前段時間，貝貝媽媽半夜找我哭訴，以為發(fā)生了什么嚴(yán)重的事情，了解完才明白，原來她哭訴是源于「自責(zé)」。
貝貝今年4歲，前幾天逛商場時，貝貝看到了一套畫筆特別感興趣，便給她買了?；氐郊遥愗惲ⅠR拿出寶貝畫筆畫了起來，不一會兒就畫好一幅拿來給媽媽看。
貝貝媽媽看紙上，天空滿滿地涂滿了紫色。她指著畫說，「寶貝，天空是藍(lán)的，不應(yīng)該用紫色應(yīng)該用藍(lán)色。」貝貝沒理會，一個勁地問媽媽，「好看嗎，媽媽，我畫的好看嗎？」
貝貝媽是比較急躁的性子，看孩子沒領(lǐng)會她的意思，又強調(diào)了一遍：「天空要畫成藍(lán)色的，誰教你畫成這樣子！」可能是語氣重了些，貝貝看著媽媽突然就哭了。
她一邊哭一邊說，「媽媽每次來幼兒園接我的時候，天空都是紫色的?！乖瓉碡愗惒皇枪室獍阉{(lán)色涂成紫色，在她的眼里，和媽媽一起放學(xué)回家的天空就是紫色的呀！
貝貝天真的想法卻被她無端地責(zé)備和制止。「我是不是一個稱職的媽媽？」那天晚上貝貝媽媽陷入了深深的自責(zé)。
孩子之所以美好，是因為他們簡單，直接，反而更接近生命的本質(zhì)。
但現(xiàn)實生活中，很多家長無意識的在做著扼殺寶寶想象力的舉動：
怕寶寶弄臟衣服，限制他玩耍，給他喂飯，
阻止寶寶撕紙巾，扔玩具，
亂涂亂畫總覺得寶寶需要教，
教寶寶“正確”玩玩具，
經(jīng)常當(dāng)著孩子面和別人訴說孩子“劣跡”，
認(rèn)為孩子聽話就是乖寶寶……
很多時候我們自詡為理智，在寶寶面前我們扮演著引導(dǎo)成長的重要角色，于是各種方法想把我們眼里的世界觀、人生觀灌輸給孩子。比如像我的閨蜜那樣，批評孩子的異想天開，急于糾正孩子的錯誤并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。
知識的輸入
是扼殺孩子想象力的元兇？
說到這里，有些家長說，我知道過早給孩子傳授知識不好，會讓孩子喪失想象力和創(chuàng)造力，所以我們不去報班，自己在家教教就可以了。
甚至有專家呼吁，「莫讓孩子的創(chuàng)造力被帶歪，孩子最好的培育方式，就是不教、不導(dǎo)、不作答」。
孩子知道越少，就越充滿想象力？
不，這也是錯誤的，錯誤在于父母根本不理解孩子想象力發(fā)展的全貌。不僅忽視了孩子在想象力發(fā)展過程中的主體位置，也不理解學(xué)習(xí)是想象力的基礎(chǔ)。
事實上，成熟的想象力，離不開知識的輸入。想象力并不是無根之木，更不是空中樓閣，它需要持續(xù)發(fā)展的肥料，也和知識緊密結(jié)合。
孩子學(xué)習(xí)并掌握基本技能，并不會抑制他想象力的發(fā)展。在孩子的想象力潛能真正發(fā)揮之前，知識與技巧是必須的。很多時候，能力與能力之間彼此成就。
燈泡體驗+引導(dǎo)教學(xué)
提升孩子思考能力
我一邊安慰閨蜜，一邊把我的兩個育兒小心機(jī)分享給她。
第一個小心機(jī)：讓孩子體會認(rèn)知燈泡體驗
當(dāng)孩子通過分析和摸索發(fā)現(xiàn)一個解決辦法或者找到一個答案時，就像突然之間，頭頂上亮起了一盞燈，“我懂了”，這就是“認(rèn)知燈泡體驗”。
當(dāng)孩子能夠持續(xù)處在認(rèn)知燈泡體驗的興奮感中，他們的探索的驚喜感便會一直保留，這便是很多孩子靈活運用知識進(jìn)行想象的內(nèi)驅(qū)力。
對于父母來說，要想孩子達(dá)到“我懂了”的狀態(tài)，就是要想辦法引導(dǎo)孩子逐步理解、吸收我們要傳遞的知識，讓這些知識變成他們的一部分。
不要直接告訴寶寶天空是什么顏色，帶著畫筆和孩子一起出去看一看，不同時間天空真正的顏色，一起去查一查為什么天空是藍(lán)色的，陪伴他一起探索這個世界。
第二個小心機(jī)：避免過度的知識教導(dǎo)
過度教導(dǎo)會讓很多孩子的創(chuàng)造力枯竭，主要表現(xiàn)在：一對孩子所有的問題都設(shè)置了標(biāo)準(zhǔn)答案，二無時無刻都在對孩子進(jìn)行知識科普和糾正答案。
比如家長說：
「1加1當(dāng)然等于2，你說1加1等于1是錯誤的?！?/span>
「我告訴你最快地解開這個謎題的方法，你只要記住我這個辦法就可以了?！?/span>
看到孩子在用積木拼圖形，如果孩子告訴你「這是我的小熊」，你會立刻糾正他，「小熊才不是這樣子拼，你這個樣子就是四不像」
發(fā)現(xiàn)孩子想探索科學(xué)實驗，比如拿洗手液去制造泡泡水，你忍不住直接上手教導(dǎo)了，「洗手液才變不了泡泡水呢，這根本就是不同成分的東西。」
當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案成為孩子活動的唯一標(biāo)準(zhǔn)的時候，答案自然便會成為孩子的思想和線索，最終只會捆綁住孩子本身天性的想象力。
舉個例子，讓孩子去背誦運算口訣表，如果孩子不能真正明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，那這樣子的數(shù)學(xué)運用，其實對孩子來說啟發(fā)是有限的，這樣子的知識我們只能稱之為“死知識”。
如果我們可以跟孩子玩生活中的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子明白數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系和規(guī)律，甚至還可以運用場景來幫助孩子理解，我們向孩子提出問題，也鼓勵孩子也提出一些問題。
用游戲的方式去卸下孩子的枷鎖和壓力，讓孩子沒有后顧之憂，自然也可以給孩子的自由表達(dá)和創(chuàng)意探索提供土壤。
只有當(dāng)孩子認(rèn)識到，很多看似絕對標(biāo)準(zhǔn)的東西，但其實也同樣沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，知識和想象力之間原來并不沖突，孩子才能積攢更多的突破自我的勇氣。
不必惶恐不安，也不要矯枉過正。
就如愛因斯坦所說「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！?/strong>孩子的想象力無處不在，作為父母教育寶寶要順其自然最好，不用著急地用我們的理智去避免孩子受傷。
孩子的想象力擁有著我們看不見的翅膀，他們對待友誼、對待金錢的態(tài)度都需要我們引導(dǎo)，而不是需要我們劃道。教育他們最好的辦法就是：關(guān)愛、引導(dǎo)。
而這也是最難的，不偏廢于任何一種教育模式，博采眾長，讓百家之法，都能恰當(dāng)?shù)貫楹⒆酉胂罅蛣?chuàng)造力所用。
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