最近有不少父母就孩子的學習問題前來咨詢，問題大多是關(guān)于孩子上課注意力不集中、小動作多，寫作業(yè)不專心、經(jīng)常出錯，學習不夠主動、拖拉、不做作業(yè)，還有的孩子會因為不喜歡科任老師就對學科不感興趣，或者是在學校跟老師同學難以建立關(guān)系導(dǎo)致學習無法適從的。對孩子的這些行為習慣，家長想方設(shè)法去幫助糾正，但是似乎總顯得無濟于事。
那么，當孩子遇到學習困難，在學校和家中里有偏差行為時，父母應(yīng)該注意的有哪些呢？
如果是2---6歲的孩子（幼兒園時期）有以下幾種表現(xiàn)，首先要考慮的是孩子是否感統(tǒng)失調(diào)。
一、反應(yīng)遲鈍，容易分心，注意轉(zhuǎn)移困難，學習成績不良。
二、語言發(fā)展遲鈍，說話發(fā)音不清晰，速度慢；自我概念差，易出現(xiàn)行為問題。
三、極端或異常的害怕，過于膽小或過于膽大。
四、討厭被觸摸，對感覺的刺激反應(yīng)低下或過度。
五、好動而很難安定下來，易沖動，情緒不穩(wěn)定，不易使自己平靜。
六、肌張力不足，姿勢不佳，動作笨拙、不靈活，活動水平過高或過低。
感覺統(tǒng)合失調(diào)更多是一個后天的教育及訓練的問題。如果我們在做父母之前就學習一些兒童心理學、兒童發(fā)展學等相關(guān)知識，就能了解這些新概念，養(yǎng)育孩子時就可以避免出現(xiàn)這些失誤。
對于年齡大一些的孩子來說，無論是學習上還是在生活上，如果孩子有一些不良的行為產(chǎn)生，原因大約有以下幾個方面：
一、希望獲得關(guān)注、重視；
二、運用權(quán)力進行控制和逆反；
三、避免壓力與表達愿望；
而孩子之所以運用權(quán)力進行控制和逆反，也是因為沒有受到父母的關(guān)注和重視，或者是沒有受到父母的尊重。一味關(guān)注孩子學習的家長看不到孩子行為背后的意義，而且有時熱切的希望孩子改變卻往往適得其反。
作為父母，不要把孩子和學生混為一談。如果父母僅僅把孩子看作學生，當孩子在學習上遇到挫折，他會害怕失去父母的關(guān)愛。孩子的內(nèi)心會一直有這樣的疑問：“我的父母是愛我呢，還是愛我考試所得的好成績，以及那美妙的“好學生”稱號？如果我沒有好分數(shù)，我會不會一文不值？”
父母是孩子生命中的第一任老師，但是父母不是孩子的另一個班主任。在任何時候，父母都應(yīng)該站在孩子一邊，作為孩子的盟友，與孩子共同面對學業(yè)上的困難和挫折。并且父母要認識到，當孩子抱怨學校、老師或?qū)W習的時候，其實是在尋求幫助。這時父母要能一如既往、無條件地愛孩子，并在心理上給予承受著學習壓力的孩子以安慰和幫助。無條件的愛是徹底、持續(xù)地愛一個人，而不計較他的行為、態(tài)度、成就或貢獻。
當父母無條件地愛著孩子，不以成績好壞為付出或收回愛的標準，當孩子能感受到父母的愛，自然不會有行為偏差，不良的習慣也會自行得到糾正。如果孩子感受不到父母的愛，他會覺得孤立無援、沒有價值感、沒有自信，甚至對父母充滿憤怒和怨恨。孩子的這些情緒就會在學校轉(zhuǎn)移投射到老師和同伴身上，孩子對老師憤怒時會表現(xiàn)為不喜歡某位老師，進而不喜歡他教的課程，造成單科成績下降；對同學憤怒則表現(xiàn)為和同學不能友好相處、良好溝通，拒人于千里之外。不良情緒導(dǎo)致孩子拒絕老師的關(guān)心和同學的友誼，影響孩子的學習和成長。當孩子感受到父母無條件的愛和接納，并得到父母生命經(jīng)驗的分享時，他的內(nèi)心會感到安定和平靜，心定則安，安則寧，寧則慧。
其次，無論孩子在學校表現(xiàn)如何，爸爸媽媽都要尊重孩子，關(guān)懷他。很多父母沒有做到尊重孩子，反而一味在孩子面前強調(diào)家長權(quán)威，規(guī)定或命令孩子必需聽從父母的指揮和命令，按照父母的要求和規(guī)則行動和做事。被尊重的需要是人類的基本需要，孩子也一樣有強烈的被尊重的需要。對孩子真正的尊重是“以他原有的面貌接受他”。遵循“尊重而不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)”的理念，當父母真正地尊重孩子，就不會干涉他的自主權(quán)，扼殺孩子的創(chuàng)造性，也不會把孩子當成實現(xiàn)自己未完成的理想和心愿的工具；當父母能夠適時引導(dǎo)孩子認識規(guī)則和界限，孩子會明白什么是可以嘗試的方式，可以冒險的范圍，可以突破的限制；當父母能遵從孩子成長的身心方面的規(guī)律，了解孩子每個年齡階段的敏感期，協(xié)助孩子發(fā)展多元智能，那么我們孩子的未來將有無限的可能性。
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