摘 要：小學(xué)生的行為是會受到周邊環(huán)境影響的。這和學(xué)生自主意識差，分辨識別能力差有關(guān);也和小學(xué)生的成長本來就具有模仿天性有關(guān)。面向小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，這是學(xué)校發(fā)揮教育職能，真正帶動小學(xué)生群體健康成長的必要舉措，也體現(xiàn)了對教育體制改革的緊密響應(yīng)，是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：文明禮儀 小學(xué)生 行為習(xí)慣養(yǎng)成
人們常說：江山易改，稟性難移。一旦人們的脾氣秉性、性格習(xí)慣養(yǎng)成，就很難去改變。我們積極面向小學(xué)生開展文明禮儀教育，也正是為了能在學(xué)生的成長初期幫助他們形成健康的性格與習(xí)慣，從而讓學(xué)生在未來的成長生活中有更好的表現(xiàn)，成長為符合國家和社會需要的人才。[1]
一、開展主題教育活動，讓文明禮儀深入人心
以前老師在涉及文明禮貌方面的教育上，總是泛泛而談，略做提及，但并沒有深入持續(xù)地開展教育宣傳。我認(rèn)為，要讓小學(xué)生深刻地意識領(lǐng)會到文明禮儀的重要性，就要集中力量開展有效的主題宣傳教育活動。要充分利用校園教育教學(xué)資源條件和統(tǒng)一的學(xué)生管理工作去強(qiáng)化文明禮儀教育的效能和作用。[2]
我們可以圍繞文明禮儀教育設(shè)定不同的主題，有計(jì)劃、有節(jié)奏地落地實(shí)行。比如在涉及校園環(huán)境的文明管理方面，老師可以基于學(xué)校的實(shí)際環(huán)境以及教學(xué)中的實(shí)際體會去整理相關(guān)的教育材料，告訴學(xué)生如何保持教室內(nèi)外的環(huán)境清潔整潔;對于住校生的話應(yīng)該如何保持宿舍內(nèi)外的環(huán)境整潔干凈;學(xué)生自身在穿著服飾上也應(yīng)當(dāng)要做到干凈整潔，不搞奇裝異服，注意保持學(xué)生應(yīng)有的樂觀向上的形象。要對校園里出現(xiàn)的亂扔紙屑、亂扔粉筆頭、在墻面地面胡寫亂畫、在桌面刻畫刻字等各種不文明的行為現(xiàn)象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、批評、教育，讓學(xué)生明白在關(guān)于校園環(huán)境方面應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。
我們要通過設(shè)置不同的主題來讓學(xué)生逐步的構(gòu)建起完整的文明禮儀認(rèn)知，在師生交流、家庭生活、校外生活、校內(nèi)環(huán)境等各個(gè)方面體現(xiàn)出文明意識、禮貌意識。
二、動員群體監(jiān)督互查，消除不文明、不禮貌的行為現(xiàn)象
根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來看，很多學(xué)生本身的紀(jì)律意識不是很強(qiáng)。特別是低年級小學(xué)生，他們還沒有擺脫兒童的稚氣，做事情也往往不會有太深刻的考慮。而且受到家庭環(huán)境等方面的影響，學(xué)生的行為表現(xiàn)也難免存在不禮貌、不文明的行為，不是我們搞幾次主題教育活動就能有效的。對于這樣的情況，我建議老師們動員全班同學(xué)形成文明禮儀的監(jiān)督機(jī)制，大家自覺去排查監(jiān)督學(xué)生中存在的不文明、不禮貌的現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行糾正，共同去改正不良的行為習(xí)慣，形成良好的文明禮儀素養(yǎng)。
老師可以在班級里開辟一個(gè)專門用來批評以及鼓勵(lì)各種行為現(xiàn)象的專欄。在批評欄，同學(xué)們可以用粉筆寫下自己遇到的、看到的不文明的行為現(xiàn)象;而在鼓勵(lì)欄中，可以寫下值得鼓勵(lì)、值得好評的行為現(xiàn)象。學(xué)校也可以采取類似的做法，通過校內(nèi)監(jiān)控對抓拍到的不文明現(xiàn)象等進(jìn)行照片展示，從而起到監(jiān)督的效果。我們通過這樣的做法可以起到警示的作用，讓學(xué)生知道自己的行為會被人發(fā)現(xiàn)，如果做得不好會被批評;從而自覺去遵守文明禮儀;而那些做了好的事情且被鼓勵(lì)、表揚(yáng)的同學(xué)，也能獲得更大的動力，更加積極地去做改善。
三、構(gòu)建完善的校園文化體系，打造文明禮貌大好氛圍
在傳統(tǒng)教學(xué)中，文明禮儀教育是一個(gè)短板，也往往和學(xué)校的教育管理工作相脫節(jié)，使得學(xué)生的參與熱情不高。隨著教育體制改革的推動，以及越來越多教育工作者的努力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極將文明禮儀教育納入到校園文化建設(shè)中來，納入常態(tài)化的學(xué)生管理工作中來。
比如我們開展評選三好學(xué)生或者優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀班集體活動的時(shí)候，會將學(xué)生個(gè)人以及班級整體的文明禮貌情況納入考慮評價(jià)范圍，從而激勵(lì)班主任、老師、學(xué)生共同做好文明禮貌教育工作。另外，學(xué)校在組織開展校慶典禮或者其他節(jié)慶慶祝演出活動的時(shí)候，也要多開發(fā)一些文明禮貌主題的節(jié)目，用來宣傳文明禮儀的好行為、好現(xiàn)象。校園廣播站、校園宣傳欄等也要充分利用起來，把文明禮儀教育持續(xù)開展落實(shí)到每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的身上。[3]
我們要讓文明禮儀教育工作有力度、有深度、有廣度，這樣才能充分引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自覺地將文明禮儀作為日常言行舉止的參照標(biāo)準(zhǔn)。相信隨著一系列校園文化活動的開展，學(xué)生的文明禮貌素養(yǎng)也會有一個(gè)顯著的改善。
結(jié)語
對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，我們要體現(xiàn)出對小學(xué)生行為習(xí)慣和思維認(rèn)知能力的尊重，不能過度依靠口頭的宣教去硬性要求學(xué)生該如何做，不該如何做。教育工作者要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)著眼，持續(xù)不斷開展各種形式的教育活動，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成知禮儀、懂禮貌、講文明的作風(fēng)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
[1]周英.知禮儀·懂禮貌·講文明——淺談幼兒園文明禮儀教育的實(shí)踐策略[J].教育實(shí)踐與研究，2015（25）.
[2]吳珍.在道德與法治課堂上開出禮儀之花——以小學(xué)道德與法治《講文明懂禮貌》為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（01）.
[3]吳庭江.讓文明禮儀之光照亮校園——淺談小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].學(xué)苑教育，2017（18）.
參考資料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6419
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