如果你真的關(guān)注過中學(xué)階段的理化課程，就不會得出這個(gè)結(jié)論了。
現(xiàn)在的理化課程與20年前的理化課程相比并沒有什么特別大的變化，內(nèi)容難度并沒有降低，當(dāng)然也沒有什么上升。
真正來看理化的課程內(nèi)容，你就會非常清楚了。
物理的學(xué)習(xí)是從八年級開始的，也就是以前的初二。不管內(nèi)容順序如何調(diào)整，第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是物理的入門概念，聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光的折射與反射、凸透鏡成像以及質(zhì)量與密度。第二個(gè)學(xué)期是力學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，力的概念、力與運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)是二力平衡和摩擦力）、壓強(qiáng)與浮力、功與功率以及簡單機(jī)械，最后一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容都是能量和電學(xué)以及電與磁的簡單了解。這么多年來知識點(diǎn)都沒有什么變化，何來降低呢？
下面是八九年級的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，回憶一下是不是跟當(dāng)初你學(xué)習(xí)的差不多呢？
下面是高中的部分內(nèi)容，有沒有感覺到一絲絲的熟悉呢？
初中是這樣，高中更不用說，所有的知識點(diǎn)都沒有什么變化。物理如此，化學(xué)也一樣如此。
雖然經(jīng)過了課程改革，課本變得比以前薄了，但知識點(diǎn)并沒有變化，有很多人光看課本，覺得書上都沒有什么東西，那是因?yàn)橹叭藗兛偸窃嵅∥覀兊慕逃菑?qiáng)灌，沒有動(dòng)手以及實(shí)踐思考的過程，書上不能直接給出結(jié)論，要學(xué)生自己探究得結(jié)論才行，這樣就導(dǎo)致了現(xiàn)在書上很多結(jié)論都沒有直接給出。雖然書上沒有直接給，但是不代表在教學(xué)過程中不教。
雖然現(xiàn)在文理不分科了，看起來好像理化的地位降低了，但事實(shí)上并沒有。
隨著社會的發(fā)展，人們也越來越意識到科技在生活中的重要性，反而更加重視科技。與之相應(yīng)的各個(gè)方面的技術(shù)也越來越成熟，而相關(guān)高校的專業(yè)也就隨之發(fā)展，對于學(xué)習(xí)他們的要求也會越來越高。
而想要進(jìn)入這些專業(yè)，或者說絕大多數(shù)的高校專業(yè)，只要不是純文科的，都要求有物理或者化學(xué)的基礎(chǔ)現(xiàn)在的高考改革也確實(shí)要求在物理和歷史兩個(gè)學(xué)科中必須選擇一科，所以物理的地位并沒有下降。
要說化學(xué)的地位下降，也就從這里的選科說起。以前是理化必須一起學(xué)，現(xiàn)在是物理化學(xué)分開。想想以前的理化一起折磨禿了多少學(xué)生的腦袋，那些年的理科生中真正進(jìn)入化學(xué)專業(yè)的又有多少呢？現(xiàn)在將化學(xué)分開，選擇化學(xué)的學(xué)生是真心喜歡它的，或者就算不喜歡的，那至少也是不那么排斥的。挑出真正喜歡化學(xué)的人去研究它，我們能說它的地位降低了嗎？
至于為什么會出現(xiàn)這樣的改革，仔細(xì)想想也是很合情合理的。社會在向著多元化的方向發(fā)展，教育也不能死守以前的規(guī)則停滯不前，而是要隨著社會的進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改革。社會需要多樣化的人才，我們教育培養(yǎng)出的人才也不能只是二元的，否則無法滿足社會的需求，而我們的學(xué)生他們多方面的才能與學(xué)習(xí)也得不到施展與發(fā)揮，這并不是我們想看到的。
以前的社會，除了文理相關(guān)的工作和專業(yè)，也沒有太多的選擇，才有了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說法，而現(xiàn)在你不學(xué)數(shù)理化，也能夠走遍天下。
所以理化的地位沒有降低，而是挑選出更適合的人才去研究他們。
1、中學(xué)物理、化學(xué)是不是真的很簡單。講到這里，讓我們先來看初中物理、化學(xué)。
初中物理、化學(xué)的知識點(diǎn)和相關(guān)計(jì)算都是比較簡單。只要舍得花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間記憶，加上思維能力好一點(diǎn)的都可以學(xué)的不錯(cuò)。
比如化學(xué)，涉及到的知識點(diǎn)不外是元素符號、離子符號、化學(xué)式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、四類基本反應(yīng)類型以及常見的化學(xué)方程式、利用化學(xué)方程式和原子量進(jìn)行簡單的計(jì)算、常見實(shí)驗(yàn)儀器的識別和幾種氣體實(shí)驗(yàn)室制法、酸堿鹽的檢驗(yàn)。
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于記憶力和直觀思維的運(yùn)用。只要是愿意多用點(diǎn)心，要學(xué)好化學(xué)不是什么難事。
可以說，初中的物理、化學(xué)知識確實(shí)是比較簡單。它們只是單純的從物質(zhì)和原理的宏觀層面上，要求學(xué)生能夠掌握一些基本概念和基本原理。
到了高中，高中物理和化學(xué)知識的難度，跟初中相比，可以說是難度不止一大截。
高中物理和化學(xué)的知識體系結(jié)構(gòu)，從宏觀知識點(diǎn)轉(zhuǎn)入微觀的理論知識體系。理論性的知識比較多，有關(guān)概念內(nèi)涵和外延豐富，各個(gè)知識領(lǐng)域的基本原理，理論性強(qiáng)，具有抽象性。
學(xué)生對初中物質(zhì)宏觀上直觀性的知識點(diǎn)，到高中一下子跨越到比較抽象、理論性比較強(qiáng)的微觀知識世界。很多學(xué)生在起初學(xué)習(xí)階段，都表示有點(diǎn)不太適應(yīng)。
如果說，對于初中的物理和化學(xué)，只要學(xué)生舍得花費(fèi)多一點(diǎn)精力去學(xué)，把課本的知識掌握好，足以輕松參加中考。
但在高中階段，即使學(xué)生能把課本背得滾瓜爛熟，也不一定考得及格。
初中階段的物理、化學(xué)知識重在記憶，了解的層面。而高中物理、化學(xué)側(cè)重于對知識的理解、運(yùn)用，側(cè)重于辯證思維的考核。要求學(xué)生在理解和掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識去解釋生活的各種現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題。
由此可見，從初中到高中，物理和化學(xué)知識內(nèi)容不是越來越簡單。而是越來越深?yuàn)W，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求也是越來越高。
2、對于物理和化學(xué)科的地位，近年來在初中階段并沒有比較明顯的改變。
隨著高考的不斷改革，尤其是新高考在全國的實(shí)行。我們可以看到，物理和化學(xué)在高考中的地位確實(shí)是越來越弱。
正是因?yàn)槲锢?、化學(xué)教材內(nèi)容深，學(xué)習(xí)難度增大，高考中要考得高分比較困難。按照原本文理分科高考的模式，報(bào)考理科的學(xué)生不得不學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。
據(jù)實(shí)行新高考模式的上海、浙江、江蘇等省幾年來統(tǒng)計(jì)，高考選報(bào)物理、化學(xué)，或者選擇物理化學(xué)組合的學(xué)生，在參加高考人數(shù)中所占的比例低的程度，讓物理、化學(xué)老師都感到擔(dān)心。
所以說，物理和化學(xué)科隨著新高考的到來，跟其他各個(gè)科目相比，確實(shí)是地位越來越弱。
結(jié)束語：在新高考中，由于物理和化學(xué)難度比較大，高考高分率低的緣故。導(dǎo)致大部分學(xué)生都趨于選考?xì)v史、政治、生物、地理等記憶性比較明顯的科目。照這樣的趨勢發(fā)展，過了若干年后，我們也許會看到。大批的作家、哲學(xué)家、歷史學(xué)家等在我國大量涌現(xiàn)。但在醫(yī)學(xué)、機(jī)械、高端技術(shù)等領(lǐng)域的人才卻可能出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。
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