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                                                  ——《清華人》，1924年

1911年，清華學堂成立。

對于自1901年以來就實行新政改革，興辦新學的晚清帝國來說，這實在算不上什么大事。十年改革期間，帝國各地政府興辦新學五萬余所，招收新生逾一百六十多萬人。清華學堂區(qū)區(qū)二三十名教師、三四百名學生，不過是其中的滄海一粟。

但就是這么一所不起眼的新學堂，竟然和之后中國的命運緊緊勾連在一起，成為推動中國革新不可忽視的力量，不可不謂是一個傳奇。

清華學堂誕生之初，就顯現(xiàn)出不同于普通新學的氣象：她的教師延攬自歐美，她的經(jīng)費由返還庚款保障，她的學制全部仿照美國，更為特殊的是，她的學生全部輸送至美國大學留學……可以說，清華自誕生起，不惟與維新的大環(huán)境相連，更是與維新追尋的那個外部世界緊密相連。

如果說，“求新”“向外”是清華顯露于人的表象的話，那么清華真正的特殊內(nèi)核則在于其與眾不同的教育宗旨。早在1911年4月制定的《清華學堂章程》中就規(guī)定，清華學堂的教育宗旨為“培植全材，增進國力”，其教育方針為“進德修業(yè)，自強不息”，在整個帝國教育目的還停留在培養(yǎng)“尊崇孔教，愛戴大清國之人”時，清華一誕生就超越了其時代束縛，早早抵達了教育的真諦。

正是在這樣的宗旨引導之下，清華由學堂而成學校，由學校而成大學，短短二十年的時間，就成長為中國最重要的高等教育機構(gòu)之一。也正是在這樣的教育宗旨的指引之下，一批一批的畢業(yè)生自清華而出，擔當起引領風潮，革新中國的重任。

1931年，清華早期畢業(yè)生梅貽琦就任清華大學校長，他在就職演說中再次重申了清華的理念：“辦學校，特別是辦大學，應有兩種目的：一是研究學術，二是造就人才。清華的經(jīng)濟和環(huán)境，很可以實現(xiàn)這兩種目的。”

而對于清華要造就怎樣的人才，梅貽琦胸有成竹。那就是服務于中國社會發(fā)展的各類人才，而簡單地說，就是可以學以致用的人才。達臻這一目標的路徑也很明確，那就是通識教育。讓學生們接觸盡可能廣闊的知識世界，然后選擇自己真正有興趣的專業(yè)。正如梅貽琦所說的，“通才為大，而專家次之”，這鼓勵學生們保持一顆自由而不封閉的心靈，同時，嚴謹?shù)膶W風又保證了學生不至于松懈散漫。

接近世界水準，年輕的大學，造就了整整一代各個領域的大家。梅貽琦、趙元任、胡適、竺可楨、梁思成、聞一多、羅隆基……這樣的畢業(yè)生陣容，可謂燦若星河，在中國的學校中幾乎無出其右。在1949年之后，清華所培養(yǎng)的專業(yè)人才，仍是中國現(xiàn)代化最重要的動力集團之一。

1931年梅貽琦曾說：“我希望清華今后仍然保持他的特殊地位，不使墜落。我所謂特殊地位，并不是說清華要享受什么特殊的權利，我的意思是要清華在學術的研究上，應該有特殊的成就，我希望清華在學術方面應向高深專精的方面去做。”

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