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很早就想給家長們布置這個(gè)任務(wù)了。

原因之一，上一屆教滿小學(xué)六年的那個(gè)班，一開始我就鼓勵(lì)家長們參與讀寫，比如與孩子共讀共寫《愛的教育》，家長們交出了很多非常有價(jià)值的讀后感，至今還存在我的電腦里，那些美好的回憶值得珍藏。家長們不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒理念，孩子們成長大多也算順利健康。

其二，基于自己的讀寫經(jīng)歷。曾經(jīng)參加過一個(gè)父母學(xué)習(xí)群，群里規(guī)定必須參與閱讀和寫作，記錄孩子的優(yōu)點(diǎn)，記錄自己面對和孩子沖突時(shí)產(chǎn)生的情緒變化，記錄自己如何轉(zhuǎn)變思路控制和平和自己的情緒。通過記錄，逐漸改變自己在育兒中的不良習(xí)慣，學(xué)會(huì)理解、欣賞、鼓勵(lì)、肯定孩子，而不是成天盯著孩子的缺點(diǎn)不放。那一段時(shí)間寫下了近100篇這樣的文字，深刻感受到寫作真的能讓人變得理性，很多時(shí)候自己的憤怒、沮喪、懊惱，寫著寫著就漸漸變?nèi)踔敝料В瑢懼鴮懼屠斫饬撕⒆永斫饬俗约?，寫著寫著就發(fā)現(xiàn)其實(shí)換一個(gè)角度來思考心境就不一樣了。持續(xù)的閱讀和寫作使我有了更平和的心態(tài)，幫助我走出困境，看到了更多的可能。

其三，在這一點(diǎn)上，班上郝浦淳的家長其實(shí)已經(jīng)試驗(yàn)過了。郝浦淳剛剛轉(zhuǎn)學(xué)回來，他的媽媽發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多問題，于是就盯著孩子的問題不放，搞得母子關(guān)系很糟糕，家里的氣氛可想而知。在我的建議下，出于對兒子的愛，郝媽媽堅(jiān)持每天發(fā)現(xiàn)兒子的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、改變和努力，并記錄下來發(fā)給我。如果有困惑我們也會(huì)一起交流。漸漸地，孩子和媽媽的關(guān)系親近了，沒有那么所謂的叛逆了，沒有那么蠻不講理了，整個(gè)人也逐漸變得柔軟，不再像扎煞著尖刺的小刺猬。正因?yàn)橛辛撕缕执緥寢尩呐L試，我才有底氣讓家長們都參與到共讀共寫來，從而讓更多家庭改善親子關(guān)系，告別雞飛狗跳的混亂。

其四，是基于我實(shí)際遇到的問題?，F(xiàn)在的孩子確實(shí)越來越難管，每天總是有層出不窮的問題出現(xiàn)，作為班主任，每天不知道要面對什么樣的問題出現(xiàn)。于是，每天忙著解決各種問題，每天卻又有類似的問題不斷出現(xiàn)。把種種表面現(xiàn)象歸結(jié)起來分析并深挖下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，問題的根源最終來源于形形色色的家庭。你們看到這里的時(shí)候可能會(huì)有不舒服的感覺，或者說沒有勇氣承認(rèn)并面對，但事實(shí)就是這樣，不管你是否承認(rèn)，如果希望孩子真的改變，最終面臨的就是家長能有所改變。也就是說，所有的問題解決的根本在于家長，否則老師和家長無論怎么努力，都不過是忙于解決表面的問題而已，根深蒂固的影響力還在于家長做出改變。家長想要做出改變，最持久最有可能的就是不斷閱讀、反思，并用筆記錄下來。已經(jīng)開始讀《每個(gè)孩子都需要被看見》的家長都知道，糟糕的關(guān)系導(dǎo)致許多問題行為的產(chǎn)生，所以，家長還要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，改善親子關(guān)系。比如，忽略孩子的缺點(diǎn)，只關(guān)注孩子優(yōu)點(diǎn)。做出改變非常困難，但對孩子的愛，足以能讓我們獲得勇氣和毅力，堅(jiān)持下去。

其五，近期我讀了臺(tái)灣一位中學(xué)教師楊志朗寫的書——《閱讀改變孩子的人生》，深受感動(dòng)和啟發(fā)。楊老師所在的學(xué)校地處偏鄉(xiāng)，班上學(xué)生大多家庭貧困，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，父母文化水平普遍不高，整天忙于生計(jì)解決溫飽問題。然而就是面對這樣的學(xué)生這樣的家長，楊老師并未放棄，而是不遺余力推動(dòng)閱讀改變?nèi)松幕顒?dòng)，并發(fā)動(dòng)家長參與每天和孩子共讀共寫10分鐘，楊老師稱之為“每天愛的十分鐘”。正如書中楊老師所言，在貧富差距日益顯著的今天，閱讀是縮短差距的最重要最容易做到的事，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是開啟知識大門的鑰匙。而親子共讀的目的則是借著閱讀凝聚家人的感情，借由親情鼓勵(lì)促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。書籍，成為培養(yǎng)個(gè)人閱讀習(xí)慣和天倫親情相互交流增長的媒介。一方面，學(xué)生閱讀能帶動(dòng)家長閱讀，形成家庭喜愛閱讀的氛圍；另一方面，閱讀成為家人間的共同興趣、習(xí)慣，增加彼此話題，深濃心血相連的骨肉之情。

小羽媽媽覺得自己不會(huì)寫而不敢寫，我告訴她，寫下你對孩子的欣賞不在于長短，也沒有好與不好之分，而是通過這個(gè)方式和孩子在感情上做深度鏈接。孩子越大，看似獨(dú)立，其實(shí)更需要在情感上與家長互動(dòng)，而寫下來就是非常有效的表達(dá)方式，很多羞于啟齒的話，用文字表達(dá)就顯得自然而然了。親子共讀共寫就給我們提供了一個(gè)與孩子情感鏈接的方式。

說清楚了“親子共讀共寫”的初衷，應(yīng)該有底氣來堅(jiān)持了。哪怕還有家長可能暫時(shí)不理解，我也打算至少先把這個(gè)假期堅(jiān)持下去。何況，班上這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)開展了三四天，家長們的積極參與大大超出了我的預(yù)期，真心為他們點(diǎn)贊，更為這幫孩子有這么愛他們的家人高興。

再來說說家長共寫時(shí)的幾個(gè)注意事項(xiàng)：

每天用心觀察孩子的言行，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，哪怕只冒出了一點(diǎn)微弱的光，也要大張旗鼓地給予肯定，并記錄下來。

只記錄孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和做出的努力。孩子每天聽到的看到的都是你對Ta的欣賞，就會(huì)越來越自信，越來越有力量往更好的方向努力。相信每個(gè)孩子都是天生向上向善的！

對孩子的缺點(diǎn)假裝看不見，忽略孩子不好的表現(xiàn)。如果你每天都說孩子拖拉，無異于在提醒孩子拖拉，這個(gè)標(biāo)簽在他身上就會(huì)越來越明顯。切忌給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽！

每次共讀共寫的時(shí)候一定要體現(xiàn)一個(gè)“共”字，也就是說每天擠出時(shí)間來和孩子坐在一起，共同閱讀，共同寫作，與孩子在這段時(shí)光里去溝通、分享，從而搭起親情的橋梁。相信借由共讀共寫，天天都有愛的十分鐘二十分鐘，孩子一定不會(huì)變壞。想要孩子體悟家長的辛苦，聊天似的共讀共寫是最佳方式。

家長不要把共讀共寫當(dāng)做麻煩，再忙也是可以擠出十幾分鐘時(shí)間來陪伴孩子共讀共寫的。上一屆有個(gè)家長生意做得也不小，但他有個(gè)原則就是沒有極其特殊的情況，晚上一定趕在孩子睡覺前回家陪伴孩子，為此盡量推掉各種應(yīng)酬，即便推不掉也會(huì)把時(shí)間往后延遲一些，等到孩子睡了再外出應(yīng)酬。我想，真心想要陪伴孩子共讀共寫，一定是可以克服困難的，比如通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共讀共寫，比如合理安排時(shí)間，比如推掉不必要的應(yīng)酬等。不要錯(cuò)過了孩子的成長，才來悔不當(dāng)初。

手寫，電腦寫都可以。

有時(shí)間有話可寫就多寫幾句，沒有時(shí)間沒有什么話就少些幾句，堅(jiān)持共讀共寫，做孩子最好的榜樣。

可以寫孩子的優(yōu)點(diǎn)，可以寫和孩子在一起的美好，可以寫讀后感。

今天收到譚雨萌寫的《青色的圍墻》讀后感，她說：“……我讀了這本書，感受到了父母對子女需要理解、寬容，并不是一味地按照自己的想法做，要相信孩子，理解孩子，孩子才會(huì)理解你。讀了這本書，我就讓爸爸也讀了一下。他讀了之后，我們交流更容易了。這本書讓我和爸爸都懂得了很多……”

共讀共寫，如果能夠凝聚家庭力量，讓孩子感受到愛，就是一件溫暖而動(dòng)人的事。

我想把這件溫暖而動(dòng)人的事做下去！