實(shí)踐證明小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的最有效的途徑和方式之一，要堅(jiān)持以下9項(xiàng)基本原則：
一、合作前提原則。
“合作”是小組構(gòu)建的根本意義，合作過程中的競爭也是為了更好地合作，做好3項(xiàng)工作：小組內(nèi)創(chuàng)造良好的合作氛圍，分工明確，各負(fù)其責(zé)；學(xué)會選擇合作方法、合作途徑；明確小組內(nèi)部及小組間合作與競爭的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
二、自主性原則。
小組合作一定是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分自主學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)之上的。不然往往造成優(yōu)質(zhì)學(xué)生的“一言堂”，一定讓每個(gè)小組成員充分思考，各抒己見。
三、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則。
一般以6人為一組，將學(xué)生按學(xué)業(yè)成績、思維水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面綜合均衡后，分為高、中、低三檔，再按2:2:2比例搭配分組。座位上調(diào)整為相鄰安排。每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)情變化進(jìn)行2～3次的適當(dāng)微調(diào)。
四、及時(shí)評價(jià)激勵原則。
建立有效的評價(jià)激勵機(jī)制是必須的。由于合作成果最后以集體形式呈現(xiàn)，所以應(yīng)以集體評價(jià)激勵為主，這樣可以充分增強(qiáng)小組成員的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)歸屬感，最大程度地提高其今后參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。
五、展示交流原則。
小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了讓學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的伙伴，更重要的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成積極主動、樂于表達(dá)、善于溝通的習(xí)慣和能力。所以，必須要展示交流。根據(jù)不同的任務(wù)目標(biāo)，小組內(nèi)和小組間學(xué)生的喜好、水平、特長等，采取靈活多樣的形式舉行小組內(nèi)部和小組間的展示交流活動。
六、分層原則。
不管是小組集體任務(wù)目標(biāo)的設(shè)立，還是小組內(nèi)部任務(wù)目標(biāo)的二次分配，都應(yīng)堅(jiān)持分層原則。讓所有小組成員人人有任務(wù)目標(biāo)，都能在小組中得到發(fā)展和認(rèn)可。這絕不是搞平均主義，而是讓所有學(xué)生都能在適合的層面得到最優(yōu)化的發(fā)展。
七、教師主導(dǎo)原則。
小組合作學(xué)習(xí)中教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用。從合作的時(shí)機(jī)選擇、目標(biāo)設(shè)定、合作方式方法、合作過程、成果的展示交流、小組建設(shè)評價(jià)、節(jié)奏把握等出發(fā)，給予全程指導(dǎo)調(diào)控。教師還是一個(gè)公共“合作者”，應(yīng)深入小組合作第一線，認(rèn)真傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)質(zhì)疑，相機(jī)總結(jié)。尤其是對于全班經(jīng)過合作探究，最后形成的“疑難雜癥”，教師要集中釋疑。
八、預(yù)設(shè)性原則。
合作前，教師要充分評估可能出現(xiàn)的各種情況，在合作的時(shí)機(jī)、時(shí)間、次數(shù)等諸方面充分預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備好相應(yīng)策略，做到省時(shí)高效。
九、實(shí)效性原則。
小組合作學(xué)習(xí)絕不能流于形式，沒有探究價(jià)值的問題，沒有充分真正的合作探究，缺少全員參與，為了“合作”而合作，一切花拳繡腿都為高效課堂所不屑。
（山東省泰山外國語學(xué)校
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