手機(jī)電腦一旦讓孩子接觸，一定會(huì)有兩種可能：
第一種：接觸——著迷——上癮——無(wú)法自拔——耽誤學(xué)業(yè)
第二種：引導(dǎo)——好奇——免疫——合理利用——促進(jìn)學(xué)習(xí)
很顯然，我們能夠看出第一種情況一定是對(duì)孩子不利的方式；第二種一定是對(duì)孩子有利的方式，那不利方式形成的根源在哪里？有利方式又該如何引導(dǎo)孩子建立？了解清楚了這些問(wèn)題，我們就能意識(shí)到到底該不該讓孩子看手機(jī)、看電視了！
首先了解一下，導(dǎo)致孩子對(duì)于手機(jī)癡迷的根源：
①認(rèn)為孩子玩手機(jī)很正常；
②把手機(jī)當(dāng)玩具，吸引孩子注意力，不再打擾自己；
③隔代撫養(yǎng)，沒(méi)有其他有效手段能夠管控的了孩子；
①其他同學(xué)都玩手機(jī)，在家里受到父母限制，于是一有機(jī)會(huì)就跟同學(xué)一起玩；
②學(xué)校部分作業(yè)會(huì)通過(guò)手機(jī)布置，不得不用手機(jī)；
③各種游戲機(jī)構(gòu)不斷推出眼花繚亂的，吸引孩子眼球的手機(jī)游戲，充分的利用聲光等效果吸引孩子注意力！
接下來(lái)我們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)第一種情況的弊端：
1、由于是被動(dòng)接受，孩子毫無(wú)戒備心理，根據(jù)自我的喜好選擇那些好玩的刺激的東西，就成為必然，最終會(huì)一發(fā)不可收拾；
2、家長(zhǎng)的放縱，會(huì)讓孩子從心理上就感覺(jué)心安理得，就認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，所以孩子也絲毫意識(shí)不到會(huì)對(duì)自己有什么危害；
3、孩子對(duì)于游戲的迷戀一定跟家庭環(huán)境息息相關(guān)，一個(gè)沒(méi)有任何交流，沒(méi)有讀書(shū)氛圍的家庭，手機(jī)對(duì)孩子來(lái)講幾乎就是不可或缺的替代品，這樣的后果是孩子與父母之間的代溝會(huì)出現(xiàn)的過(guò)早，呈現(xiàn)的過(guò)深，叛逆心態(tài)也會(huì)愈加嚴(yán)重；
4、長(zhǎng)期沉溺手機(jī)、電視，習(xí)慣被動(dòng)接受，而主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)減弱，這幾乎一定會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；
然后我們來(lái)了解一下第二種情況如何才能實(shí)現(xiàn):
首先不要一味的限制孩子接觸手機(jī)，要清楚這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)存在的意義，就像算盤時(shí)代，我們一定要借用算盤提高計(jì)算效率是一個(gè)道理；
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我想給孩子聽(tīng)一首音樂(lè)，不用非得去購(gòu)買CD光盤，我只需要打開(kāi)手機(jī)搜索就能在線收聽(tīng)，所以一味的想要堵住孩子接觸手機(jī)的途徑是不可能的，更好的方式就是引導(dǎo)！
也就是說(shuō)我們要主動(dòng)的告訴孩子手機(jī)和電視是干啥的，我們用它干什么，什么時(shí)候可以使用手機(jī)，小孩子用手機(jī)的時(shí)間規(guī)定，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)對(duì)我們的害處等等，相當(dāng)于我們給到孩子一個(gè)提前的介入，讓他早早的就明白自己可以用手機(jī)，但是要有規(guī)則！
想讓孩子盡量遠(yuǎn)離手機(jī)的危害，父母在孩子面前就要做出榜樣示范作用，但是很不幸的是，目前的很多家長(zhǎng)很難做到這一點(diǎn)，比如孩子在寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)在一邊看視頻，看電影，玩游戲，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，孩子聽(tīng)到了，注意力自然就會(huì)分散，長(zhǎng)此以往，你給到孩子的就是負(fù)面的引導(dǎo)，更有甚者，還有很多家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子給自己拍視頻，刷視頻，等等行為，這樣的負(fù)面的行為越早給到孩子，危害就會(huì)越大！
所以正確的做法應(yīng)該是在孩子面前要堅(jiān)決杜絕使用手機(jī)或者看電視的行為，實(shí)在沒(méi)辦法要用手機(jī)，一定回到臥室關(guān)上門不讓孩子看到，尤其父母利用手機(jī)進(jìn)行消遣或者娛樂(lè)的時(shí)間，盡量少讓孩子參與，不要讓孩子一再的被手機(jī)吸引，而你卻渾然不知！
作為一名老師、也是一名小學(xué)孩子的家長(zhǎng)。
在孩子幼兒園之前，對(duì)于手機(jī)、電視，我們是嚴(yán)格禁止的。我們臥室里，甚至都沒(méi)有安裝電視。幼兒園以及之前的階段，孩子接觸的基本是繪本、故事機(jī)等，睡前我們也會(huì)給孩子講一講睡前故事。
當(dāng)幼兒園之后的小孩子是繞不開(kāi)動(dòng)畫(huà)片的。我們也會(huì)給她看，但是會(huì)固定時(shí)間，比如每天的中飯后，她可以在客廳看兩集“小馬寶莉”，因?yàn)槭孪群退塘亢茫钥赐陜杉?，她自己?huì)把電視機(jī)關(guān)了，然后玩其他玩具。
我們也有在她面前玩手機(jī)的時(shí)候。她看見(jiàn)了，也會(huì)湊過(guò)來(lái)一起看，比如一起刷一會(huì)兒抖音，看一看有趣的小視頻，大家樂(lè)一樂(lè)。但也都是偶爾為之。大部分時(shí)候，她也有她自己的事情、自己的樂(lè)趣，我們也會(huì)偶爾參與她的樂(lè)趣當(dāng)中。
手機(jī)也好、電視也好，并不是洪水猛獸，但前期，還是要嚴(yán)格禁止，因?yàn)楹⒆硬⒉粫?huì)分辨是非啊，很多廣告、電視，其實(shí)并不適合孩子觀看，沉迷其中，害處是要多過(guò)好處的，尤其是視力上，我們不想孩子早早就戴上眼鏡了。
但是，幼兒園之后，嚴(yán)堵以外，我們也會(huì)給她適度地開(kāi)一開(kāi)窗口，讓她接觸一下新的東西。因?yàn)榈搅藢W(xué)校階段，你再不給她接觸這些東西，她就會(huì)從身邊的同學(xué)那里了解到，繼而產(chǎn)生向往。這時(shí)你再繼續(xù)賭，則反而會(huì)引起她的好奇心，然后偷偷地也會(huì)去嘗試這些東西。
心理學(xué)上有個(gè)禁果效應(yīng)，對(duì)于孩子而言，你越打擊的東西，他越在意，越向往。所以，適當(dāng)讓孩子接觸這些東西，是告訴孩子，這些東西其實(shí)并不神秘，也就那樣，不用太向往。
這時(shí)，你只要和孩子約法三章，我認(rèn)為適當(dāng)讓孩子接觸，是不會(huì)有多大問(wèn)題的。
大部分會(huì)出問(wèn)題的孩子，都是家長(zhǎng)在約法三章上實(shí)在是沒(méi)有做到。
我接觸到的很多家長(zhǎng)，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間管孩子，就把孩子交給手機(jī)、電視來(lái)管。這樣一來(lái)，孩子確實(shí)“很乖”啊，也不吵了，也不鬧了，也乖乖一整天都在家了。但是，卻讓孩子失去了體會(huì)其他游戲、活動(dòng)的樂(lè)趣，導(dǎo)致孩子成為手機(jī)、電視重度的沉迷者。
很多家長(zhǎng)，最后也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，然后也會(huì)來(lái)咨詢我，“君山老師，我孩子初三了，還整天就知道玩手機(jī)，我真得想盡辦法了，一點(diǎn)用都沒(méi)有?！?/span>
一般情況下，到這個(gè)階段再想辦法，真的是晚了。我很想問(wèn)的是，在孩子最初接觸手機(jī)、電視的階段，你有重視起來(lái)么？
手機(jī)、電視，不是洪水猛獸，但如果控制不好、卻對(duì)孩子來(lái)講就是洪水猛獸。
你問(wèn)到底該不該讓孩子看手機(jī)、電視。各個(gè)家庭情況不同，各個(gè)家長(zhǎng)讓孩子看手機(jī)、電視的出發(fā)點(diǎn)不同。同一個(gè)答案，會(huì)有截然不同的結(jié)果。
總之，看電視或者通過(guò)手機(jī)看視頻，孩子的吸收一定是被動(dòng)的，而讀書(shū)是由字到詞，由詞到句，由句到段，由段到篇章，需要孩子一步一步的主動(dòng)去過(guò)度，兩種方式截然不同，一旦孩子適應(yīng)了電子設(shè)備的被動(dòng)接受方式，就很難再適應(yīng)讀書(shū)的方式，所以對(duì)于手機(jī)、電視在無(wú)法完全杜絕的前提下，一定要慎之又慎的監(jiān)督好孩子的規(guī)范使用，直到能讓孩子形成自我的免疫力，建立起良好的抵制誘惑的能力！
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