晴朗的五月天，農(nóng)村最忙碌的季節(jié)，陽光格外的燦爛。一群青年人在田地里一邊談笑風生，一邊揮汗如雨。這是近日海安中學部分青年教師和高一學生參加“青春·勞動者”主題團日系列活動的場景。在海安中學學生勞動實踐基地，他們東一群西一簇，有的在摘蠶豆，有的在除草，有的在割麥，有的在收割油菜籽?；貙嵙曋笇?dǎo)老師現(xiàn)場教學，他們在認真學習、實踐，天地間成為最廣闊的課堂，田野里有著最真實的教育。
把勞動教育列入學校的必修課程
1939年，在抗日的戰(zhàn)火蔓延神州大地，全國人民同仇敵愾挽救中華民族的關(guān)鍵時刻，兩度就任江蘇省省長的韓國鈞先生，嚴詞拒絕了日軍要他出任偽江蘇省省長的威逼利誘，回到家鄉(xiāng)海安創(chuàng)辦了私立紫石中學，即海安中學前身。韓國鈞先生把“為國育才，振興華夏”作為自己的辦學理想，注重以德立身，注重社會實踐，要求學生自己的事情自己做，做自食其力的勞動者。
20世紀80年代，海安中學創(chuàng)辦了全省第一個學校農(nóng)場實習基地，并被省教委命名為全省首批學校德育基地。學校把農(nóng)場定性為“育人基地”，每批學生到農(nóng)場實習都要“過三關(guān)”：一是步行關(guān)。農(nóng)場距學校30華里，來回都得自己走。二是生活自理關(guān)。鋪床疊被、洗衣刷鞋、燒飯做菜全由學生自己完成。三是勞動鍛煉關(guān)。每天勞動5—6小時，根據(jù)時節(jié)參與鋤草、松土、翻地、收割、挑擔、治蟲、施肥，實際操作農(nóng)機農(nóng)具、喂雞喂豬。學校還以農(nóng)場為紐帶，幫助學生接觸社會，了解社會，增強學生熱愛勞動、尊重勞動、熱愛勞動人民的情感。農(nóng)場小舞臺，育人大天地。農(nóng)場相對獨立和封閉的實習，為學生提供了一個全方位的鍛煉機會，不少學生的思想素質(zhì)、自理能力都有了突飛猛進的變化，這些變化又轉(zhuǎn)化為學生積極進取的動力，學校農(nóng)場的創(chuàng)辦是海安中學教育教學質(zhì)量新跨越的起點。
隨著學校規(guī)模的擴大，農(nóng)場的條件設(shè)施已難以滿足學生實習的需要。2018年學校與上海樂百年產(chǎn)業(yè)集團合作開發(fā)學生實習項目，農(nóng)場規(guī)模由原來的40畝擴大到3000畝，一次可容納500名學生同時實習，較好解決了學生實習場地規(guī)模較小的問題。豐富實習農(nóng)場的教育內(nèi)涵，把農(nóng)場建成學生勞動實踐的基地、品格養(yǎng)成的基地、鄉(xiāng)情體驗的基地、責任擔當?shù)幕睾蛯W生自我發(fā)展、主動發(fā)展的基地，豐富勞動教育的方式與內(nèi)涵，努力建成全省勞動實踐基地的樣板。
把勞動技能作為學生的必備素養(yǎng)
海安中學自建校以來始終圍繞培養(yǎng)自食其力的勞動者這條主線，學校一直堅持不用清潔工，凡是學生能夠完成的任務(wù)均由學生自己完成。不同于有的學校假期返校是為了檢查學科作業(yè)、布置學習任務(wù)，海安中學學生返校則是由學生進行校園保潔，他們已經(jīng)把對學校的愛轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。海安中學在江蘇省最早提出并開展學生自主管理實踐活動，即“思想上自我教育、學習上自我鉆研、體藝上自我鍛煉、生活上自我管理”的學生“四自”，擴大了學生“自己的事情自己做”的范圍，培養(yǎng)了自理、自治、自立、自省的能力，改變了單一的勞動教育目標，豐富了勞動實踐和感悟的內(nèi)涵，拓展了“大勞動教育”的路徑，形成了在當時比較超前的“自主性”德育體系和模式，做實了學生勞動教育課程，提升了學生的勞動觀念和覺悟，實現(xiàn)了勞動的價值認同。
針對家長陪讀、學生生活自理能力弱的新情況，海安中學把班級分成走讀班和寄宿班。寄宿生衣服自己洗，房間自己布置打掃，生活上的小問題獨立解決，學生的勞動意識從寄宿生活開始覺醒。家長們發(fā)現(xiàn)寄宿班學生不僅生活自理能力得到鍛煉，人際交往能力得到培養(yǎng)，而且所有寄宿班學生綜合能力的提升都比走讀班快?，F(xiàn)在，海安中學高一年級70%的學生選擇住校，寄宿生活已成為勞動教育的好抓手。
在新的歷史時期，海安中學以“新勞動者”教育統(tǒng)領(lǐng)學校工作全局，守教育規(guī)律和學生成長規(guī)律之常，務(wù)立德樹人之本，致力培養(yǎng)全面而有個性，能“適應(yīng)新時代，迎接新挑戰(zhàn)，肩負新使命，具備新品格”的新時代勞動者。
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