1、見人就哭的尷尬
典型場景：小葉子是個7個月的女孩子，長的像洋娃娃似得，人見人愛，小區(qū)的男女老少都喜歡她，小家伙也不怯生，誰抱都行，媽媽一度為寶貝女兒的陽光性情得意，可是好景不長，麻煩來了，一夜之間，原本見人就笑、誰抱跟誰的小家伙突然變了個人似得，再也不要別人碰了，只讓媽媽抱，即使是原本抱過她幾次的阿姨，現(xiàn)在也別想再把她接過去，更讓媽媽尷尬的是，有時候別人剛想逗她，撇嘴就哭了，弄的對方很尷尬，媽媽更是一頭霧水，不知道原本活潑開朗的小家伙怎么突然變得這么不上臺面，情急之中，媽媽聽信了小葉子奶奶的辦法，沒事就抱小葉子到人多的地方去，試圖讓小家伙習(xí)慣跟陌生人接觸，結(jié)果小葉子卻更退縮了，有時候甚至嚇的緊緊抱住媽媽的脖子……
善待建議：小葉子的反應(yīng)其實很正常，因為孩子到了6個月之后，一般都會經(jīng)歷一個怯生的階段，這標(biāo)志孩子正在形成跟媽媽之間的親子依戀，智力已經(jīng)發(fā)育到能區(qū)分媽媽和其他人的程度，但由于孩子對這個世界的安全感還沒有建立好，排斥陌生人也是很正常的。遇到這種情況，媽媽千萬不要著急，要理解這是孩子的心理在正常向前發(fā)展的表現(xiàn)，而且消退這種行為的關(guān)鍵在于進一步鞏固親子關(guān)系，讓孩子確認自己的愛，這樣孩子才能獲得面對外界的情感支持和內(nèi)心力量，那么如何盡量避免發(fā)生孩子怯生讓對方難堪的情況呢？不妨在孩子接觸陌生人前做好針對性的準備工作。比如，考慮到孩子尚未建立對陌生人的好感時，往往會戒備心很重，就不妨提醒對方不要急于跟孩子有肢體接觸，可以先通過夸贊孩子、拿玩具給孩子玩等方式拉近跟孩子的距離，然后再慢慢接近孩子。另外，孩子容易害怕特定群體，比如戴著墨鏡、蓄著大胡子的人，在跟這些人接觸前，可以先提醒對方去掉墨鏡等可以去除的“可怕”特征，然后再采用剛才提到的辦法循序漸進的跟孩子互動。當(dāng)然，也可能會出現(xiàn)無論如何努力，孩子都難以接受對方的情況，這個時候，家長就不妨做好解釋工作，以便消除對方的挫折感和對孩子可能的誤解。
2、吞吃食品包裝袋
典型場景：鵬鵬是個8個月大的小男孩，有一天媽媽在廚房里忙活，讓前來探望的小姨看護一下小家伙，小姨就一邊吃著小零食一邊走進來逗小家伙，逗了一會兒后，小姨去衛(wèi)生間洗手，剛進去不久，就聽到姐姐在臥室里大叫，“哎呀，怎么吃進去啦！一天忘記給你帶小手套就闖禍！”小姨出來一看，天，原來鵬鵬這個小家伙把小姨丟在床上的零食包裝袋給放到嘴巴里了，幸虧只塞進去一部分，否則后果真是不堪設(shè)想……
善待建議：一歲以內(nèi)的孩子，一般還處在口手敏感期，嘴巴是他們探索世界的工具，喜歡把拿到手的東西放進嘴巴里嘗試一下，這對他們來說是在正常不過的反應(yīng)，然而也容易造成安全隱患，有的家長因此喜歡給孩子帶上小手套，這樣的確可以避免孩子吃進細菌或危險品的風(fēng)險，但從孩子的心理發(fā)育角度來說，卻是不那么可取的行為，因為這會在無形中阻斷孩子探索世界、認知世界的過程，比較好的做法是把孩子的小手洗干凈，同時做好監(jiān)護工作，坦然提供不同性狀、干凈無毒、沒有安全風(fēng)險的東西給她玩，塞進嘴巴也沒關(guān)系的，那些不宜被小家伙拿到的東西，則最好不要出現(xiàn)在他觸手可及的視野里。
3、亂扔?xùn)|西的苦惱
典型場景：爸爸媽媽帶11個月的彤彤去黃阿姨家里玩，中午，媽媽正抱著小家伙吃飯，小家伙突然饒有興趣地把玩具扔在了地上，爸爸忙過去撿起來，遞給她，沒想到小家伙笑嘻嘻地從爸爸手里接過之后，“啪嗒”一下又扔到了地上，還看著爸爸媽媽的臉笑，一副得意的樣子，爸爸又揀，她開心地又扔，媽媽還以為她不要玩了，就讓爸爸收起來，誰知小家伙一看把玩具拿走了，就哇的一下哭出來…..
善待方案：這個時期的孩子，正在學(xué)習(xí)區(qū)分自己的動作和動作的對象，這是自我意識的最初級形態(tài)，通過這種游戲體驗成長的快樂是很自然的，如果成人能夠多配合小家伙做做這類游戲，耐心一點，孩子扔了就幫他們撿起來，讓他們玩的痛快點，甚至提供不同質(zhì)地和性狀的東西讓他們?nèi)樱ㄌ峁┑奈锲芬懦踩[患），則他們不僅可以從中體驗到不同物體扔下去的感覺，還有助于他們自我意識的進一步發(fā)展。
4、米飯灑的到處都是
典型場景：嵐嵐1歲5個月了，越來越喜歡自己動手倒騰東西，媽媽每次給她喂飯時非要自己也拿個勺子在里面舀，結(jié)果每每把飯灑的到處都是，自己也吃不到嘴里多少，媽媽真是拿她一點辦法也沒有。
善待方案：根據(jù)心理學(xué)中的“自發(fā)使用原理”，孩子在發(fā)展手部精細動作的過程中，往往喜歡及時運用剛剛學(xué)會的本領(lǐng)，再加上此時的寶寶已經(jīng)開始萌發(fā)自我意識，喜歡自己動手也是很正常的。媽媽要尊重孩子的愿望，給她提供動手的機會，如果擔(dān)心這樣會給看護工作帶來麻煩，可以采取一些配合措施，比如，在孩子的碗底下或桌子旁墊上報紙，這樣孩子即使弄撒飯粒，收拾起來也會便當(dāng)很多；如果孩子不反對，也可以在任由孩子勺著吃的同時，家長也拿個勺子在一邊喂她。這樣，既滿足了孩子自己動手的愿望，又不會影響她進食的量。
5、高跟鞋的誘惑
典型場景：1歲9個月的琪琪，越來越喜歡穿大人的鞋，看到大人的鞋子就忍不住把小腳套進去，今天姑姑穿了一雙拖鞋，上面有蝴蝶結(jié)與鉆，琪琪看了說好看，便要穿，將自己的小涼鞋粘帶一撕，用腳一甩便將自己的鞋給蹬掉了。然后便穿著襪子的腳踩在地上，穿著小姑姑的鞋子到處走，走了一中午，下午媽媽下班回來，又走了半個多小時才舍得換回自己的鞋子，還不過癮，還將奶奶的拖鞋穿著走了好幾趟，覺得不過癮，要求媽媽也將鞋子脫下來給她穿，我告訴她，媽媽的是運動鞋，太大了，她不依，仍堅持要穿……
善待建議：孩子喜歡穿成人的鞋子、衣服之類的行為，有的心理學(xué)家將其解釋為“自居作用”，即孩子希望通過這種模仿，把自己變成和那個成人一樣的人，比如，漂亮的姑姑、能干的奶奶、優(yōu)雅的媽媽等，這種模仿的意義，遠遠超過好玩的游戲本身，其背后潛藏著孩子對那個成人的認同感，關(guān)系到孩子今后性格和行為方式的形成。從另一個角度，孩子喜歡穿大人衣裝的行為也折射了他們渴望長大的“情結(jié)”，弱小的他們渴望像成人一樣有力量，就選擇了這種在表面上模仿成人著裝的行為。不管怎么說，孩子的這種行為都不是空穴來風(fēng)，也不是蓄意要給成人制造麻煩，家長要理解和尊重孩子這一年齡階段的特點，不粗暴干涉他們，但為了減少安全風(fēng)險，在孩子喜歡動輒穿成人鞋子的年齡里，家長最好避免穿那種容易帶來安全隱患的高跟鞋。
6、偏要“指鹿為馬”
典型場景：一歲半的坤坤對指認東西越來越感興趣，每次新認識一種小動物什么的，都會激動的伺機給媽媽看，最近媽媽教他認識了小狗，小家伙對這種小動物可來了勁，看到圖片上的小狗或者現(xiàn)實中的小狗就得意地指認它們，媽媽當(dāng)然很開心兒子這么聰明，然而今天卻發(fā)生了讓娘倆不快的一幕，那就是坤坤看到一只小貓咪后，指著告訴媽媽那是“狗狗”，媽媽連忙糾正，說那么不是“狗狗”，是“貓貓”，小家伙不開心，堅持說那就是狗狗，還氣的上來推媽媽……
善待建議：孩子在語言發(fā)展初期，由于思維水平的限制，很容易出現(xiàn)詞匯的“外延擴大”或“外延縮小”現(xiàn)象，坤坤的這種行為，就是一種外延擴大，很可能他從媽媽教的小狗概念里那里知道了小狗是一種“毛茸茸的、四條腿的動物”，看到同樣特征的貓，就這么認為了，而且，由于這個時期的孩子，自我意識正在萌芽，很容易堅決地維護自己的主張，不接受媽媽的糾正也在所難免了。認識到這一點后，媽媽可以在以后在教坤坤認識事物時，盡量精確的描述，尤其幫坤坤掌握該事物的關(guān)鍵特征，這樣孩子指鹿為馬的概率就會小很多，當(dāng)然，萬一發(fā)現(xiàn)了指鹿為馬的現(xiàn)象，孩子不高興媽媽當(dāng)場糾正時也不必強行矯正，以后媽媽再看到那種被錯指的事物，依然堅持正確的稱呼就行了，孩子隨著生活經(jīng)驗的豐富，會慢慢接受的。
7、墻上涂了大花臉
典型場景：20個月的欣欣，終于在媽媽的引導(dǎo)下喜歡拿筆涂鴉了，媽媽也為小家伙的進步高興，可是有一天媽媽下班回來，還沒到走到樓層，欣欣就高興地在門口迎接媽媽，迫不及待地拉媽媽去看她畫的頭發(fā)，媽媽好奇地跟著她到房間里一看，但見房間的墻上出現(xiàn)了一簇簇的頭發(fā)，媽媽大驚，立馬告訴欣欣不可以這樣在墻上畫的，欣欣卻一副委屈的樣子……
善待建議：孩子愛上涂鴉之后，由于規(guī)則意識還沒有充分發(fā)展，往往會出現(xiàn)到處亂畫的現(xiàn)象，這不是孩子有意搞破壞，他們不過是想讓自己美麗的畫印在喜歡的地方而已，而墻面、床單或喜歡的衣服之類的地方，往往是他們發(fā)揮創(chuàng)造力的極好空間，了解到這個特點之后，媽媽在對孩子進行規(guī)則教育的同時，不妨做好三點防范工作：1、給孩子提供有吸引力的畫紙，比如漂亮的涂畫本，引導(dǎo)孩子盡量畫在畫紙上；2、給孩子買無毒、可水洗的畫筆，這樣萬一孩子孩子把畫畫在不該畫的地方也不會發(fā)生洗不掉的情況；3、照顧孩子喜歡在墻上畫的特點，給孩子布置一面涂鴉墻，可以用一開的大白紙貼在墻上，也可以買專門的涂鴉板。
8、就是不理你
典型場景：眼看著近兩歲的樂樂每天都是一個人悶頭在家里玩，擔(dān)心她會孤單的媽媽決定給她找個伴，心里想著這樣兩個孩子就可以一起做游戲，這對發(fā)展他們的社會性，以后更好地適應(yīng)幼兒園生活肯定很有幫助，很快媽媽就找到了附近朋友家一個年齡差不多的孩子俊俊，并邀請對方到家里來玩，把這個消息告訴樂樂之后，樂樂也一度很開心，俊俊進門之后，樂樂也很開心，可是很快就像忘記俊俊的存在一樣，依然自顧在那里玩自己的小火車，俊俊呢，也是自顧在那里玩自己的積木，把樂樂當(dāng)空氣，兩個媽媽開始納悶了，為啥兩個孩子不知道友好呢……
善待建議：兩歲左右的孩子，雖然已經(jīng)開始渴望同伴交往，“平行游戲”卻依然是他們交往的主要形式，即各玩各的，互不干擾，看似“誰不都不搭理誰”，其實卻不然，對于孩子來說，雖然沒有共同的游戲把他們連結(jié)在一起，彼此的存在卻會消除他們的孤獨感，這是一種很奇妙的交往形式，他們能夠意識到對方是自己的游戲?qū)ο?，自我感覺其實是“在一起玩兒”呢。成人應(yīng)該理解孩子這個年齡階段的交往特點，不去多管閑事，不強求孩子非要按照成人理解的那種交往方式相處，只要孩子相處下來感覺很開心，就是很好的結(jié)果。
9、尿在床上的“小水洼”
典型場景：上一分鐘，兩歲多的桐桐還在床上玩的好好的，下一分鐘表情就開始不對頭了，媽媽順著小家伙的眼神往下一看，天，腳下的床席子已經(jīng)是一片小水洼，更令人哭笑不得的是，看到小水洼的寶貝忽然興奮用小腳丫在上面“啪啪”地踩了起來，一邊踩一邊興奮地叫著：“這是我的小水塘！……”看著一床狼籍和即興“戲尿”的小淘氣，媽媽真是差點暈過去！
善待建議：從佛洛依德的精神分析理論來看，兩歲多的孩子，正處在對大小便這類排泄物感興趣的時期，對他們來說，這東西和日常用的杯子、玩具一樣差不多，一點也不臟，所以他們會理直氣壯地跟心愛的寵物分享自己的便便，甚至玩弄自己的小便，這一點，當(dāng)媽媽的首先要理解與寬容，當(dāng)然，為了減少類似事件發(fā)生的概率，媽媽可以在桐桐樂的配合的情況下，對她進行排便的規(guī)則訓(xùn)練，盡量幫她建立在馬桶上排便的習(xí)慣，但也不能期望值過高，因為對于這個年齡的桐桐來說，偶爾在床上或地板上亂撒尿?qū)嵲跊]有什么值得大驚小怪的----又不是什么臟東西！另外，對于這個時期的孩子來說，讓他們控制小便遠遠不如大便容易，所以有的孩子可以做到每次大便時都告訴父母，小便則做不到，對此當(dāng)父母的應(yīng)該多一點耐心。
10、偏要拿回他的書！
典型場景：媽媽帶兩歲多的妞妞去看小表妹時，想到小表妹喜歡看書，就把妞妞小時候看過的一些書收拾了一下，裝在包里帶到了小表妹家，誰知到了小表妹家，媽媽剛把這些書拿給小表妹，就被妞妞看到了，這下小家伙可不敢了，大叫著沖了過去，一把從小表妹手里搶過自己的書，嘴里叫著“這是我的書，我的，不給你看！”小表妹看到妞妞姐姐兇巴巴的樣子，頓時嚇傻了，撇嘴就哭起來，妞妞卻依然在那里憤憤不平，抱著她的書立在旁邊，一副準備斗爭到底的樣子，媽媽沒想到會出現(xiàn)這個情況，走過去想強行拿幾本安慰小表妹，妞妞哪里愿意，拼命保護自己的寶貝，把媽媽的手都抓破了，這下媽媽可氣壞了，一巴掌打了過去，還不解氣，又朝妞妞嚷了起來“有你這么小氣的嗎？這么大了還不懂得分享！也不知道讓著妹妹！小姨給你買過多少好吃的！平時給你講的道理聽到哪里去啦？”，被教訓(xùn)的妞妞，早就哭成了淚人兒……
善待建議：兩歲多的孩子，正處在自我意識的敏感期，即使是原本懂得分享的孩子，此事也會往往變得特別喜歡維護自己的東西，不愿意跟別人分享，這是因為他們正在學(xué)習(xí)主張自己的所有權(quán)，因而迫切希望排除他人的占有和侵犯。但這種“護東西”的行為也是階段性的，隨著孩子的物權(quán)敏感漸漸消失，交往敏感慢慢到來，孩子又會重新變得喜歡分享起來。也就是說，這種看似小氣的行為，其實是孩子心理發(fā)展過程中的一個必經(jīng)階段，需要家長予以尊重，不要動輒給孩子帶上“小氣鬼”的帽子，以免給孩子不良的心理暗示，也不要強迫孩子分享，否則很容易讓孩子獲得一種意識-----我自己的東西也是不能支配的。這對孩子今后學(xué)習(xí)主張自己的正當(dāng)權(quán)利不利。為了避免出現(xiàn)案例中的尷尬局面，家長在拿孩子的東西送人的時候，最好事先征求一下孩子的意見，尊重孩子的選擇。
11、抗拒幼兒園
典型場景：冰冰今年三歲了，前幾天幼兒園開學(xué)，爸爸媽媽把她送到了幼兒園，沒想到一貫活潑開朗的冰冰非常反感入園，每天都哭哭啼啼的不肯去，強行送到幼兒園后，小家伙在那里也像變了一個人似得，不同小朋友講話，也不好好吃飯，媽媽道理講了一大堆，小家伙還是不喜歡幼兒園，可把媽媽愁懷了……
善待建議：冰冰的表現(xiàn)，是入園初期的孩子常見的情緒和行為障礙，這主要是因為孩子入園初期往往會面臨多重的適應(yīng)任務(wù)：一個是跟媽媽或其他教養(yǎng)者的長時間分離，二是獨自面對陌生的幼兒園環(huán)境，三是從多人圍著自己轉(zhuǎn)的家庭教養(yǎng)環(huán)境被迫轉(zhuǎn)向較少受到關(guān)注的集體生活環(huán)境，如此等等，這些突如其來的轉(zhuǎn)變對于一個三歲孩子來說，無異于一下子遭遇多個突發(fā)事件，其需要承受的心理壓力是相當(dāng)巨大的，哭鬧、拒斥入園、行為退化等表現(xiàn)就往往成為他們宣泄情緒、應(yīng)對困境的方式。這個時候，當(dāng)父母的千萬不要過于焦慮，更不要談起幼兒園就衣服愁眉苦臉的樣子，否則孩子更容易把幼兒園看成可怕的場所。妥善的做法是給這個時期的孩子更多的愛和寬容，在情感上支撐他們，允許他們出現(xiàn)暫時的行為倒退，比如尿褲子、粘媽媽等，為了減少入園焦慮，父母還可以在孩子入園前就做一些準備工作，比如帶孩子提前熟悉幼兒園、提前上該幼兒園的親子班、給孩子找個熟悉的同伴一起入園等等，這都可以在一定程度上緩解孩子入園初期受到的沖擊。可以期待，隨著孩子入園焦慮的消失，孩子很快就會恢復(fù)成原來的樣子。
12、誣陷爸爸偷吃她的東西
典型場景：三歲多的黎黎喜歡吃酸奶，前幾天媽媽帶她去超市的時候，應(yīng)她的要求買了很多花花綠綠的酸奶，黎黎非常珍惜這些酸奶，每天都要打開冰箱門看一看。有一天，黎黎突然向媽媽告狀，說爸爸偷喝她的酸奶，媽媽吃驚，但也沒當(dāng)回事，沒想到第二天、第三天，小家伙還是這樣告狀，媽媽開始重視這件事，找爸爸興師問罪，爸爸大喊冤枉，說自己從來沒有這樣做過，媽媽將信將疑地打開冰箱門數(shù)了數(shù)，果然該在的酸奶都在，原來是黎黎這個小家伙在說謊，這下輪到媽媽擔(dān)心了，孩子這么小就說謊，該怎么辦呢？
善待建議：這個年齡的孩子，正是想象力迅速發(fā)展的時候，想象出來的畫面往往會栩栩如生，以至于他們自己都分不清哪是想像哪是現(xiàn)實，黎黎出于對酸奶的珍愛，因為擔(dān)心爸爸偷吃她的酸奶，就無意中把擔(dān)心發(fā)生的事情描述成了真正發(fā)生的事情，這是符合這一時期孩子的心理發(fā)展特點的。這不是孩子的品質(zhì)問題，而是分不清想像和現(xiàn)實所致，了解到孩子說謊背后的這個動因之后，媽媽可以告訴黎黎，爸爸是大人，不會喝兒童酸奶的，孩子放下心來之后，就不會再堅持撒謊告狀了。
13、跟書有“仇”的跳跳
典型場景：跳跳這個小男生，就跟他的名字一樣，從小就活潑愛動，大小動作技能發(fā)展的都很好，在幼兒園喜歡體育活動、動作記憶能力特別好，武術(shù)動作啦、舞蹈啦什么的，一學(xué)就會，搭積木啦、做模型之類的精細動作，他也很喜歡，自己在家也喜歡倒騰著各種手工游戲玩，不用媽媽怎么操心，但媽媽也有苦惱，那就是跳跳這個小家伙別看做動作類游戲很專業(yè)，拿起書本就坐不住了，給他買點繪本之類的，他都不怎么感興趣，這讓媽媽很擔(dān)心，萬一這孩子長大了不愛學(xué)習(xí)怎么辦呢？
善待建議：孩子的學(xué)習(xí)類型偏好，大體有視覺型、聽覺型、運動型和混合型四種，從案例中的描述來看，跳跳應(yīng)該屬于運動型的那種學(xué)習(xí)類型，善于通過肢體動作來學(xué)習(xí)，對于閱讀這類通過眼睛吸收信息的學(xué)習(xí)方式卻不怎么擅長，家長應(yīng)該尊重孩子的學(xué)習(xí)類型偏好，不強求孩子非要發(fā)展偏視覺型的閱讀能力，畢竟對于學(xué)前期的孩子來說，任何活動都是學(xué)習(xí)過程，運動中一樣可以學(xué)到視覺型的孩子難以學(xué)到的東西。當(dāng)然，不強求不等于放棄引導(dǎo)，家長也可以通過做好示范、讓孩子挑選喜歡的讀物、及時鼓勵強化等方式引導(dǎo)孩子的閱讀行為，但不要期望值過高。
14、咬了幼兒園小朋友
典型場景：媽媽去接園的時候，小班的老師告狀說丹丹把經(jīng)常跟她一起玩的小朋友六六給咬了，而且咬在臉上……這可把丹丹媽嚇了一大跳，怎么也不會想到一向文弱的丹丹會咬人，連忙拉住丹丹問個究竟，沒想到丹丹委屈的說：“我喜歡她嘛，想讓她到我們家里來玩！”有這么荒唐的理由么？丹丹媽困惑了……
善待建議：用咬人表達愛意對這個時期的孩子來說并不是天方夜譚，因為三歲多的孩子，盡管交往意識有了很大提高，交往技能卻可能比較局限，很可能在模仿爸爸媽媽用親吻他們表達愛意的過程中，由于尚不懂得如何把握親吻的度，結(jié)果把牙齒也用上了。遇到這種情況，父母可以加強孩子交往技能的指導(dǎo)，比如，引導(dǎo)孩子用語言直接表達，或者用擁抱或者拉手等身體語言表達愛意。
15、昂貴積木換來憤怒小鳥
典型場景：菲菲過四歲生日，爸爸為了表示對女兒的愛，花大價錢給她買了一套昂貴的積木，小家伙看上去并不是特別感冒，但過了兩天，菲菲突然提出要把積木帶到幼兒園去，爸爸媽媽不假思索地答應(yīng)了，當(dāng)下下午放學(xué)后，爸爸去接園，但見菲菲興高采烈地從幼兒園里跑出來，手里拿著一只憤怒的小鳥朝爸爸撲過來，爸爸問她積木呢，“給臻臻了呀，呶，這是跟他交換的，可愛吧？”菲菲得意的說。爸爸大驚，強壓怒火訓(xùn)斥道“這樣你就吃大虧了知道么？”……
善待方案：父母在給孩子買禮物的時候，往往會覺得越貴越好，孩子眼里的好禮物，則往往跟價格無關(guān)，貴的不一定是他們喜歡的，看似不值錢的小東西，卻可能讓他們愛不釋手，出現(xiàn)菲菲這種拿昂貴積木換一個不起眼的毛絨玩具的情況，也不是什么奇怪的事情，遇到這種情況，家長也不必耿耿于懷，更不必用“吃虧”、“沾光”之類的說教來批評孩子，玩具是用來娛樂孩子的，只要孩子得到了喜歡的東西，就是美好的結(jié)果。如果不希望孩子老做這樣的“傻事”，以后可以在買玩具之前征求孩子的意見，這樣就可以提高孩子喜歡的“命中率”。
16、狠話連篇
典型場景：丁丁今年4歲多，原本是個脾氣比較溫和的孩子?？墒亲罱欢螘r間小家伙卻一反常態(tài)，喜歡說一些很難聽的狠話。比如，爸爸不小心惹了他，小家伙就氣的沖爸爸大嚷“給我滾出去！在不滾就把你踢下樓去”，丁丁要吃零食，媽媽拒絕了他。小家伙因此很不高興，惡狠狠地說：“哼，不讓我吃糖，我就把你吃掉！一口一口地把你咬碎，吞下去！”爸爸媽媽納悶極了，實在不明白自己溫和的兒子為什么突然變得這么野蠻…..
善待建議：丁丁這種說狠話的行為表現(xiàn)，如果排除了模仿的因素，應(yīng)該是進入了“詛咒敏感期”的緣故，試圖通過說狠話體驗語言的力量，而不是孩子變得野蠻了，這個時候，父母不必從道德意義上去評判孩子的行為，也不要從字面上去理解孩子語言的意思，因為有時候他們一般并不會去實踐這些語言表達的東西，有時候甚至不知道自己這些語言是什么意思，他們只是從父母驚愕、激動的表情里，看到了自己的力量，才愈加喜歡使用這些語言而已。如果父母不希望孩子繼續(xù)講這些話，裝作沒聽見即可，孩子在發(fā)現(xiàn)自己說出來這些話并不能達到期待的效果后，就沒有繼續(xù)使用的動力了。
17、誰也不能動我的頭發(fā)
典型場景：燦燦是個非常淑女的小朋友，總是留著一頭披肩長發(fā)，又喜歡穿裙子，看上去像個小公主，小家伙也非常喜歡自己的這個形象，總是以公主自居。可是今年的夏天特別熱，小家伙的披肩長發(fā)帶來不少麻煩，捂出來很多痱子，總是很癢，奶奶建議她把頭發(fā)剪掉，媽媽也希望能給她剪得短一點，可是小家伙一聽要給她剪發(fā)就氣的大哭大鬧，奶奶和媽媽都拿她沒辦法……
善待建議：這個年齡的孩子，正處在性別角色和自我認同敏感期，一方面，他們非常在意自己的性別形象，往往會根據(jù)對同性別外表的“刻板印象”裝扮自己，比如，女孩就要留長發(fā)、穿紅衣服，男孩子就要留短發(fā)，穿藍衣服等。這些看似表面的性別認同，其實對孩子性別意識的順利發(fā)展意義重大，需要予以尊重。另一方面，這個時期的孩子，又總不滿足當(dāng)下的自我形象，總希望通過喜歡的人格形象來健全和完善自己，因而又往往以某個喜歡的角色自居，比如，漂亮的白雪公主、勇敢的奧特曼等，在這個過程中，孩子也在汲取這些形象的某些特質(zhì)，從而不斷建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。所以，像燦燦這種拼命維護自己披肩發(fā)的做法是應(yīng)該得到尊重的，媽媽如果擔(dān)心生痱子，可以勸說燦燦把披肩發(fā)扎成辮子，勸說過程中，也不妨考慮燦燦的心理特點，通過尋找扎辮子的美好女孩形象喚起燦燦的認同，進而在這個基礎(chǔ)上勸說她變換發(fā)型。
18、客人一來就激動
典型場景：五歲的浩浩是個“人來瘋”，家里一來客人，就興奮的上竄下跳，一會兒自我感覺良好地當(dāng)眾表演個節(jié)目，一會兒做點搞笑動作，一會兒到客人和媽媽中間鬧騰幾下，有時候搞的媽媽的招待活動都無法順利進行，讓媽媽非常尷尬，可是，怎么說這孩子都屢教不改，媽媽真是被他氣的頭大……
善待建議：孩子不會無緣無故地出風(fēng)頭，總有這樣那樣的具體原因，但歸根結(jié)底還是跟渴望得到尊重和關(guān)注、空虛無聊有關(guān)。了解到這一點后，媽媽不妨通過讓孩子參與接待活動來滿足孩子的這些心理，比如，客人進門之后，鄭重地跟客人介紹孩子，或者讓孩子做自我介紹，以便喚起孩子被尊重的感覺；招待客人過程中，讓孩子幫著做些準備桌椅碗筷、給客人端茶倒水等活動，讓孩子有事可做，讓他們沒時間空虛無聊；在適當(dāng)?shù)臅r機，讓孩子當(dāng)眾展示一下他們的本領(lǐng)，一般來說，表演完畢之后客人總會給孩子一定的夸贊，這有利于調(diào)動孩子的向好心理，讓他們不再好意思搗亂。
19、愛“臭美”的小妞
典型場景：五歲多的青青越來越愛美了，每天都要挑選漂亮的衣服穿，早晨經(jīng)常因為穿哪件衣服磨蹭好久，有時候弄的媽媽上班都遲到了，這還不算夸張的，更讓媽媽不解的是小家伙經(jīng)常偷偷用媽媽的化妝品打扮自己，有一天媽媽下班回來，看到小家伙把自己的小嘴巴涂的血紅血紅，還抹著重重的眼影，真是有點哭笑不得，又有點擔(dān)心，這孩子這么小就這么臭美，以后上學(xué)了還有心思學(xué)習(xí)嗎？
善待建議：青青的行為，可能有兩個原因，一個是性別社會化過程中對媽媽的角色認同，希望通過模仿成為像媽媽一樣美麗的人，由于還不懂得美的真正內(nèi)涵，就選擇了這種表面的模仿；第二個是孩子進入了審美敏感期，這個敏感期對孩子來說是一個非常重要的時期，特別對于女孩子來說，處理好這個敏感期，對于孩子將來的氣質(zhì)、審美都有著重要的影響，有些人長大后也不會怎么打扮自己，就可能源于這個敏感期沒有得到較好的尊重和引導(dǎo)。所以遇到青青這種情況，家長不妨這樣處理：1、引導(dǎo)孩子從更深層次上認識美的內(nèi)涵，比如，可以引導(dǎo)孩子，衣服只好干凈、得體就是美的；真正的美不僅僅穿的漂亮，更重要的是做事漂亮，心靈美。2、遇到孩子挑選衣服的情景，可以給孩子制定方便執(zhí)行又有一定選擇余地的規(guī)則，比如，挑選衣服不能超過三次，或者在頭天晚上睡前挑選好次日的衣服等等。這樣既尊重了孩子的意愿，又不會耽誤太多時間。3、給孩子提供安全無毒的化妝品，允許孩子在家里化妝，但事先約好，出門要抹掉。
20、越來越敏感的軒軒
典型場景：大約從四歲半開始，原本活潑開朗、大大咧咧的軒軒好像變了一個人一樣，特別喜歡粘爸爸媽媽，而且變得很愛哭，一不如愿就會抹眼淚。現(xiàn)在快五歲半了，一點改觀都沒有，還有更粘人的趨向，還經(jīng)常說：“媽媽，我好難過，你陪陪我好不好？”還喜歡靠在媽媽身上，跟爸爸也是如此，爸爸一出差，他就難過的哭，哪天爸爸在外不給他打電話，也會不開心…….這些變化讓媽媽感到非常不解，一個男孩子家，變成這個樣子，該怎么讓他有點男子漢氣息呢？
善待建議：四歲半到五歲半的孩子，一般正處在情感敏感期，變得特別脆弱，以前不會引發(fā)哭泣的事情，現(xiàn)在也會成為讓他流淚的導(dǎo)火索，容易哭哭啼啼，但家長的傳統(tǒng)觀念里，女孩子這個樣子一般不會受到太多責(zé)難，男孩子一出現(xiàn)這種變化，就容易偏離父母的角色期待，給父母造成困擾，其實和女孩子一樣，男孩子在成長過程中不可避免地經(jīng)歷這樣一個階段，他們也有哭泣和尋求情感支撐的權(quán)利，父母最好不要在這個時期過多地用男孩子要堅強、勇敢之類的應(yīng)對孩子的情感需求，這樣反而不利于孩子走向獨立。孩子只有在情感得到充分滿足后，才會獲得內(nèi)心的平靜，展示自己本來的樣子。
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