詩評者簡介
黃亢美:南寧師范大學(xué)研究員、碩士研究生導(dǎo)師、首都師范大學(xué)兼職教授、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)煺Z文學(xué)科專家、原中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會字理教學(xué)研究中心理事長。發(fā)表教研文章近300篇,出版論著教材10余本。應(yīng)邀在全國多個省市含臺灣以及新加坡講學(xué)上課,主講“漢字文化與字理教學(xué)”、“國學(xué)修養(yǎng)與詩聯(lián)聲律”“語文課程與教學(xué)論”等課程,主持的字理教學(xué)研究課題2014年榮獲“國家級教學(xué)成果二等獎”。
【八桂巾幗詩聯(lián)】專欄
【讀詩隨說】(20)
【讀詩隨說】(20)
概說詩句的“三字腳”
啟功先生在《詩文聲律論稿》中談及七言詩時(shí)指出:“句中各詞,無論如何分合,句末三字必須與上邊四字分開,要自為'三字腳’?!钡拇_,古今五言或七言體的詩句都是十分注意句末三字自然構(gòu)成“三字腳”(亦說“三字尾”)的。例如杜甫的七言絕句《無題》:
兩個黃鸝//鳴翠柳,
一行白鷺//上青天。
窗含西嶺//千秋雪,
門泊東吳//萬里船。
這三字腳內(nèi)里的結(jié)構(gòu)形式主要有如下類型:
(1)“1—2式”——如上詩的“鳴/翠柳”“上/青天”。
(2)“2—1式”,——如上詩的“千秋/雪”“萬里/船”。
(3)“1—1—1式”——如“斷續(xù)僧房//靜/又/清”、“寂寂箕山//春/復(fù)/秋”、“陰風(fēng)慘慘//土/和/云”、“山中殷勤//弟/別/兄”、“天翻地覆//慨/而/慷”等等。
(4)“111式”——即是一個三音節(jié)詞,多為固定名詞,如“宣城還見//杜鵑花”“扁舟卻入//九疑山”“春風(fēng)不度//玉門關(guān)”“觀魚勝過//富春江”“人民領(lǐng)袖//毛澤東”等。
三字腳是五、七言詩形成的基本條件。三字腳相對于五、七言詩的前二字或前四字而言,在音節(jié)上,使原來的只有偶,而變得既有偶又有奇,奇偶相搭配,從而更使其富于節(jié)奏的變化,更富于音樂的美感,聽起來自然也就更為穆耳協(xié)心了。
三字腳的形成應(yīng)該是在長期的民歌吟唱中逐漸形成的,民間歌手往往在“三字腳”前加上襯詞如“呀”“咧”“喲”等,使其音步更凸顯,表意更清晰。如民歌:
廣西是個(咧)好地方,
綠水青山(呀)好漂亮。
山歌可長(咧)又可短,
對唱山歌(喲)暖心房。
廣西柳州市魚峰山下是山歌(民歌)對唱比較集中的地方,下面我們看一些魚峰山下山歌對唱的片斷,以體會其用襯詞凸顯“三字腳”的特點(diǎn)。
明代胡震亨《唐音癸籤》中有言:“五字句以'上二下三’為脈,七字句以'上四下三’為脈,其恒也。有變五字句'上三下二’者,變七字句'上三下四者’,皆蹇吃不足多學(xué)?!薄叭帜_”就是對這一現(xiàn)象的一個簡潔概括,它表明,五言詩的節(jié)點(diǎn)在二三字之間,七言詩的節(jié)點(diǎn)在四三字之間,移動這一節(jié)點(diǎn)就會打破詩的固有節(jié)奏。為了保持其“三字腳”的基本特征,詩人在寫作時(shí)常會將一些詞序適當(dāng)?shù)刈儞Q。例如:
欲窮//千里目
更上//一層樓
“欲窮千里目”其原來的詞序應(yīng)是“目欲窮千里”,即眼睛想要窮盡千里之外的地方,如此,詩句的音步結(jié)構(gòu)就變成了:
目/欲窮/千里
更上//一層樓
很明顯,“目/欲窮/千里”是“1—2—2”結(jié)構(gòu),沒有形成“三字腳”。而寫成“欲窮//千里目”,這樣就構(gòu)成了“三字腳”,既符合語言習(xí)慣,又諧調(diào)了平仄,且與下句的三字腳“一層樓”形成了對仗。
再如李白的《朝發(fā)白帝城》一二句:
朝辭白帝//彩云間,
千里江陵//一日還。
出句“朝辭白帝彩云間”按語意應(yīng)是“朝辭彩云間白帝”,即早晨辭別了彩云繚繞之間的白帝城,但顯而易見,“朝辭彩云間白帝”的三字尾“間白帝”構(gòu)不成一個短語單位,如果在吟唱中聽到“間白帝”會使人費(fèi)解,于是,詩人調(diào)整詞序以“彩云間”為三字腳,把定語后置,既押韻,又符合平仄的聲律要求。
從上可知,寫絕句和律詩,不管是五言還是七言,都要注意符合三字腳的音步要求?,F(xiàn)代的一些初學(xué)者寫詩時(shí)往往于此注意不夠。如:
某某鎮(zhèn)/文友/分會,
今日/三周年/慶典。
八方文友//同祝賀,
文化傳統(tǒng)//代代延。
(“某某鎮(zhèn)”里具體的地名在此隱去)
上面的這首七言詩一二兩句明顯沒有形成“三字腳”,如果強(qiáng)行按“4—3”音步結(jié)構(gòu)讀成“某某鎮(zhèn)文//友分會,今日三周//年慶典”聽者也會感到茫然。如果改成——
文友分會//某某鎮(zhèn),
今日慶典//三周年。
八方文友//同祝賀,
文化傳統(tǒng)//代代延。
構(gòu)成這樣的三字腳后誦讀起來其表意就清晰了,節(jié)奏感也增強(qiáng)了。
再如下面這首七言詩:
重教尊師家國盛,
修行守德祖宗榮。
溫良恭儉讓傳世,
九域千秋出杰英。
第三句“溫良恭儉讓”是五字構(gòu)成的一個聯(lián)合詞組,如果按三字腳讀成“溫良恭儉//讓傳世”,后面的“讓傳世”也是語意含混,表意不明的。
最近在一個詩群里看到一位詩友寫的《秋分日慶豐收節(jié)》的一首五言絕句詩:
晝夜短和長,平分日轉(zhuǎn)涼。
枝頭多碩果,稻浪泛金黃。
這首五絕緊扣詩題《秋分日慶豐收節(jié)》,起承句描述“秋分”的節(jié)氣特點(diǎn),轉(zhuǎn)合句側(cè)重于“豐收”意象的描寫,章法清晰,詩意亦好。整首詩押平聲韻,句中平仄入律,寫得還是很不錯的。但有詩友質(zhì)疑,認(rèn)為“平分日”與“春分日”“國慶節(jié)”“豐收節(jié)”等是一個名詞短語,由此就構(gòu)成了“平分日//轉(zhuǎn)涼",這樣的“3—2”音步就不構(gòu)成三字腳,因此這一句就顯得生硬不合節(jié)奏了。的確,如果把“平分日”作為一個音步形成“3—2”結(jié)構(gòu)的確是不當(dāng)?shù)?。其?shí),作者“平分日轉(zhuǎn)涼”的音步節(jié)奏應(yīng)是“平分//日轉(zhuǎn)涼”。“秋分”就是晝夜的長短是“平分”的,時(shí)長一樣,而后,“日”(時(shí)間)就會“轉(zhuǎn)涼”了。顯然“日轉(zhuǎn)涼”是一個主謂短語,依然構(gòu)成“三字尾”,與全詩的“三字尾”音步也是一致的:
晝夜//短和長,
平分//日轉(zhuǎn)涼。
枝頭//多碩果,
稻浪//泛金黃。
我作如上的解說后,那位質(zhì)疑的詩友隨后跟帖認(rèn)可了,并說若作“平分//日轉(zhuǎn)涼”末三字就形成一個意義單位,那就是正常的一種節(jié)奏了,由此,他也認(rèn)為這的確是一首好詩。
寫詩有了三字腳的意識,就能使我們的詩句更富有節(jié)奏感了。
理解了詩句的三字腳,我們就可以依據(jù)其音步進(jìn)行朗讀。一般來說,五言詩句的音步劃分為“2—3”結(jié)構(gòu),七言詩句為“4—3”結(jié)構(gòu),后面的三字腳與前面的兩字或四字之間是較大的停頓,朗讀時(shí)一般要注意“音斷氣連”,即五言的第二字和七言的第四字聲音適當(dāng)拉長,氣息延伸。七言句前面的四字又可以劃分為“2—2”結(jié)構(gòu),“2—2”間的停頓往往是比較輕短的。三字腳內(nèi)里的字詞也可以根據(jù)其結(jié)構(gòu)讀成“1—2”或“2—1”的音步或靈活處置。如:
登鸛雀樓
(唐)王之渙
白日//依山/盡,
黃河//入海/流。
欲窮//千里/目,
更上//一層/樓。
望廬山瀑布
(唐)李白
日照/香爐//生/紫煙,
遙看/瀑布//掛/前川。
飛流/直下//三千/尺,
疑是/銀河//落/九天。
以上對五言詩和七言詩“三字腳”的論述參考了不少詩家的論述,也有自己的一些個人觀點(diǎn)。凡事一般之外都會有特殊,以上所說僅供參考。
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