開學(xué)有一個(gè)月了，很多娃總算克服了分離焦慮，不會(huì)每天一送到校門就開始大哭大鬧了，但這并不代表美好的幼兒園生活就開始了。
讓很多媽媽繼續(xù)頭疼的是，每天都要聽娃念叨100遍“不想去幼兒園”。
這種念叨最讓人心煩的是，你壓根不知道該怎么回應(yīng)。
問他為什么吧，可能不但聽不到真正的原因，反而給自己刨了坑，因?yàn)楫?dāng)你溫柔地接過話問他“為什么呢”之后，小家伙會(huì)機(jī)敏地以為是不是有商量余地了。一旦產(chǎn)生這樣的念想之后，原本只是念叨幾句，最后卻成了糾纏。
那么，忍忍吧，讓他自己念叨去，也不行！當(dāng)娃盯著你用哀求的眼神說“媽媽，我不想去呀”的時(shí)候，能死撐著繃著臉不回應(yīng)嗎？不回應(yīng)他能開啟循環(huán)模式呀！
況且，咱們冷漠的態(tài)度也是很傷人的。
更重要的是，這不是一天兩天的事，相比哭天喊地的分離焦慮，嚶嚶咽咽的“厭學(xué)情緒”時(shí)不時(shí)出現(xiàn)也讓爸媽無比愁！
不過每個(gè)孩子、包括OK都經(jīng)歷過，所以跟大家具體分享一下，我和身邊的朋友都是咋應(yīng)對的！
OK最早上的是托班，蒙氏的托班有很多小工具讓孩子自己使用，并且蒙氏提倡和現(xiàn)實(shí)生活一致的東西，所以做的工作都是拿噴壺給小花澆水、擦窗子、拖地、切水果... 基本都是平時(shí)孩子在家看到大人做、自己卻沒得插手的事，所以剛?cè)サ念^一陣子OK倍感新鮮，分離焦慮輕松就過去了。
但過了兩個(gè)多月，有一陣子送去的路上總和我說不想去。問他原因，只告我說：“太無聊”。
開始我沒在意這個(gè)理由，覺著不過就是新鮮勁過了，也正常，轉(zhuǎn)移下話題就打發(fā)過了。
但后來發(fā)現(xiàn)情況不妙，每天都念叨，并且越來越厲害，每天一起床就噘個(gè)嘴，心事滿滿地說不想去幼兒園。
于是有一天我和他略深入地作了些探討："不是班里有很多小朋友嗎？一起玩怎么會(huì)無聊呢，你不是還交到朋友了嗎？"
但是OK并沒有接過小朋友的話茬，還是繼續(xù)說無聊，東西不好玩。
這樣的回應(yīng)讓我明白：并不是在社交上碰到了什么障礙，“不好玩”就是原因，只是小孩子還不能說清楚具體的情況。
于是我只好求助老師觀察一下OK在班里的情況，找到真正的原因。
很快有經(jīng)驗(yàn)的老師就帶來了答案：因?yàn)镺K月份小，在托班里屬于年齡比較大、心智更成熟的孩子，而老師給他設(shè)置的任務(wù)卻沒有考慮到他的這個(gè)情況，所以每天都做切黃瓜的工作對他來說早就輕車熟路了，這才讓他覺得“無聊”。
了解到這一點(diǎn)后，老師在接下來的日子里，每次給OK的任務(wù)會(huì)提高難度。果然是找對癥結(jié)了，那之后OK再?zèng)]說無聊了，對于上托班這件事也不再排斥。OK是上了半年托班開始上小班的。上過了托班，又是同一個(gè)幼兒園，上小班當(dāng)然是無縫切換了，沒有任何不適。
本以為一切都順當(dāng)著，沒想到小班上學(xué)期有一段時(shí)間突然回來總和我說不想去幼兒園。雖然沒到哭鬧著不去的地步，但每次去幼兒園前都會(huì)特別磨蹭。其它時(shí)間里只要提到上幼兒園，他都表示出明顯的抗拒。
我和OK爸琢磨了一陣，覺得雖然孩子不愛上幼兒園也正常，但突然在態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，還是應(yīng)該說明了在幼兒園發(fā)生了什么，一定有原因。
我問OK：“你之前都很喜歡去幼兒園的，還說大家都喜歡聽你說故事，怎么突然就不想去了呢？”
OK不接話。
沒想到OK一聽我提到“李老師”，反應(yīng)就大了，直往我身上爬。我更奇怪了：“怎么了，是不是在學(xué)校發(fā)生啥了？”繼續(xù)問：“老師怎么會(huì)不喜歡你呢？”“別急，和媽媽說說，到底發(fā)生啥了？你為啥抓老師？”
我一想，這家伙肯定是做了什么錯(cuò)事，難以啟齒。我也沒再“逼問”。抱定了肯定是自己娃先犯錯(cuò)了的想法，所以對老師也是先說聲抱歉，然后把OK的擔(dān)心和不想去幼兒園都和老師說了。（這里說明一下，孩子不想去幼兒園一定要告訴老師，因?yàn)楹⒆邮遣粫?huì)和老師說他不想上幼兒園的，所以可能你自己為孩子的情況煩惱了好久，老師卻壓根不知道。）結(jié)果李老師一聽就明白怎么回事了。原來是OK在幼兒園爬高的時(shí)候，老師看見了覺得危險(xiǎn)就把他抱了下來，結(jié)果OK掙扎中不小心抓了老師一把，這下“慫”了，自我慚愧，于是自我揣測：我抓了老師，老師一定不喜歡我了。有了這種“心虛”的感覺，就越發(fā)不敢去上幼兒園了。小家伙們的心思是不是也挺有意思！了解了來龍去脈，第二天我就找OK聊了，“老師早忘了這事了，她依然和以前一樣喜歡你哦，你要是心里覺得不好意思，咱們可以找機(jī)會(huì)跟老師說嘛！”卸下了心理包袱，OK果然就沒再想逃學(xué)了。所以，孩子如果突然對上幼兒園這件事特別抗拒，反應(yīng)特別大，很有可能是在幼兒園發(fā)生了什么事。對于一個(gè)早就適應(yīng)每天要上幼兒園的孩子來說，中班開學(xué)只是重新回歸而已。但沒想到我有個(gè)好朋友的女兒上小班時(shí)特別順利，但在中班開學(xué)時(shí)，卻上演了他有史以來最別開生面的分離焦慮，每天從起床就開始哭，哭到幼兒園分別時(shí)，硬被老師抱進(jìn)班。最讓好朋友頭疼的是，女兒不要去幼兒園的理由，每隔幾天就變一個(gè)。頭幾天的理由是“爸爸接她”會(huì)遲到，因?yàn)樵陂_學(xué)第一天時(shí)爸爸去接她的時(shí)間有點(diǎn)晚，她留到了最后一個(gè)，于是就每天念叨不要去幼兒園，因?yàn)榘职謺?huì)遲到，她會(huì)最后一個(gè)走。無論怎么承諾她，并且后來每天都沒有遲到，但她好像腦子里被深深烙上了信條一般，張口就是“爸爸會(huì)遲到的”。持續(xù)了一周，理由又變了，說每天中午都吃得太飽了，因?yàn)槔蠋熞蠊獗P行動(dòng)，要把碗里的飯全吃完。后來一打聽，結(jié)果老師說只是鼓勵(lì)一些挑食的小朋友盡量不要浪費(fèi)，并沒有強(qiáng)迫。再過了幾天，又換說法了，不想去幼兒園的理由是小朋友都不和她玩，還特別有細(xì)節(jié)地和我好朋友描述小朋友是怎么冷落她的。好朋友請老師觀察了2天，都覺得沒啥異樣。每天接放學(xué)時(shí)，老師都會(huì)說好朋友的女兒當(dāng)天和某某某一起玩玩得很開心，但是到了她女兒嘴里就成了她去找某某某玩，人家又不理她。于是好朋友意識(shí)到，女兒只是把所有在幼兒園一點(diǎn)點(diǎn)不開心的小事做了放大。孩子在幼兒園的一天生活里，一定不會(huì)每時(shí)每刻都開心，但隨著他們長大，承受能力變得更好，一點(diǎn)點(diǎn)不如意他們是可以自行消化的。但為什么突然女兒要這樣做，她前后回顧了一下便發(fā)現(xiàn)，更多的，這段時(shí)間里女兒的安全感不夠，她是在尋求我的關(guān)注。因?yàn)樵陂_學(xué)前，好朋友和老公剛帶她出門旅游過，而回來之后就每天忙著處理積壓著的一大堆工作，每天都很晚回家，突然從旅游時(shí)每天充分地粘在一起、到了開學(xué)后要分開，敏感的孩子會(huì)非常不適應(yīng)。這也是幼兒園老師會(huì)建議上學(xué)的期間不要帶孩子出去旅游，因?yàn)楣?jié)奏和規(guī)律被打亂，需要重新適應(yīng)時(shí)孩子會(huì)抗拒。就像我們放假久了再去上班，心里會(huì)有壓力，怕不適應(yīng)，怕和同事生疏了。小朋友也是這個(gè)心理。所以，“厭學(xué)情緒”的背后，總是隱藏著孩子內(nèi)心深處的焦慮。而我們要做的，不是否定這種焦慮，而是把焦慮的原因梳理清楚，真正去解決它！上述分享的幾個(gè)“厭學(xué)”經(jīng)歷雖然能代表孩子不想去上幼兒園的幾種情況，但并不能囊括所有。分享的目的是希望媽媽能知道，如果孩子提出不想上幼兒園，我們一定不要把目標(biāo)設(shè)成是怎樣可以讓他高高興興地去上幼兒園，而是要盡力去了解孩子背后的訴求，也許即使解決了他還是不喜歡上幼兒園，但不愛上幼兒園本身并不會(huì)讓他感到受傷害，他們會(huì)慢慢找到適應(yīng)的方法讓自己去接受幼兒園，這對孩子來說也是一種適應(yīng)能力的鍛煉，并不是壞事。最后，給大家看一個(gè)小朋友說不要去幼兒園的借口集錦，真的笑s了，看完這些會(huì)覺得心理上輕松不少，因?yàn)?/span>說不想去幼兒園，也是孩子一種釋放壓力的過程。
