渝漢中學(xué)
一、辦學(xué)理念：溫暖校園，自立人生
1．什么是辦學(xué)理念
“辦學(xué)理念”就是圍繞著“辦什么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓硬拍苻k好學(xué)?！钡倪@兩個(gè)核心問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理性思考及實(shí)踐所形成的思想觀念。它是學(xué)校生存的理由,前行的動(dòng)力,發(fā)展的目標(biāo)，是一所學(xué)校的靈魂，是引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)校辦學(xué)者、全校師生員工行為的精神力量所在。
2．辦學(xué)理念的解讀
如今，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速提升，人們的物質(zhì)生活變得絢爛多彩。然而，精神的匱乏與心靈的浮躁也是不得不承認(rèn)的事實(shí)。對(duì)“溫暖”的體驗(yàn)同樣是每個(gè)人孜孜以求的狀態(tài)，因此，建設(shè)一所溫暖的學(xué)校，讓每一位教師都能在和諧的校園里幸福工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)，是每所學(xué)校的不懈追求，也是學(xué)校辦學(xué)思想的核心價(jià)值所在。通過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查，我校教師也極其渴望提升職業(yè)幸福感，因此，學(xué)校提出了“溫暖校園”的辦學(xué)思想，將著重圍繞“溫暖的師生關(guān)系、溫暖的干群關(guān)系、溫暖的管理模式、溫暖的課堂生活、溫暖的校園環(huán)境、溫暖的校園文化、溫暖的家校共育……”等諸多方面開展工作，通過(guò)溫暖校園的打造，努力實(shí)現(xiàn)“讓教師幸福，讓學(xué)生快樂(lè)”的辦學(xué)宗旨。
人的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不斷自立的過(guò)程，學(xué)校教育的目的就是要讓我們所培養(yǎng)的學(xué)生有能力立足社會(huì)，立足未來(lái)。而今，我校的生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生較大的變化，絕大部分學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，多數(shù)學(xué)生來(lái)自公租房，根據(jù)實(shí)際了解這部分孩子的自立能力不是很強(qiáng)，因此，學(xué)校提出了“自立人生”的辦學(xué)理念，將著重圍繞“能力上自信，學(xué)習(xí)上自主，行為上自覺(jué)，生活上自理”等開展相關(guān)工作，為學(xué)生今后能適應(yīng)社會(huì)，立身處事打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)“自立人生”各種習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“讓家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)宗旨。
二、校訓(xùn)：自己的事情自己干
1．什么是校訓(xùn)
校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它既是一所學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神的反映，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的集中表現(xiàn)，是學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容。
2．校訓(xùn)的解讀
此校訓(xùn)取自教育家陶行知的《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢?！薄蹲粤⒏琛冯m然只有簡(jiǎn)短的幾句話，但是含義深刻。首先，它讓我們明白：自立就是自己的事自己干。其次，它使我們知道：未來(lái)的工作，生活乃至我們的一生，自立是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。
陶行知曾為自己的這首小詩(shī)寫有一小段后記：“……我寫這首歌, 志在勉勵(lì)青年打破依賴性，不再做那貪圖享福之少爺小姐。近來(lái)聽說(shuō)有人誤解為自掃門前雪之個(gè)人主義。但自己二字的涵義可同個(gè)人而推到團(tuán)體, 小而言之, 一家, 一鄉(xiāng), 大而言之, 一國(guó), 一階級(jí), 皆當(dāng)努力盡他本身所應(yīng)盡之責(zé), 而不該等候別人之代勞?！币虼耍覀?nèi) 白砸训氖虑樽约焊伞弊鳛樾Ｓ?xùn)包含兩層意思，一是該自己?jiǎn)胃傻氖虑楸仨氉约贺?fù)責(zé)干好，二是大家的事、共同事情也是自己的事情，必須合作干好。
人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。學(xué)校教育的目的就是要讓學(xué)生在教師的幫助下學(xué)會(huì)自立，明白自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而自覺(jué)地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，培養(yǎng)自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，為未來(lái)能在社會(huì)中立足，以及為美好的未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
用“自己的事情自己干”作為校訓(xùn)，原因有二：第一、通俗易懂，讓學(xué)校師生一看就明白學(xué)校對(duì)他們的訓(xùn)導(dǎo)是什么，學(xué)校對(duì)他們的要求是什么；第二、它是對(duì)“溫暖校園、自立人生”辦學(xué)理念最好的延伸，也是“自立人生”理念如何落地的具體措施。
引領(lǐng)學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展是校長(zhǎng)的事；執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是班子成員的事；按學(xué)校發(fā)展規(guī)劃指令干好本職工作是教師自己的事；品學(xué)兼優(yōu)是學(xué)自己的事……各施其職，各負(fù)其責(zé)，自己的事情自己必須干好。
三、校風(fēng)：民主自治、責(zé)任擔(dān)當(dāng)
1．什么是校風(fēng)？
校風(fēng)即一所學(xué)校的風(fēng)氣，它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。
2．校風(fēng)的解讀
民主自治，既是營(yíng)造溫暖校園氛圍的有效保障，也是自己的事情自己干的充分體現(xiàn)。
民主自治是相對(duì)于服從絕對(duì)權(quán)威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公開”的原則下，將科學(xué)的管理進(jìn)行傳播，協(xié)調(diào)各組織各種行為達(dá)到管理目的的一種管理方法。實(shí)行民主自治就是要讓廣大教師知道：學(xué)校發(fā)展不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，也不光是學(xué)校班子成員的事，而是學(xué)校每位教師自己的事情。因此，要讓廣大師生員工以不同的形式參與學(xué)校管理，參與制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，參與討論和解決學(xué)校一些具體問(wèn)題。讓廣大師生員工把個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生集體的向心力，凝聚他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也能營(yíng)造一種和諧溫暖的校園氛圍。實(shí)施民主自治也是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行使權(quán)力的一種有效監(jiān)督方式。
責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做好自己該做的事情，承擔(dān)自己該承提的責(zé)任。
在其位，做其事，履其職，擔(dān)其責(zé)。每一個(gè)人都應(yīng)該做好自己該做的事情，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的工作精神逐漸松懈，很多事情都不愿去做，或者還敷衍了事；有的工作疲沓拖拉，不求有功，但求無(wú)過(guò)，渾渾噩噩過(guò)日子；有的遇到矛盾繞道走，遇到難事推他人；有的不敢堅(jiān)持原則，圓滑世故；有的認(rèn)為學(xué)校發(fā)展與否與自己無(wú)關(guān)，來(lái)個(gè)事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度……這些人沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)精神，自己該做好的事情沒(méi)做好，從而引發(fā)了許多這樣或那么的誤解、矛盾等不和諧因素的產(chǎn)生。類似種種，既敗壞學(xué)校風(fēng)氣，又貽誤學(xué)校的發(fā)展。
自己的事情自己干。作為學(xué)校的每一個(gè)人，對(duì)自己分內(nèi)的工作要有擔(dān)當(dāng)，愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、不折不扣、做出業(yè)績(jī)。這是一種使命，一種素質(zhì)，一種美德。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是我們立身做事的基本條件，是學(xué)?？山】党掷m(xù)發(fā)展的基石。
學(xué)校需要向前發(fā)展，任何時(shí)候都可能或多或少存中著一些矛盾和困難，這需要我們以直面困難的勇氣、履職盡責(zé)的意識(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢藙?shì)而為，迎難而上，深化改革，銳意創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地開展好“溫暖校園、自立人生”的各項(xiàng)工作，確保做平民教育樣板校的目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。
四、教風(fēng)：愛(ài)生敬業(yè)、抱團(tuán)施教
1．什么是教風(fēng)
教風(fēng)是指教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的作風(fēng)和風(fēng)范，包括教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格。教風(fēng)問(wèn)題直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．教風(fēng)的解讀
愛(ài)生敬業(yè)，是教育好學(xué)生的基本前提和根本保障。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源”。愛(ài)生就是要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。教師要以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生主體，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力度，理解他的訴求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找并追問(wèn)人生的價(jià)值意義，從而建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)教師對(duì)每一位學(xué)生都充滿了愛(ài),學(xué)生才能感受到校園的溫暖,才能親其師，信其道，才能更加快樂(lè)地把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
敬業(yè)才能樂(lè)業(yè)，敬業(yè)才能把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。一個(gè)教師無(wú)論教學(xué)水平有多高，如果不敬業(yè)，教學(xué)業(yè)績(jī)和育人效果也不可能好；反過(guò)來(lái)，如果一個(gè)教師敬業(yè)，那怕自己教學(xué)水平不是很高，教學(xué)業(yè)績(jī)、育人效果也不會(huì)差到哪里去。大家都說(shuō)：中小學(xué)這點(diǎn)知識(shí)是小兒科，只要教師有敬業(yè)精神都能把學(xué)生教好。這話是有一定道理的，也充分說(shuō)明了“敬業(yè)”的重要性。
抱團(tuán)施教，是集眾智輕負(fù)高效教好學(xué)生的好辦法。
如今，單打獨(dú)斗的年代已經(jīng)過(guò)去，團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。個(gè)人的作用在下降，群體的作用在上升。渝漢中學(xué)要想成就一番事業(yè)，做亮品牌，只靠少數(shù)人是肯定不行的，需要一個(gè)群體的共同奮斗，不懈追求，需集眾多人智慧的碰撞，需要團(tuán)隊(duì)的努力合作。何況，渝漢中學(xué)目前還沒(méi)有名師大家來(lái)作支撐，我們都是能力平平的渝漢人家，因此，單打獨(dú)斗肯定難成氣候，“抱成團(tuán)”或許能打拼出一片新天地，因?yàn)?，小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)。
以往，其他學(xué)校不怎么重視教學(xué)質(zhì)量的提升，而渝漢中學(xué)教師卻沒(méi)有松懈，在這種情況下學(xué)校也理所當(dāng)然地取得了一定的成績(jī)，但今天，全區(qū)各個(gè)學(xué)校都在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我們的教師如果還是單打獨(dú)斗，再加之生源結(jié)構(gòu)的變化，就很難保持我們目前的優(yōu)勢(shì)，也很難取得新的突破。唯有咱們這個(gè)集體繼續(xù)打拼，抱團(tuán)施教，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才能讓渝漢中學(xué)永立潮頭。
而目前，渝漢中學(xué)還沒(méi)有形成真正的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校在處于轉(zhuǎn)型期時(shí)提出“抱團(tuán)施教”是很有必要的。因?yàn)?，“抱團(tuán)施教”能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)激發(fā)教師的最大潛能，能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，能提高工作的效率和質(zhì)量，能提高育人的效果和教學(xué)的質(zhì)量，能融洽人際關(guān)系營(yíng)造溫暖的校園氛圍。
五、學(xué)風(fēng)： 合學(xué)互助，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。
1．什么是學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)從狹義上講就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面綜合風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，從廣義上講學(xué)風(fēng)也包括教風(fēng)，是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則。
2．學(xué)風(fēng)的解讀
合學(xué)互助就合作學(xué)習(xí)，互幫互助的意思，是最有效的學(xué)習(xí)方法。
孔子云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思是說(shuō)：在學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)才能成功，反之，獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒(méi)有朋友一起切磋，就會(huì)孤陋寡聞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。由此可見在學(xué)生求學(xué)過(guò)程中“合學(xué)互助”的重要性。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的事情，必須讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而合學(xué)互助則是助其會(huì)學(xué)的有效方法。合學(xué)互助是“合作共贏，惠己及人”的事，既成就了自己，又幫助了別人。因?yàn)?，在彼此之間的互動(dòng)、交流、探討等一系列活動(dòng)中，漸漸地學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了與人相處，學(xué)會(huì)了與人分享，學(xué)會(huì)了……，可以有效地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提升學(xué)生自立的信心與能力。合學(xué)互助能有效地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。教師要減輕自身負(fù)擔(dān)，必須首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，授之以漁，而合學(xué)互助是最有效的一種學(xué)習(xí)方式。因此，我們必須大力倡導(dǎo)“合學(xué)互助”的學(xué)習(xí)方式。
決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有三方面，一是天分或者說(shuō)是智商，二是學(xué)習(xí)條件，三是習(xí)慣。現(xiàn)在，人與人之間智力差異并不是特別大，人們的學(xué)習(xí)條件也相差不多，因此，起決定作用的關(guān)鍵要有好的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時(shí)，你就走向了優(yōu)秀，離成功就會(huì)越來(lái)越近。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)帶你從平庸走向優(yōu)秀，它不會(huì)因環(huán)境的改變而改變，它會(huì)是一種意識(shí)和常態(tài)，把你把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣時(shí)，你才能體會(huì)其中的樂(lè)趣。
六、“溫暖校園，自立人生”的實(shí)施策略
（一）怎樣實(shí)施“溫暖校園”的設(shè)想
1．溫暖的課堂教學(xué)。①實(shí)施分層教學(xué)，注重因材施教。目的是提升不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)的自信心和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)上的積極性。②打造自主學(xué)習(xí)型課堂。目的是讓課堂成為知識(shí)的超市，生命的狂歡，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．溫暖的校園文化。①制度文化。在管理過(guò)程中，尊重教師，樹立服務(wù)意識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、積極向上的工作氛圍，使教師能開心、舒展地工作、創(chuàng)造。②精神文化。開展豐富多彩師生活動(dòng)，比如：舉辦校運(yùn)會(huì)、藍(lán)球比賽、藝術(shù)節(jié)展演、讀書誦讀比賽、演講比賽等活動(dòng)；③環(huán)境文化。按照總體規(guī)劃，分步實(shí)施的原則，將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、理念、一訓(xùn)三風(fēng)融入到學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，綠化美化校園環(huán)境，學(xué)校墻壁、樓道、教室等場(chǎng)所的文化符號(hào)主要來(lái)源于學(xué)校師生自己的原創(chuàng)作品，以張顯學(xué)校師生的精氣神和思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)將學(xué)校各種活動(dòng)及時(shí)宣傳、展示，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)溫暖校園特色理念。
4．溫暖的專業(yè)發(fā)展。針對(duì)教師中時(shí)常出現(xiàn)的職業(yè)倦怠心理，我們以改變培訓(xùn)環(huán)境為突破口，有效借助外部資源，有計(jì)劃有步驟地讓教師走出校門，在培訓(xùn)與休整、學(xué)習(xí)與反思中尋找自我，梳理自我，完善和提高自我，提升幸福指數(shù)。
5．溫暖的家校共育。想要教育好學(xué)生，必須要培訓(xùn)好家長(zhǎng)。家校關(guān)系就是辦學(xué)質(zhì)量。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓其參與學(xué)生部分管理及活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的發(fā)展，大力宣傳學(xué)校，支持學(xué)校，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。力爭(zhēng)做到每學(xué)期各班至少召開3次家長(zhǎng)會(huì)，編寫出《家校共育讀本》校本教材。
（二）怎樣實(shí)施“自立人生”的設(shè)想
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”。一句話道出了自立人生在教育中的重要價(jià)值。學(xué)校的一切都是為了學(xué)生的自主發(fā)展，需要通過(guò)一系列的教育活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來(lái)想、用自己的眼睛來(lái)看、用自己的手來(lái)做的精神，培養(yǎng)自己的事情自己干的習(xí)慣，從而讓學(xué)生走出學(xué)校后能“自立人生”。
1．宿舍自主管理
重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“生活上自理”的目標(biāo)。努力把學(xué)生宿舍辦成住校生的溫暖家園。宿舍公約自己擬定，室長(zhǎng)自已推薦，宿舍規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)自己商定，檢查評(píng)比自己落實(shí)，寢室文化自己設(shè)計(jì)……
3．活動(dòng)自主實(shí)施
4．課堂自主學(xué)習(xí)
重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)習(xí)上自主”的目標(biāo)。必須讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的事情，自己的事情需自己干。努力打造自主學(xué)習(xí)型課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。培養(yǎng)學(xué)生努力把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。
5．三餐自主管理
重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“行為上自覺(jué)”的目標(biāo)。讓學(xué)生參與在校的三餐管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的、文明的就餐紀(jì)律。養(yǎng)成就餐時(shí)能自覺(jué)排隊(duì)、不浪費(fèi)，不亂丟垃圾，不高聲音喧嘩等良好習(xí)慣。
6．三操自主管理
有好的身體才是人生最大的幸福，必須確保學(xué)生在校每天至少有1個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間。通過(guò)三操的管理，強(qiáng)化身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，提振精氣神，增強(qiáng)紀(jì)律性、集體觀。重點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新早操和大課間操的形式與內(nèi)容，讓快樂(lè)與健體融為一體，成為學(xué)生喜歡的一個(gè)項(xiàng)目。
7．參與社會(huì)實(shí)踐
七、“溫暖校園，自立人生”的辦學(xué)要求
要落實(shí)“溫暖校園，自立人生”的辦學(xué)理念，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體（管理者）必須相信教師，依靠教師，利用教師，發(fā)展教師，擔(dān)當(dāng)起為每個(gè)教師服務(wù)的責(zé)任，努力讓每個(gè)教師在渝漢中學(xué)都能感受到學(xué)校的溫暖，從而激發(fā)教師主動(dòng)作為的積極性，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
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