偶爾讀到一篇文章——《牽著蝸牛散步》，文中的“我”奉上帝的旨意去牽著一只蝸牛散步。其結(jié)果可想而知，最初的“我” 急于牽著蝸牛到達(dá)目的地，面對(duì)著蝸牛慢吞吞的爬行，“我”表現(xiàn)出來(lái)的是急躁、責(zé)罵甚至恐嚇?？晌伵Ｒ廊晃倚形宜氐穆?jié)奏，其實(shí)它根本也快不了。最后的“我”只能放棄自己過(guò)急的行為，跟在蝸牛后面一起散步。在調(diào)整了心態(tài)，改變了做法以后，“我”不再感覺(jué)這是一趟苦差事，因?yàn)楹臀伵Ｒ黄鹕⒉降臅r(shí)候，“我”聞到了百花香，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)叫......此刻，“我”才恍然大悟，原來(lái)上帝真正用意不是讓我牽著蝸牛，而是和蝸牛一起散步。
聯(lián)想到吳非老師寫(xiě)的一篇博文——“教育的一個(gè)特征：慢”，再看看我們今天的教育不是每天都在忙碌中匆匆渡過(guò)嗎？老師忙、學(xué)生更忙、家長(zhǎng)跟著一起忙，整個(gè)教育都在快節(jié)奏地運(yùn)轉(zhuǎn)，絲毫沒(méi)有片刻歇息的跡象。教育就如同一列正在高速行進(jìn)的動(dòng)車(chē)，全神貫注地直奔目的地，難道這樣高速就不怕脫軌嗎？為何就不能慢下來(lái)，沿途之中有太多的風(fēng)景已經(jīng)被忽略了，難道我們教育的目的只是為了把孩子送進(jìn)考場(chǎng)嗎？
我們大家都明白“十年育樹(shù)，百年育人”的道理，教育本身就應(yīng)該是慢節(jié)奏，可是我們今天的教育“窮”得只剩下“分?jǐn)?shù)”了。為了考試分?jǐn)?shù)就可以省略很多育人的環(huán)節(jié)，諸如：人文關(guān)懷教育、倫理道德教育、理想信念教育......等等。我們一直在感慨，為何國(guó)民的素質(zhì)越來(lái)越差？這難道不是“功利”教育造的孽嗎？！
慢下來(lái)吧，等等我們的靈魂，帶上愛(ài)心、誠(chéng)心、孝心一起上路，懷揣一顆感恩之心，讓教育真正造福人類，而不是用私心貪欲毀滅我們這顆賴以生存的美麗星球！
