我最近連續(xù)遇到幾個語文英語能考全班第一或者年級前幾的學(xué)生，但每次考試就是數(shù)學(xué)拖后腿，不然總分妥妥進(jìn)年級前十。
文章標(biāo)題有點(diǎn)夸張，這里所謂的學(xué)不好數(shù)學(xué)，是相對于語文和英語特別優(yōu)秀來說，數(shù)學(xué)稍微差一點(diǎn)，所謂的差，大多數(shù)時(shí)候，120的滿分，人家也是在100分以上的，不是在及格邊緣徘徊的“學(xué)的不好”。
大家可以猜一下，這樣的學(xué)生是男生多還是女生多？
至少就我這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，這類學(xué)生男女比例1:9，幾乎全是女生，就比如最近遇到的這幾個，也全都是女生。所以如果說男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是沒有差異的，你信么？反正我是不信的。
但每次這個時(shí)候，就會有人跳出來說：某某女生數(shù)學(xué)就很好。
是的，我也教過不少數(shù)學(xué)思維能力特別強(qiáng)，學(xué)的很好的女生，我總是用這樣一個例子去解釋這種現(xiàn)象，我覺得能把數(shù)學(xué)學(xué)的特別好的女生，就好像酒桌上端杯子的女人，在外面陌生場合，一杯倒的女人肯定直接說自己不會喝，能拿杯子陪你喝的，那都是有信心走出去的。所以酒桌上女的大多數(shù)時(shí)候沒有男的能喝，但能端杯子的，那男的一般都要讓三分。
女生學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，整體的平均水平可能沒有男生好，但是頂尖學(xué)生比拼的時(shí)候，一旦有女生是數(shù)學(xué)有天賦的，那一般男生還真考不過。
關(guān)于性別和數(shù)學(xué)的關(guān)系，我們先放一放，接著聊第二個問題：從哪些方面能看出一個孩子聰明。
首先想到的是測智商的網(wǎng)站，測出多少分咱先不談，你觀察一下那些題目就會發(fā)現(xiàn)，幾乎都是先給你一些圖形，讓你找到共性與差別之后，選出最后一個合適的正確圖形。簡單來說，就是考察邏輯推理，分析問題的能力。
其次能想到的是一個節(jié)目“最強(qiáng)大腦”。這個節(jié)目我看的不多，但只要我看過的，都是在比記憶力。差別只是記住這些東西時(shí)間長短和內(nèi)容量上的區(qū)別。
所以，我覺得評價(jià)一個人是不是聰明，主要看兩點(diǎn)：
一、邏輯推理能力強(qiáng)不強(qiáng)
二、記憶力好不好
現(xiàn)在來分析一下，如果一個孩子，記憶力差，邏輯思維也差，哪你覺得他有沒有可能學(xué)習(xí)成績好？有可能的，小學(xué)成績可能還不錯。因?yàn)樾W(xué)就那么點(diǎn)內(nèi)容，即使記憶力不好，也可以通過反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶，最后考出還不錯的成績。這也是為什么我們初中老師根本不看小學(xué)校內(nèi)成績的原因，畢竟區(qū)分度不大。
如果一個孩子記憶力好，邏輯思維又強(qiáng)，那你說他學(xué)習(xí)，那不就跟玩似得么？覺得學(xué)什么都很輕松，學(xué)起來很容易，這種孩子在小學(xué)和初中不一定是年級第一，但肯定是名列前茅，因?yàn)檫@些內(nèi)容不值得他拼盡全力，這樣的孩子你發(fā)現(xiàn)他總在玩，而且玩什么都玩的好，等上了高中，輕輕松松吊打那些初中拼盡全力才比他考的好的同學(xué)。
如果一個孩子記憶力好，但是邏輯思維能力差點(diǎn)呢？那就是上面說的，初中語文英語好，數(shù)學(xué)相對差點(diǎn)的學(xué)生。
這種孩子很典型的在初中文科強(qiáng)理科差，并且女生偏多。為什么理科差又不會特別差呢？因?yàn)槌踔形锢戆胛陌肜?，一部分靠背，一部分理解；初中化學(xué)妥妥的文科，主要靠背。至于數(shù)學(xué)嘛，只要考試難度不大，刷足夠多的題，然后記下來，也能考個還不錯的分?jǐn)?shù)。
那你現(xiàn)在想想，整個初中，只要數(shù)學(xué)不難的地區(qū)，是不是普遍女生比男生強(qiáng)？語文、英語、化學(xué)、史地生，全是文科，記憶為主，數(shù)學(xué)和物理算半個理科，男生只要不是足夠踏實(shí)努力，很難考過女生的。而在數(shù)理化足夠難的地區(qū)，男女生才可能五五開。
好了，最后就是那些邏輯思維比較強(qiáng)，但是記憶力稍差一點(diǎn)的學(xué)生。這些學(xué)生男生偏多，并且有個特點(diǎn)，他們對有邏輯順序的事情，記得也比較清楚，但如果是毫無規(guī)律或者聯(lián)系的事物，記起來就比較吃力。
舉個例子：我記得讀書的時(shí)候，學(xué)英語，老師說動詞過去式規(guī)則的加ed，不規(guī)則的有的直接加d，有的要雙寫加ed，有的變y為i加ed，有的完全不一樣要單獨(dú)記。
我就問老師，一共多少動詞，她說常用的大概兩千多個吧，我又問，這兩千多個里面，不規(guī)則的占了多少？（我當(dāng)時(shí)心想，估計(jì)撐破天幾十上百個）結(jié)果老師說估計(jì)有1300多個。（這個不確定是不是我記錯了，反正記憶中比規(guī)則的還要多）然后我就問英語老師：這不規(guī)則的比規(guī)則的還多，你確定這名字沒取反？這感覺就好像中國13億人口，如果少數(shù)民族占了8億，咱也不好意思說他們是少數(shù)民族吧？
玩笑歸玩笑，反正我學(xué)英語特別難，就是因?yàn)槲腋杏X，這玩意不講道理，沒啥邏輯，在我看來，英語老師只要掌握了三個詞，就能對付一大半的英語問題了：
一、習(xí)慣用法
二、固定搭配
三、加強(qiáng)語感
而思維能力強(qiáng)的男生，在初中優(yōu)勢并沒有顯現(xiàn)出來，甚至不占優(yōu)勢，一旦進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，特別是數(shù)理化，需要很強(qiáng)的知識泛化能力的時(shí)候，優(yōu)勢就展現(xiàn)出來了，這也是為什么經(jīng)常有人說女生后勁不足，而男生在高中醒事的原因。
不信，你看看這個：
為什么我苦口婆心的勸大家初中數(shù)學(xué)往難了學(xué)，往深了學(xué)？你知難而退，不考就不學(xué)，不做。用記憶代替思考，只能做老師教過的題，而無法解決自己沒見過的題，成績垮下來，只是時(shí)間問題。
邏輯思維能不能培養(yǎng)出來，又或者說如何培養(yǎng)，我相信很多家長都關(guān)心這個問題，不然也不會有那么多小學(xué)邏輯思維課，或者奧數(shù)培優(yōu)孩子邏輯思維能力的說法了，這個話題，我們下次再聊。
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