痛
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因?yàn)闊釔?所以堅(jiān)持。
因?yàn)閳?jiān)持,所以傳遞。
南
《針灸大成》的以情制情方法
提出“悲可以治怒也，以愴惻苦楚之言感之；喜可以治悲也，以謔浪褻狎之言娛之；恐可以治喜也，以遽迫死亡之言怖之；怒可以治思也，以污辱欺罔之言觸之；思可以治恐也，以慮彼忘此之言奪之?！?/p>
張從正治療一女子“久思而不眠”，治療方法“令觸其怒，是夕果困睡。”
“莊公治喜勞之極而病，切脈乃失音癥也，令恐懼即愈?！贝藶椤翱挚梢灾蜗病狈ā?/p>
青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力發(fā)育正常，熱愛學(xué)習(xí)；心理特點(diǎn)與年齡相符；行為協(xié)調(diào)，情緒樂觀；人際關(guān)系良好，反應(yīng)適度；尊重和理解他人，樂于助人；正確的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。其中樂觀而穩(wěn)定的情緒有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率，是心理健康的重要標(biāo)志。
心理暗示的力量
1968年，哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森塔爾和助手來到一所小學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力傾向測驗(yàn)后選出占總數(shù)20％的學(xué)生，把這些學(xué)生的名單交給任課老師和校長。對(duì)他們說，這些學(xué)生是最有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
8個(gè)月后，再次來到這所學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只要當(dāng)初上了名單的學(xué)生，都有了很大的進(jìn)步：成績提升，性格開朗，師生關(guān)系融洽。其實(shí)，當(dāng)初這些名單是隨機(jī)抽取的，但對(duì)老師有很大的心理暗示。老師通過眼神、表情、姿勢、語言等又給這些學(xué)生傳遞積極的信息，學(xué)生得到了積極信息，從而各方面都有了很大的進(jìn)步。
心理暗示與立志
有一年，哈佛大學(xué)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了一次調(diào)查。結(jié)果：27％沒有目標(biāo)；60％目標(biāo)模糊；10％有清晰短期目標(biāo)；3％有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果：有清晰而長遠(yuǎn)目標(biāo)的人，幾乎都成為了社會(huì)各界的成功人士，其中有很多是行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英。有清晰短期目標(biāo)的這些人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為了各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層。目標(biāo)模糊的這些人，他們有安穩(wěn)的生活與工作，但沒有特別的成績，幾乎都生活在社會(huì)的中下層。沒有目標(biāo)的這些人，過得很不如意，并且常常抱怨社會(huì)，抱怨這個(gè)社會(huì)不肯給他們機(jī)會(huì)。
