看點：項目式學(xué)習(xí)（projectbasedlearning，簡稱PBL）逐漸成為全世界范圍內(nèi)受歡迎的教學(xué)模式，由于其在提高學(xué)生成績以及綜合素養(yǎng)方面的卓越效果，我們有預(yù)感PBL將會是未來校園普遍的學(xué)習(xí)方式。本文從學(xué)術(shù)和實際案例的角度介紹了項目式學(xué)習(xí)，這或許會為現(xiàn)階段的國內(nèi)教育提供一些新的思路。
以學(xué)生為主導(dǎo)，核心是“提問”
項目式學(xué)習(xí)是一種由學(xué)生主導(dǎo)、教師指引的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在好奇心的趨勢下自主地提出問題并在尋求答案的過程中學(xué)習(xí)，也因此項目式學(xué)習(xí)的核心在于“提問”：學(xué)生在教師的監(jiān)督下提出問題、解決問題并通過創(chuàng)建一個與特定受眾共享的項目來說明發(fā)現(xiàn)。
在項目式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的選擇是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師負責(zé)監(jiān)督過程的每個步驟，并在學(xué)生開始前進行對學(xué)生的各種選擇進行指導(dǎo)，并尊重學(xué)生的個人學(xué)習(xí)風(fēng)格或偏好。項目式學(xué)習(xí)不是支持學(xué)習(xí)的補充活動，它是課程的基礎(chǔ)。大多數(shù)項目包括閱讀，寫作和數(shù)學(xué)本質(zhì)。許多問題都是以科學(xué)為基礎(chǔ)的，或源于當前的社會問題。項目式學(xué)習(xí)的結(jié)果是一個主題的更深入的了解、更深入的學(xué)習(xí)、更高層次的閱讀，并增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
項目式學(xué)習(xí)是創(chuàng)建獨立思想家和學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵策略。兒童通過自己的查詢、規(guī)劃學(xué)習(xí)、組織研究、實施多種學(xué)習(xí)策略來解決現(xiàn)實問題。學(xué)生們以這種以兒童為導(dǎo)向，積極主動地學(xué)習(xí)和獲取有價值的技能的方法，為他們在我們未來的全球經(jīng)濟建立了堅實的基礎(chǔ)。
標準化測試是項目式教學(xué)成就的衡量標準，每個州都有自己的學(xué)術(shù)能力標準，每個標準化測試僅測量其設(shè)計測試的特定內(nèi)容知識。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)知識的過程中，標準化考試表明，參與項目式教學(xué)的學(xué)生比傳統(tǒng)受教育的同齡人取得更高的分數(shù)。然而，標準化測試并不能衡量二十一世紀的批判性技能，而這種批判性技能對于學(xué)生的成功是不可或缺的。
5個真實案例告訴你，項目式教學(xué)的效果
案例一：3年的跟蹤研究表明項目式教學(xué)在應(yīng)用和概念上表現(xiàn)優(yōu)異
在英國的一項研究中，在三年的時間里，兩所所學(xué)校分別采用項目式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式教授數(shù)學(xué)課程。在全國考試中取得了最高的分的項目式教學(xué)學(xué)生是傳統(tǒng)學(xué)生的三倍之多。項目式教學(xué)學(xué)校的學(xué)生同樣能夠回答使用公式的程序性問題，但他們在應(yīng)用和概念問題方面表現(xiàn)優(yōu)異。這位研究人員得出結(jié)論，學(xué)生們使用項目式教學(xué)方法獲得了不同層面的知識。
案例二：項目式教學(xué)大幅提升考試水平與閱讀成果
在另一項研究中，有三所學(xué)校使用了項目式教學(xué)，教學(xué)對象為愛荷華州的小學(xué)生，其中兩所學(xué)校將愛荷華基礎(chǔ)技能考試成績從“遠低于”平均水平提高到“平均水平”，并在另一所學(xué)校中將成績提高到“遠高于地區(qū)平均水平”。此外，三年來，閱讀成果“從一所學(xué)校的15％上升到其他兩所學(xué)校的90％以上，而整個地區(qū)的平均水平仍然相同”。
案例三：項目式教學(xué)適用于不同種族
波士頓在一所種族多元化的學(xué)校實施了一個名為遠征學(xué)習(xí)的項目式教學(xué)課程，八年級學(xué)生在斯坦福大學(xué)9期開放式閱讀評估上排名第二。緬因州的類似發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，使用項目式教學(xué)方法的中學(xué)在使用該方法僅一年后，在緬因州教育評估中的所有成果領(lǐng)域顯著增加，這所學(xué)校的成績是國家平均水平的三到十倍。
案例四：項目式教學(xué)能提高解決現(xiàn)實問題的能力
每一個成功的項目都需要不同的度量，在項目式教學(xué)中，學(xué)生展示出了解決現(xiàn)實問題的能力。在一項研究中，學(xué)生被要求將幾何概念應(yīng)用于建筑，并為社區(qū)中心的新劇場提交設(shè)計。在評估這些設(shè)計后，84％的方案被認定為足夠準確——這是一個令人印象深刻的成就。此外，學(xué)生在咨詢資源后能夠修改其設(shè)計，這表明學(xué)生在項目中具有較高水準的積極性，這在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中并不常見。最后，這些學(xué)生表現(xiàn)出對相關(guān)概念的牢固把握，使得他們能夠能夠在傳統(tǒng)測試中也表現(xiàn)良好。
案例五：針對特定話題，興趣是最佳驅(qū)動力
項目式教學(xué)是通過項目教授課程概念的教學(xué)方法，該項目由一個調(diào)查問題引導(dǎo)，推動研究，并允許學(xué)生應(yīng)用他們獲得的知識。在美國中學(xué)跨學(xué)科研究的一部分，學(xué)生被要求選擇自己感興趣的希臘生活的一個方面、一個特定的話題領(lǐng)域如表演藝術(shù)、視覺藝術(shù)、科學(xué)、軍事、日常生活、政府等等。在學(xué)生選擇題目后，他們設(shè)計了一個獨立的調(diào)查。每位學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，寫一篇單獨的論文，然后一些學(xué)生為這些項目進行了團隊合作。利用他們對加德納多元智慧（美國心理學(xué)教授霍華德·加德納提出的一種關(guān)于智力的新理論，是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價學(xué)生）的了解，學(xué)生們展開了一個三分鐘的展示，作為希臘生活的生活博物館的一部分。這個展示包括馬拉松戰(zhàn)役的戲劇表演、希臘神話的戲劇表演、希臘舞蹈、PPT展示、藝術(shù)等。
從開始創(chuàng)造成功：學(xué)前階段亦可選用項目式教學(xué)
在項目式教學(xué)中，孩子們能夠構(gòu)建知識體系并建立他們自己的背景知識。當孩子們通過實踐學(xué)習(xí)時，孩子們得到更多的信息。杜威提出，通過實踐學(xué)習(xí)有利于塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)體系。高質(zhì)量的經(jīng)驗以及經(jīng)驗的連續(xù)性在學(xué)習(xí)的過程中至關(guān)重要。項目式教學(xué)是一種有效的方法，符合杜威的教育哲學(xué)，許多教育家對此進行了豐富的學(xué)習(xí)。
早在采用Reggio Emilia方法（瑞吉歐教育法）的幼兒園，項目式教學(xué)方法已經(jīng)成功實施。Reggio Emiglia是一個基于項目的學(xué)習(xí)方法，開始于意大利北部。這是一種以兒童為中心的方法，鼓勵孩子們自然的好奇心，并仔細記錄他們在項目中的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生，并在學(xué)習(xí)期間為學(xué)生提供資源，特別是鼓勵學(xué)齡前學(xué)生探索，調(diào)查和體驗。這是發(fā)展學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和培養(yǎng)他們自然的好奇心的跳躍點。
開始這種做法越早會導(dǎo)致更大的成功，因為它會錘煉二十一世紀必需的基本技能。我們越早地開始實施這種方法，更有能力的孩子將越早地參與到項目式教學(xué)的進程和技能的實施中。研究表明項目式教學(xué)是一種非常具有吸引力和激勵性的方法，能夠吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和教育投資。項目式教學(xué)通過不斷地成功來提高學(xué)生的自尊心。
要用新模型來評估孩子們的表現(xiàn)
學(xué)生將通過項目式教學(xué)發(fā)展二十一世紀的技能，幫助他們成為一個全球社會的高效成員。許多這些技能不能通過標準化測試來測量，在教授二十一世紀的技能時，我們必須轉(zhuǎn)變我們對評估的思考。
使用項目式教學(xué)，評估是真實的，我們將通過新的模型來衡量孩子的表現(xiàn)，但這個模型的一個重要方面包括自我評估和反應(yīng)。孩子從他們的項目中學(xué)習(xí)，他們反映了自己在合作團隊中的工作情況，以及他們貢獻、談判、聽取和接受其他小組成員的想法的情況。學(xué)生通過給予建設(shè)性的反饋，成為關(guān)鍵的朋友，幫助他們了解自己的優(yōu)勢，改善彼此之間的互動。
在未來，孩子們必須進入一個將根據(jù)他們的表現(xiàn)來判斷他們成績的崗位，他們將不僅對其成果進行評估，而且還將評估其協(xié)作、談判、規(guī)劃和組織技能。通過實施項目式教學(xué)，我們將為我們的孩子準備好迎接二十一世紀的關(guān)鍵技能。
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