9月開學(xué)的第二天，我在學(xué)校餐廳吃晚飯。突然接到某班的班主任打來的電話，“快來，快來！我班婷雨同學(xué)吃了藥，在床上割腕了！”。
我扔下碗筷，快速跑向?qū)W校學(xué)生寢室，到了寢室，我驚呆了。那孩子的臉色蒼白，床上的床單上血跡斑斑，非常血腥。我馬上和班主任開車帶她去醫(yī)院進(jìn)行處理，在路上班主任迅速聯(lián)系家長，告知具體的事情經(jīng)過和接下來的處置措施。
半小時(shí)后，孩子的親戚也趕到了醫(yī)院。經(jīng)過了包扎和洗胃處理后，醫(yī)生說已無大礙了，我們把孩子轉(zhuǎn)交給了家長。并叮囑家長一定要去專業(yè)的心理醫(yī)院進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療。
我隨后走訪了老師和她們寢室的同學(xué)，得到的信息是她不喜歡在學(xué)校讀書，媽媽一直在家里，爸爸在云南那里做生意。一年大概只能見一次左右。而且她跟父母的關(guān)系都很僵硬，在初一的時(shí)候就曾經(jīng)割腕自殘過。最終沒有危險(xiǎn)發(fā)生，但是她的手腕那個(gè)一道道的肉棱子看著是非?？植赖?。而且，她還經(jīng)常在寢室里，將傷痕累累的手臂展示給其他人看。
一周后，婷雨的父母帶著孩子來學(xué)校了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我是想拒收的，因?yàn)槲覀兪羌乃拮⌒９芾淼膶W(xué)校，這孩子的父母又是分居兩地的，家庭的溫暖和陪伴是無法保障的。萬一在學(xué)校里稍有疏忽，便會釀成大事的。但她父母和我商量：“老師，孩子這樣的狀況，如果學(xué)校拒收的話，這孩子就毀了。她一點(diǎn)不懂事，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，我們辛辛苦苦掙錢給她上學(xué)，她一點(diǎn)不孝順。“。我聽了以后，暗自嘆息，很多時(shí)候都是父母的不認(rèn)真導(dǎo)致孩子最后悲劇的發(fā)生。
我冷靜了一下，然后和孩子的父母協(xié)商，讀書是孩子的權(quán)利，讓孩子健康成長是你們家長的義務(wù)。孩子出現(xiàn)這樣的情況，我們要警示，要去行動(dòng)。
我要求家長，孩子這一年要進(jìn)行陪伴。父母總說自己辛苦在外面掙錢為孩子，但孩子的冷暖和家庭溫情沒有感受到，不要讓孩子缺愛。父母不要自己是正確就是對的，重要的是孩子覺得父母是是一種什么樣的狀態(tài)，家長要和孩子在同一頻道，孩子所有的行為是基于孩子自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意識而來的。他覺得老爸遠(yuǎn)，很難見到，她遠(yuǎn)離了爸爸，她也不愿意跟爸爸交流。孩子覺得媽媽太焦慮了，整天問她分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，她不愿意跟媽媽靠近，便遠(yuǎn)離了媽媽，這就是孩子的認(rèn)知，孩子覺得什么是真實(shí)的那才是最關(guān)鍵的，所以這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會的是走進(jìn)孩子的內(nèi)心。我建議如果可能，父親云南那邊的生意暫時(shí)處理一下，好好改進(jìn)一下親子關(guān)系和家庭關(guān)系。每天和他妻子來學(xué)校接送女兒放學(xué)和上學(xué)，這肯定有良好的改善作用。時(shí)代不一樣了，家長小時(shí)候接受的慣性以集體標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而較少去強(qiáng)調(diào)個(gè)性與自我感受。于是，人們也就不會太敏感于自我內(nèi)心的需求與感受的表達(dá)，而少年的抑郁狀態(tài)，恰恰是內(nèi)在深層的自我需求與現(xiàn)實(shí)情況錯(cuò)位的結(jié)果。
我訪談了婷雨，她說她從暑假以來，脾氣大變，整天晚上都睡不好甚至無法入睡，感覺活著很痛苦也沒有人理解自己關(guān)心自己不由自主的想自殺，自殘拿著尖銳的東西往胳膊和身上劃直到出血為止感覺疼痛能帶來快樂，有時(shí)候感覺完全不受自己控制。她說，去市區(qū)某某醫(yī)院做了量表檢查后，藥吃了一段時(shí)間后會好一些。但藥一停又不太正常了。
她自我感受她受到的關(guān)注很少，與內(nèi)在渴望自由的需求相差很大。她總想沖破集體意識，她想整個(gè)假期都不用學(xué)習(xí)。她甚至打電話給某某部門，舉報(bào)身邊各類的培訓(xùn)班，但電話那頭友好的聲音對他說，“孩子，我們現(xiàn)在多學(xué)一些總比呆在家里玩游戲好吧？” 她內(nèi)在的自我需求和現(xiàn)實(shí)之間的錯(cuò)位越來越明顯了。
我對她的了解更全面了，我給婷雨的家長一個(gè)指導(dǎo)。講述健康家庭關(guān)系的必要性，在一個(gè)健康的家庭中,夫妻關(guān)系必然在排在第一位的,其次是親子關(guān)系,最后才是學(xué)習(xí)。這樣的關(guān)系不能反，如果反過來就非?？膳铝?更可怕的是有太多家庭是這樣,所以才會造成越來越多的孩子變得抑郁。
我給婷雨的班主任進(jìn)行了工作商討，我們統(tǒng)一了幾個(gè)做法，一是我們大膽告訴孩子，沒有分?jǐn)?shù)只是過不好今天而已，沒多少關(guān)系。你可以去積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)，如果社團(tuán)老師不收你，我們?nèi)椭銧幦?。二是你有任何的情緒管理難題，你第一時(shí)間告知老師，老師肯定能幫助你解決。甚至晚上也可以隨時(shí)與老師聯(lián)系。后來，班主任向我反饋，當(dāng)班主任告訴她這個(gè)決定時(shí)，這個(gè)孩子的眼神放著光。
接下去就是一個(gè)實(shí)踐過程了，孩子的父母每天接送她放學(xué)，聽說她的用藥量越來越少了；她的班主任每天會給她留出時(shí)間去合唱團(tuán)排練；每天晚上10點(diǎn)以后會和她微信聊一聊；甚至白天老師偶爾會帶她回去吃個(gè)飯。我很驚奇，在12月初的某一天，她和我在樓梯口相遇，居然微笑的對我鞠了一躬，老師好！這是她在學(xué)校里的第一次問好。我問她，你現(xiàn)在好好嗎？她愉快的告訴我，我的家長已經(jīng)跟我說了，不要在乎成績，只要去做自己喜歡的事情就好了，我現(xiàn)在感覺很好……
這個(gè)時(shí)代在快速發(fā)展和進(jìn)步，更多的孩子在關(guān)注著自我內(nèi)心、個(gè)人需求，當(dāng)我們遇到那些有障礙學(xué)生的時(shí)候，這孩子不會遭到老師歧視。讓這些孩子有依靠、有自由、有樂趣、有愛。我所期待的，在全民追求學(xué)業(yè)成績的這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況下，每個(gè)人都能得到充分的心理支持與情緒管理疏導(dǎo)，讓孩子在自我探索、家庭教育過程中，擁有一個(gè)強(qiáng)大的護(hù)身符，從而多一份勇氣。從藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、靈性、宗教任何角度都好，……真切地關(guān)注每一個(gè)人，主要不是靠藥物，而是溫暖的家庭心理治療和有愛的學(xué)校融入。讓更多的孩子破繭而出，走出困境。
作者：于建國 浙江省平陽縣新紀(jì)元學(xué)校
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