課堂教學(xué)改革在我校實施已有一年了,在這一年中,我校全體教師投身到教學(xué)改革中,在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,我校的課堂教學(xué)改革已有顯有成效.
課堂教學(xué)改革的實施,不僅給課堂賦予了新的內(nèi)涵,而且給課堂賦予了生命.以往死氣沉沉的教師“一言堂”,如今已被新型的“課堂因我而精彩,我因課堂而快樂”的氛圍所取代.
一．為學(xué)生營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。
課堂教學(xué)改革中,我們的學(xué)生都分成了組,一個班級大約五﹑六個小組,每個小組有七﹑八個學(xué)生組成，組與組之間形成了競爭，學(xué)生與學(xué)生之間形成了競爭與合作，在這樣的課堂中，更要求我們教師為學(xué)生創(chuàng)造民主﹑平等的氛圍?，F(xiàn)在正直初三復(fù)習(xí)階段，在作綜合卷子時，我采取小組分工合作的形式，將卷子上的習(xí)題分題講解，相對基礎(chǔ)的題由小組的績差生來解答；相對稍有難度的由小組的中等學(xué)生來解答；難度比較大的由績優(yōu)生來講解；拔高題，先由老師點播，再由小組討論，然后由小組推選學(xué)生來講解。這樣，不僅給每位學(xué)生都提供了相同的學(xué)習(xí)的機會，展示自我的機會，而且還有助于樹立學(xué)生的自信心。從而，在平等、民主的基礎(chǔ)上建立了一節(jié)和諧、充實的課堂氣氛。
二.為學(xué)生營造展示自我的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中的興趣。
初三的學(xué)生，正直15、16歲的年齡，應(yīng)該說正是人生中的花樣年華。每個學(xué)生都有想表現(xiàn)自我的愿望，都想為自己的青春添上些許色彩。所以，我們教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的心理特點，為學(xué)生營造和提供展示自我的舞臺和機會。例如在講到二氧化碳的性質(zhì)時，我就為學(xué)生設(shè)計了這樣的一個題目：“請你以第一人稱的形式，描述一下有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)及其用途。”剛開始學(xué)生有些緊張，并且對這個問題感到陌生，但思考了幾分鐘后，就開始有學(xué)生爭著回答了。有的學(xué)生在描述的過程中加進了自己的感情；談了自己的感受；還有的學(xué)生把二氧化碳賦予生命力，賦予人的氣息，惟妙惟肖，十分的精彩?？梢詮乃麄兊男θ葜畜w會出他們展示后的快樂與自信。再如，在講到“愛護水資源”的時候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了這樣的問題：“請根據(jù)我國水資源的現(xiàn)狀，提出一個‘有關(guān)節(jié)約用水的口號’。”這個問題貼近學(xué)生生活實際，所以，每位同學(xué)都樂于展示自己的想法和看法。很多同學(xué)提出的口號特別有創(chuàng)意，特別新穎，符合社會的發(fā)展要求。在整個展示的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情，不僅提出了節(jié)水口號，而且還批判了一些日常生活中浪費水的現(xiàn)象。其實，學(xué)生展示的過程，不僅是他對知識進一步理解和深化的過程，而且還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
三.為學(xué)生營造“活”而“不亂”的學(xué)習(xí)氛圍，以促進學(xué)生更好的參與到教學(xué)中。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個具體的，獨特的，具有自己思維、意志的活動著的人。課堂教學(xué)改革中，我們要發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，創(chuàng)設(shè)師生互動，生生活動的學(xué)習(xí)氣氛，而這樣的學(xué)習(xí)氣氛可能會使課堂顯得很“亂”，怎樣讓我們的課堂“活”而“不亂”呢？首先，要發(fā)揮組長的“領(lǐng)導(dǎo)”、調(diào)控的作用。我們各班級都分成了幾個組，每個組都相應(yīng)的選出了組長與副組長，兩人各司其職。在課上組長組織組內(nèi)的成員自主探究，合作交流，分配任務(wù)到具體的每個人，并協(xié)助教師管理組內(nèi)各項事務(wù)，配合教學(xué)工作的順利完成。而副組長則負責(zé)組內(nèi)紀(jì)律，分配幫扶績差生的具體事宜，課后作業(yè)的檢查，預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置等。組長與副組長沒有級別上的大小之分，在學(xué)習(xí)上是組內(nèi)成員的指導(dǎo)者，和合作者。其次，要培養(yǎng)每位學(xué)生的組織紀(jì)律性，使每位同學(xué)自覺遵守課堂上的規(guī)章制度。俗語說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”有秩序地回答問題，有秩序地研討問題，有秩序地合作交流，有秩序地展示，才能保證課堂的有秩序。才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的順利完成，才能保證每位學(xué)生在課堂中都有所得，都有收獲。再次，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時的精神的高度集中，也有利于教學(xué)的有秩序進行，每位學(xué)生都處在高度的認真狀態(tài)，都處在緊張的思考氛圍中，他們就無暇去做其他的與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情了，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還有助于學(xué)生約束自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在教學(xué)活動中相互合作和相互作用的過程，是師生互動，心靈對話的舞臺，只有師生之間的知識互動，情感互動，思維互動，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力，因此，必須讓學(xué)生的內(nèi)在潛能釋放出來，營造一節(jié)“活”而“不亂”的課堂。
四.為學(xué)生營造快樂、和諧的課堂氛圍。促進學(xué)生在快樂的氛圍中主動參與到課堂教學(xué)中。
課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。學(xué)生氛圍是健康的、和諧的、快樂的。如，我在講到一個有關(guān)化學(xué)史的知識時，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個問題：“通過這段化學(xué)史的學(xué)習(xí)，你有什么感受？感悟或啟示？”這個問題是個開放性的問題，所以學(xué)生積極踴躍地回答起來，并且每位學(xué)生的回答都各有特點；每個學(xué)生都有自己的創(chuàng)新。有的學(xué)生還把相關(guān)知識與自己的實際聯(lián)系到一起，找出自己在學(xué)習(xí)中的不足，認識到自己的缺點，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。通過這個題，我看到每位學(xué)生都很快樂地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)著，并且快樂著。
五.為學(xué)生營造溫暖、親切的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
教師的教學(xué)要充滿愛心和信心，并且在教學(xué)中要正視學(xué)生的個體差異，智力差異，年齡差異，用親切的語言與他們交流，用和藹的語氣表揚和鼓勵他們的些許進步，用微笑著的臉迎向每位的學(xué)生，用愛心包容和糾正他們的缺點與過錯，對每位學(xué)生的發(fā)展充滿信心，。不打擊學(xué)生，不挖苦學(xué)生。在教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。親切、和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中來。教學(xué)時的語言和表情要生動，形象，幽默，富有感染力，這樣才能更有利于我們教學(xué)內(nèi)容所蘊涵的情意內(nèi)容更好的表現(xiàn)出來，并把對學(xué)生的情感的感染作用發(fā)揮到最大效果。
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