“語(yǔ)文要素”到底是個(gè)啥東西？不知道有多少語(yǔ)文老師思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我應(yīng)該是思考過(guò)，但是，也僅僅是想當(dāng)然地以為自己的第一感覺(jué)就是對(duì)的，并沒(méi)有深究過(guò)。
所以，我感到萬(wàn)分慚愧！竟然到今天才來(lái)認(rèn)真思考如此重要的問(wèn)題，部編版教材都已經(jīng)用到第三年了。更難為情的是——我還自以為是地解讀過(guò)某一冊(cè)教材呢！必須要承認(rèn)，我的解讀，很多都帶有個(gè)人的語(yǔ)文教育理解——說(shuō)是個(gè)人的，當(dāng)然不是憑空冒出來(lái)的，也是多年實(shí)踐和研究慢慢得來(lái)的。
還必須承認(rèn)一點(diǎn)，除了在會(huì)場(chǎng)里聽(tīng)過(guò)溫儒敏教授關(guān)于統(tǒng)編版教材的解讀，在網(wǎng)上瀏覽過(guò)一些有關(guān)統(tǒng)編版教材的“專家說(shuō)法”，我今天才真正打開(kāi)一本人民教育出版社出版的統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的“教師教學(xué)用書(shū)”。不打開(kāi)還能心安理得地與老師們討論部編版教材怎么用；一打開(kāi)，不禁心惶惶而汗涔涔了——我一直以為，像部編版三年級(jí)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)下方的兩行或三行文字，指明的就是“語(yǔ)文要素”，沒(méi)想到，“教師教學(xué)用書(shū)”上的解釋并不是這樣，上面說(shuō)第一行是“語(yǔ)文要素”，第二行叫做“習(xí)作要求”。例如三年級(jí)上冊(cè)第七單元，“教師教學(xué)用書(shū)”的“單元說(shuō)明”中，就是這樣寫(xiě)的——
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