本案例已經(jīng)過家屬及本人同意公開
學(xué)生背景
G同學(xué)，15歲初二男孩，入學(xué)扶禾心理教育4個月。
經(jīng)家長入學(xué)時陳述以及入學(xué)后為期15天的測試與觀察，該同學(xué)存在的主要問題如下：
1.厭學(xué)、沉迷游戲。沉迷游戲情況嚴(yán)重，入學(xué)扶禾前一個月老師上門家訪，和老師發(fā)生了沖突，之后不去學(xué)校，在家里晝夜顛倒玩游戲。
2.家庭關(guān)系緊張。G同學(xué)是家中獨(dú)子，一直跟隨父母生活，父母關(guān)系差、親子關(guān)系緊張；G同學(xué)對父母評價一般，尤其對父親的評價較差。放假時在家玩手機(jī)，覺得父親在家影響自己玩手機(jī)的心情，故趕父親出去，與父親發(fā)生沖突。
3.逃避困難，壓力處理方式幼稚。小學(xué)時成績良好，升上初中后學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了畏難情緒；因?yàn)槭懿涣烁改附o的壓力，加上成績下滑，通過沉浸在虛擬世界里逃避現(xiàn)實(shí)生活的壓力。
4.人際關(guān)系一般。在班上沒有朋友，說得上話的同學(xué)也很少，因?yàn)榻?jīng)常在課上打瞌睡，被老師和同學(xué)認(rèn)為是差生，但G同學(xué)心里不認(rèn)為自己和差生是一伙人，經(jīng)常感到孤獨(dú)。
咨詢分析
原因分析
網(wǎng)癮、親子關(guān)系惡劣，導(dǎo)致G同學(xué)學(xué)業(yè)任務(wù)完成逐漸困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
a.畏難、退縮的心理。升上初中后跟不上教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)焦慮情緒，父母對學(xué)習(xí)成績又提出要求，給學(xué)生帶來了更多壓力。由于父母不接納學(xué)生情緒，導(dǎo)致學(xué)生采用逃避的方式面對壓力，G同學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力，產(chǎn)生焦躁情緒，但又沉迷于游戲帶來的愉悅感，最后選擇放棄學(xué)業(yè)輟學(xué)在家。
b.不良家庭氛圍。G同學(xué)父母之間關(guān)系較差，經(jīng)常因?yàn)榧彝バ∈掳l(fā)生爭吵，并且會將情緒發(fā)泄到G同學(xué)身上，導(dǎo)致親子之間經(jīng)常發(fā)生沖突；家庭的支持力量過低導(dǎo)致G同學(xué)狀態(tài)低落、情緒不穩(wěn)定。
判斷依據(jù)
1、臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢的動機(jī)、人際溝通中的表現(xiàn)）。
2、父母對孩子情況的詳述。
矯治方法
1.認(rèn)知行為療法（CBT）對其自我和周圍進(jìn)行認(rèn)知分析辨析
2.精神分析探索深層原因
3.建構(gòu)學(xué)生力量感
4.抗挫折訓(xùn)練
5.情緒控制訓(xùn)練
6.人際關(guān)系技巧訓(xùn)練
調(diào)整歷程
1、通過心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)情緒并調(diào)整認(rèn)知。
基于對學(xué)生當(dāng)前情況的了解，G同學(xué)并不排斥學(xué)習(xí)，前期心理輔導(dǎo)對策考慮以建立穩(wěn)定、信任的關(guān)系為主。
中后期對學(xué)生自我認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。認(rèn)識到學(xué)業(yè)價值，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高個案學(xué)習(xí)自我效能感，幫助個案進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整。 深入分析原有的行為模式，促進(jìn)自我改變。
2、清晰學(xué)習(xí)動力、消除學(xué)習(xí)焦慮、重建學(xué)習(xí)信心。
以解決學(xué)習(xí)壓力為主，對其移情及阻抗進(jìn)行處理，跟進(jìn)行為訓(xùn)練執(zhí)行情況、觀察壓力應(yīng)對方式轉(zhuǎn)變過程并及時反饋。
同時，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表、課余學(xué)習(xí)記錄表、及課堂行為監(jiān)督表，從時間管理、課下的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、課堂行為表現(xiàn)監(jiān)督等多個角度，幫助其首先克服課余時間不夠完成作業(yè)、理解困難、注意力不集中的問題。
中后期提高G同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，幫他掌握學(xué)習(xí)方法。
3、通過行為訓(xùn)練，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)性。
G同學(xué)入學(xué)時行為表現(xiàn)相對退縮，但能夠保證按時作息、規(guī)律飲食，能夠正常參加課程學(xué)習(xí)與體育鍛煉。
通過15天的適應(yīng)與觀察，G同學(xué)情緒狀態(tài)平穩(wěn)，飲食、睡眠及人際關(guān)系均良好，與寢室同學(xué)、授課老師關(guān)系均良好，適應(yīng)情況良好。
通過適時給予鼓勵分析引導(dǎo)，輔以行為訓(xùn)練，建立起學(xué)生的高自尊，高價值感。
4、興趣愛好培養(yǎng)
藝術(shù)類課程：音樂/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動/手工等
陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；
從培養(yǎng)孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學(xué)習(xí)新的知識過程中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，在遇到困難時我們會認(rèn)真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。
后期反饋
學(xué)生反饋
在扶禾4個月時間里，學(xué)習(xí)回到正軌、也交到了朋友，現(xiàn)在回到學(xué)校月考也從班級倒數(shù)回到中等水平，還獲得了最近進(jìn)步獎。
對父母的看法也改變了，回來一個多月沒和爸爸吵過，雖然有時間還是會控制不住有情緒，但是會察覺到快速冷靜下來，再溝通，及時避免了更大的矛盾發(fā)生。
家長反饋
孩子回來以后，狀態(tài)一直保持的很好。給我感覺最大的進(jìn)步是愿意溝通了。
孩子以前不愛表達(dá)或者是不想表達(dá)，現(xiàn)在也比較愿意說一些自己的事情，看得出來作業(yè)完成比以前的要好，理解力及專注力也有提升，感謝各位老師的付出，孩子才能有這些改變。
后續(xù)家庭教育建議
家庭是個體成長過程中的力量來源，來自家庭的鼓勵與支持會成為個體發(fā)展的強(qiáng)大動力。
對于家長的行為會進(jìn)行自己的加工與內(nèi)化，所以長輩需以身作則，這種模范作用對于孩子的成長起到引導(dǎo)性作用，想要什么樣的孩子，家長首先要做到自己的要求。
【end】
【家長思考題】
1. 您的孩子有案例中類似的情況嗎？
2. 您覺得孩子出現(xiàn)這些行為的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了幾點(diǎn)？）
3. 您覺得家長的教育方式可以從哪些方面改進(jìn)？
4. 您覺得自己有能力幫助自己和孩子成長嗎？如果沒有，可以有哪些求助方式？
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