第一個階段：
我們的家庭教育人的問題，養(yǎng)育更為重要，而且它是第一個臺階。那么這個心理發(fā)展的路徑，我剛才也提到了，我把它劃分這樣四個臺階，這四個臺階呢，首先是情感，
情感的事在孩子完全不能動的情況下，每一次呼喊你對她的照顧到不到位，當你照顧到位的時候，孩子會怎么樣的反應呢？
孩子會記住你的氣味，記住你的聲音，然后記住你的相貌，當從四個月到半歲開始認人的現(xiàn)象出現(xiàn)。這時候依戀關系就形成，而這個依戀就是情感最初的起點，也就是一對一對一個人的情感。
當他這種情感得到滿足，他就對外界建立了信任，這個信任得到滿足，他就可以在這基礎上擴展到親情，以后是伙伴兒情，那么剛才我提到了這實際上就是人性的核心問題。
第二個階段：
那么第二個階段三到六歲，三到六歲，也是性格啊，這個性格是重點。那什么是性格，我們知道，這是后天的人的社會行為方式的建立的關鍵期。
人所有的社會行為都有第一次，比如說我要一個東西必須是父母來滿足，那么怎么去要，當一個孩子以哭鬧的方式，父母給了滿足，那這是一種性格方式，還有一種情況就是當你能夠說話了，你要說出來，說的時候我要告訴你，我為什么能夠滿足為什么不能滿足，那么這個三歲上下說不行，已經(jīng)我們做一系列的性格培養(yǎng)，這是非常重要的。
比如我研究未成年犯罪，發(fā)現(xiàn)很多在十五六歲的孩子，父母已經(jīng)拿他沒有辦法。用父母的話講，我勸過他，我說過他，我打過她，我罵過他，但是我說他還是不聽，我拿她沒有辦法。
為什么？因為你沒有在六歲之前對孩子說不行，六歲之前說不行，孩子大不了在地下打滾兒，可是你等12歲再說不行，孩子可以拔腿離家出走，可以把一瓶農(nóng)藥喝下去，可以站在樓房說你不答應我，我就跳樓。
因此性格培養(yǎng)必須在越早越好。
也就是說，在孩子六歲之前，在孩子反抗能力非常少的情況下給孩子建立行為模式，那么這個過程呢，給孩子建立行為模式過程當中，就讓孩子知道什么是對的，什么是不對的，那么觀念，實際上也在同時形成。
觀念呢，我認為它也是一種養(yǎng)育的心理現(xiàn)象，不是教育的心理現(xiàn)象，也就是說我們有時候會講很多的心理知識，他是需要一個過程，但是觀念不是，觀念就一件事，這件事上你的反應得到這個孩子就會形成這個事行不行？這是對還是不對，
但如果你當時沒有制止他，他一旦這種行為出現(xiàn)重復，那么我們知道重復三次，之后是什么結果：就會形成我們心理學上叫做定式。
定式包括知覺定勢、思維定式，還有一個行為定式。那么行為定式我們稱為是習慣，但是很多人不知道我們在知覺上、在思維上也會有定式。
其實自私就是一種社會行為的定式，只不過它變成了一種思維定式。所以三歲之前的養(yǎng)、育，也就說我們隨勢而就的指正，是非常重要的。那么這就涉及到一個陪伴。所以在孩子早年，他的陪伴極為重要。
六歲開始上學了，要建立孩子好的學習習慣
那么到六歲開始孩子上學了，在這個過程當中，如果家庭把前兩個問題做好，而且你對他有心理影響力，那么你在后面很重要一點就是建立他好的學習習慣，那我覺得在這個問題上，我們應該認識到：
人是有個性的，而個性當中最最重要的是有一部分來自于遺傳，還有一部分來自于后天。其中智力的相當一部分是取決于遺傳，而技能方面的東西才是后天。
所以昨天我和一些同事在交流還在講，這個智力這東西是天生的，當你發(fā)現(xiàn)孩子在某個方面學習不占優(yōu)勢的時候，你就要去研究他有沒有其他方面的優(yōu)勢。天生我才必有用，我們很多家長現(xiàn)在一個誤區(qū)就是常常對孩子講，別人為什么能考一百分兒你為什么考不了；別人為什么能學的那么好你為什么學不好。
第三階段：幫助孩子找到自我的價值
其實我認為這個實際上涉及到孩子能力問題。因此，對于能力問題，恰恰是要甄別他的個性的，那在這個過程當中，我們要幫助孩子找到他的能力的特長，你找到他能力的，實際上就幫他找到了自我的價值，這個價值就是他今后在社會中的一個定位，所以這是孩子第三個階段。
那么當你這三個階段做好，18歲之后，這個孩子基本他的認知-也成熟了，他是可以通過認知調(diào)整了，所以我們常常講修養(yǎng)。修養(yǎng)，很多是靠自己來修的，那么三人行必有我?guī)煟@也是一種在社會活動當中去，如何修養(yǎng)自己。
這是我談到的這個心理發(fā)展的路徑，我們可以看到養(yǎng)育和教育他們的關系，其中前兩個全在養(yǎng)的過程育，而后兩個才是教，包括自我的一種成熟。
那么養(yǎng)育呢，我在這里概括這樣幾點：首先是父母辛苦的付出，是積累教育他的資本，我們現(xiàn)在經(jīng)常談到心理資本，我認為真正的心理資本是早年父母在辛苦養(yǎng)育親自養(yǎng)育之中獲得對孩子的控制力，這個控制力就是心理資本。
然后養(yǎng)育呢，還需要穩(wěn)定的一對一的關系，如果孩子早年沒有形成好的依戀關系，他會形成很多潛在的心理問題，因為我們知道依戀關系是孩子放松自我，也就是說他在內(nèi)臟非常放松，同時他對周圍的一種信任的依托，如果他早年沒有形成好的依戀關系，到成年，甚至會出現(xiàn)焦慮，緊張，甚至抑郁的問題。
那么第三呢，養(yǎng)育還是人性被喚醒的過程。我們在研究犯罪當中發(fā)現(xiàn)那些殺人不眨眼的或者非常可怕的冷酷的犯罪，比如說我研究的一些系列殺人案犯，你都會發(fā)現(xiàn)他很不幸，他從小沒有被人疼過，沒有被人愛過，所以我曾經(jīng)說過一句話，就是一個人如果小的時候沒有被人善待過，你就不要指望他成年之后他善待這個社會。
那么一個犯罪人到他成年，那我們?nèi)魏稳伺龅剿际菫碾y，所以我們一定要在人的早年把他的這個撫養(yǎng)過程，尤其情感性格啊，這些問題要做到位，所以養(yǎng)和育，其中三年的陪伴，極為重要。
人之一生的關鍵期，應該是在六歲之前排第一位的，然后18歲之內(nèi)。
昨天我們的這個會議主題，也提到了陪伴孩子成長，與孩子一起成長，所以我講這個過程我們要呼吁我們社會什么呢？就是孩子一定要親自撫養(yǎng)，要不你就不要生，你要生你要明白：人之一生的關鍵期，應該是在六歲之前排第一位的，然后18歲之內(nèi)。
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