǎng)，又是那么的短暫，忽如一瞬之間。網(wǎng)課歸來(lái)，一個(gè)學(xué)期五分之三的時(shí)間已經(jīng)悄悄然暗度，本學(xué)期的余額早就已經(jīng)不足。臨近期末，面對(duì)從一個(gè)前所未有的漫長(zhǎng)的假期里歸來(lái)的學(xué)生們，作為老師的難免出現(xiàn)了一系列的焦慮、煩躁、急迫的情緒。即便是在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期里，我們作為老師的積極響應(yīng)學(xué)校與上級(jí)教育主管部門(mén)的號(hào)召，克服一切困難，消除一切顧慮，絞盡腦汁地進(jìn)行線上教學(xué)。明知道線上教學(xué)的弊端將會(huì)花樣百出，卻也沒(méi)有第二項(xiàng)選擇，硬著頭皮也要堅(jiān)持著線上教學(xué)。一切都在意料之中，沒(méi)有意外。我在最初的線上教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有講授新課。我諳熟我的學(xué)生，面對(duì)面上課，都要時(shí)刻督促，并且偶爾還要兼顧某些人，更何況線上教學(xué)呢？所以，我采取了懶惰的方式來(lái)進(jìn)行線上教學(xué)，我知道我的懶惰，會(huì)帶給學(xué)生不一樣的收獲，甚至更多的收獲。讀書(shū)，其實(shí)就是語(yǔ)文最好的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合著本冊(cè)教材指定的必讀書(shū)目，要求學(xué)生有計(jì)劃地展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，每天閱讀幾章甚至幾頁(yè)，我都在師生群里發(fā)布。讀書(shū)之前，我先做閱讀引導(dǎo)；讀書(shū)之后，我又適當(dāng)?shù)卦诰W(wǎng)上檢測(cè)?？梢哉f(shuō)，閱讀整個(gè)過(guò)程是既有好的開(kāi)始，也有好的結(jié)束，沒(méi)有出現(xiàn)善始不善終的問(wèn)題。指定閱讀的書(shū)目閱讀完畢了，依舊是沒(méi)有開(kāi)學(xué)。我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)的第一課時(shí)。以上這么做，無(wú)非是在盡力避免讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地聚集在網(wǎng)上，影響他們的視力等。后來(lái)，看著日子一天天如流水而過(guò)，開(kāi)學(xué)的日子遙遙無(wú)期，我偶爾也不得不講授一些課文，多數(shù)是那些不重點(diǎn)的課文，即屬于學(xué)生課內(nèi)自讀類型的課文。就是這樣，一開(kāi)學(xué)，與我的學(xué)生面對(duì)面的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)——網(wǎng)課歸來(lái)，臨近期末，我的那些可愛(ài)的少年，已經(jīng)不再是最初分離的那些少年了！這是一個(gè)上學(xué)期才從縣城轉(zhuǎn)來(lái)的女同學(xué)，模樣憨憨的，愛(ài)笑，一笑起來(lái)，一對(duì)小酒窩驚鴻乍現(xiàn)。正常的說(shuō)愛(ài)笑的人運(yùn)氣不會(huì)差的?？墒?，她不足的是，就是這笑不分場(chǎng)合，課下，笑起來(lái)毫無(wú)顧忌，爽朗朗的；課上也會(huì)冷不丁地笑起來(lái)，嚇得你一身虛汗，頭皮發(fā)麻。不說(shuō)吧，害怕更加的肆無(wú)忌憚；而說(shuō)吧，又要把握好深淺，與分寸。H同學(xué)，請(qǐng)你注意了，我們馬上上課了！這時(shí)候的她，才會(huì)慢騰騰地做下來(lái)，卻依舊是擰歪一個(gè)身子，多半個(gè)屁股還尚未挨到椅子上，似乎座下堆積了一些芒刺。老師，您就別管我了！我是學(xué)不好的。要是能夠?qū)W好，我怎么會(huì)來(lái)到你們學(xué)校呢？她對(duì)著我說(shuō)，再說(shuō)了，老師，我真的啥也不會(huì)?。÷?tīng)課，就像聽(tīng)天書(shū)一個(gè)樣。我并沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的話，只是希望她能夠安穩(wěn)下來(lái)，自己盡力學(xué)點(diǎn)東西，學(xué)一點(diǎn)，總比不學(xué)要強(qiáng)一些吧。我知道我并不是一個(gè)十分嚴(yán)格的老師，對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)某些類似H這樣的學(xué)生，是不那么生硬地逼迫他們廢寢忘食地學(xué)習(xí)的。但是，終究是要學(xué)一點(diǎn)啊，不能來(lái)到學(xué)校啥也不學(xué)，就是混來(lái)混去的。老師，我就想要一個(gè)畢業(yè)證。她繼續(xù)說(shuō)。我心想，你要是想要一個(gè)畢業(yè)證，在縣里多好啊！既不用起早貪黑跑通勤，又不必來(lái)到我們的班級(jí)增大我們不及格的分母。再說(shuō)了，一個(gè)初中畢業(yè)證，又何用之有呢？可，有些話，我不能對(duì)她說(shuō)。最起碼，為了這一個(gè)她所期望的畢業(yè)證，她會(huì)堅(jiān)持上完初中的，不會(huì)半途輟學(xué)不念的。有希望，即便是看似很荒誕的希望，也總比喪失希望要好一些。我們的教育就是要讓更多的學(xué)生充滿希望地生活著，學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。我對(duì)另外的一個(gè)男同學(xué)說(shuō)。這個(gè)男同學(xué)個(gè)子矮矮的，一雙大眼睛炯炯有神。上學(xué)期，學(xué)習(xí)還可以。畢竟孩子天賦聰明，算是可以造就之才。但，這一開(kāi)學(xué)，不知道他怎么就變了。一天天懶懶洋洋的，打不起精神，困倦著一雙眼睛。你一時(shí)照顧不到，他就一定趴在課桌上，半瞇縫著眼睛，即將陷入一個(gè)夢(mèng)境之中。又想睡覺(jué)啊?。课衣杂胁粷M地訓(xùn)斥。老師，困啊！他伸了伸他的懶腰。我更加的看不慣了，眼神也只能微微地略過(guò)一絲的厭煩之感，又極快地一晃而過(guò)了。我怕他看到，對(duì)他產(chǎn)生更大的傷害。之后的一個(gè)星期，這個(gè)男同學(xué)一直不交作業(yè)，上課也不安心聽(tīng)課。我找了幾次，與他談心，交流，也終是無(wú)濟(jì)于事。一次課間，我和班級(jí)里的幾個(gè)同學(xué)坐在學(xué)校操場(chǎng)上涼亭的長(zhǎng)凳上，其中的一個(gè)同學(xué)說(shuō)：老師，你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)L同學(xué)變化很大嗎？是?。∥以缇涂闯鰜?lái)了，也跟他談過(guò)，就是不見(jiàn)效。他就是我的語(yǔ)文這樣嗎？不是的。在其他課上，也這樣。昨天，與某某老師還差點(diǎn)發(fā)生沖突呢。老師，他以后你就少管吧！我看他有一些不正常。那個(gè)學(xué)生善意地說(shuō)。不能吧！沒(méi)事。我會(huì)把握好尺度的。我怎么能不管呢！姑且不說(shuō)他的落后最直接地影響著我的教育教學(xué)的考核指標(biāo)，單就對(duì)于一個(gè)未成年人的尊重，和包容，我就不會(huì)在意他對(duì)我的態(tài)度的。這就是我以為的師者良知，與我們職業(yè)的那一份操守吧。我從那以后，更加的關(guān)注了L同學(xué)?？墒?，他愈加的對(duì)我反感。我十分嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他一回，他逆反的更加嚴(yán)重，甚至想與我頂撞，小眉頭皺皺著，小眼神斜楞著看我，氣喘吁吁的。我這個(gè)當(dāng)老師的退讓了，我知道我要換一種方式對(duì)他，否則只能是適得其反。老師要有智慧。老師不能與學(xué)生正面沖突。與學(xué)生正面沖突，是老師的最無(wú)能的表現(xiàn)，也是最傷害學(xué)生的一種方式。我知道，網(wǎng)課歸來(lái)，臨近期末，我的那幾個(gè)少年，已經(jīng)不再是我印象中的少年了，他們變得讓我更加的陌生不堪了。但，我相信，我們會(huì)努力，他們也一定會(huì)成為我們老師希冀中的好少年！似曾相識(shí)燕歸來(lái)，轉(zhuǎn)身已是天上人間本來(lái)就在學(xué)習(xí)上有一些困難的學(xué)生，在網(wǎng)課期間出現(xiàn)問(wèn)題，似乎是沒(méi)有什么可以讓人感到意外的；因?yàn)槊鎸?duì)面學(xué)習(xí)，他們也都不怎么樣，又如何苛求他們?cè)诰W(wǎng)課上，做得讓人滿意呢?？墒牵切┍容^優(yōu)秀的學(xué)生，又怎么樣呢？我在暗自揣度。也是不太好。從最近幾節(jié)課的具體表現(xiàn)上看，我發(fā)現(xiàn)我印象中那些優(yōu)秀的同學(xué)也很讓人大大的失望了。最先映入我的眼簾的是一篇日記。這是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的日子，更加誘發(fā)了我對(duì)網(wǎng)課的思考?！耙恍W(xué)科考試的成績(jī)下來(lái)了，”這個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道，“我看了看我的成績(jī)，簡(jiǎn)直不堪入目。因?yàn)橐咔榈挠绊懀瑤讉€(gè)月的時(shí)間都被我荒廢了，我一直在玩手機(jī)，看電視，沉浸在短暫的快樂(lè)中。爸爸媽媽勸我，我也不聽(tīng)。不學(xué)習(xí)，連上網(wǎng)課的時(shí)候，我都在想怎么玩，老師講的課，我一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去，作業(yè)都是在糊弄著寫(xiě)的。我好后悔??！可時(shí)光一去不復(fù)回，一切都過(guò)去了。我一定得在接下來(lái)的時(shí)間里，不斷努力，把假期里沒(méi)學(xué)好的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)！”我陷入了思考之中。我不相信我的這些個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)是這樣的。但是在事實(shí)面前，我又不得不承認(rèn)。在我的一次檢測(cè)中，學(xué)生的成績(jī)爛得不能再爛了，我才徹底地醒悟過(guò)來(lái)。網(wǎng)課，是失敗的，不僅僅是一部分人在退步，而是很大一部分人在退步。我很苦惱。雖然這似乎也是在我的預(yù)料之中，但是，當(dāng)現(xiàn)實(shí)來(lái)到面前的時(shí)候，我依舊是抵御不住這個(gè)冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)我的打擊。疫情，讓這些孩子們變化太大了?。倓偵氤踔?，所形成的的良好習(xí)慣，也隨著假期無(wú)限的增長(zhǎng)而消泯殆盡了。就連平日里布置的作業(yè)，也很難交齊。而完成的效果又很差，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，態(tài)度不端正，答題囫圇半片，難以完整地闡述。怎么了，這是？我一再地思考，從客觀上反思，也從主觀上反思。一切是否需要重新來(lái)過(guò)呢？時(shí)間是否足夠用呢？我在考量，我在梳理著距離期末的時(shí)間，我在對(duì)我的網(wǎng)上授課再度評(píng)估，并針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀作出正確的授課方案。不怕出現(xiàn)問(wèn)題，就怕找不到解決問(wèn)題的方法。我在勸告自己：不要急躁，不要灰心，更不要拋棄，與放棄。于是，我利用一些在校的時(shí)間，做好自己應(yīng)該做的工作。課下，堅(jiān)持精心備課，為上好每一節(jié)課做十足的準(zhǔn)備。七分備課，三分上課。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。在課堂上，分秒必爭(zhēng)，精講精練，不讓每一個(gè)學(xué)生落后，抓住后三分之一來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)反饋，來(lái)反思。偶爾，還養(yǎng)成了擠占學(xué)生音體美課堂的毛病，抓住那幾個(gè)學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，逼迫著他們背課文，寫(xiě)生字，記生詞，完成作業(yè)等。我知道，網(wǎng)課歸來(lái)，期末臨近，我一定相信我的那些優(yōu)秀的學(xué)生，會(huì)摒棄干擾，消除影響，依舊是我記憶里的那些可愛(ài)、向上的好少年！在這一段日子里，我雖時(shí)刻提醒自己，要一分為二地看待不同的學(xué)生，多幾把尺子來(lái)衡量學(xué)生，但偶爾也難免出現(xiàn)這樣或是那樣的問(wèn)題。比如，急躁的情緒，焦慮的心理，甚至出現(xiàn)了在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生的軟暴力現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)一些變相體罰，如讓學(xué)生罰站，罰寫(xiě)等不良現(xiàn)象?？粗粡?jiān)嚲恚湛帐幨?，學(xué)生啥也不寫(xiě)，就交上來(lái)了。我也會(huì)火氣“騰”地冒了出來(lái)，真想罵幾句，或是打幾下，唯有如此，方感覺(jué)會(huì)消消氣，泄泄火。再有時(shí)候，看著作業(yè)僅僅交了不到一半，更是怒火中燒。如此種種情形，唯有自我折磨，別無(wú)他法。于是一來(lái)，寢食難安，神經(jīng)衰弱；嘴起泡，晶瑩透亮；牙齒疼，腫脹麻木，真的是整個(gè)人極度地陷入了煎熬蒸煮之中了。我是一名老師，我就要克服一切困擾我教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。決不能急頭冒進(jìn)，又決不能灰心喪氣，更不能打著所謂“善意”的幌子，做出一些帶給學(xué)生傷害的言行。越是在這個(gè)時(shí)候，越是考量著我們作為師者的職業(yè)操守，與道德良知。不逾越法律法規(guī)的紅線，恪守著職業(yè)道德的底線，踐行著教育教學(xué)的理念，在希望中，靜待花兒緩緩地綻放。我再反省自己。尋方法，找對(duì)策，求合作，我將不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，也不再好高騖遠(yuǎn)拔苗助長(zhǎng)，我相信我們的心中堅(jiān)守著我們的職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)，就一定能到處都是水云間！而我們的學(xué)生們也會(huì)在不斷的經(jīng)歷中逐漸長(zhǎng)大，更加健康地成長(zhǎng)，更加美好地生活，更加有意義而又高質(zhì)量地學(xué)習(xí)！作者：李耀富
吉林省靖宇縣第一參場(chǎng)學(xué)校 初中語(yǔ)文高級(jí)教師
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