家庭教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，其意義之大毋庸置疑。我們聯(lián)系實(shí)際，看看家庭教育中父母做法的常見(jiàn)誤區(qū)，以及如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以便更好做好家庭教育。

家庭教育誤區(qū)3現(xiàn)象，體現(xiàn)親子關(guān)系模式

家庭教育中，父母作為主導(dǎo)者，常見(jiàn)錯(cuò)誤教育方式：

1、苛責(zé)型。嚴(yán)厲批評(píng)，粗暴懲罰，信奉“棍棒底下出孝子”，或者人格特質(zhì)有問(wèn)題，對(duì)待孩子教育方式非打即罵。

稍好一些的父母，也是唯恐給孩子表?yè)P(yáng)會(huì)驕傲，通過(guò)打壓希望孩子提高抗挫折能力，實(shí)際卻會(huì)適得其反。

比如有個(gè)孩子非常內(nèi)向，父母不顧孩子要求強(qiáng)硬住校，結(jié)果孩子問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。

這時(shí)候，避免最差就是最好。

2、溺愛(ài)型。寵愛(ài)無(wú)邊，沒(méi)有底線，要啥給啥，含著怕化抱著怕摔，怕打擊孩子自尊，不敢管教，包辦替代。

這導(dǎo)致孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，不能強(qiáng)大自我，遇到困難就退避，退避被父母包辦，結(jié)果惡性循環(huán)，最終遇到挫折家長(zhǎng)沒(méi)能力包辦替代了，只能從頭開(kāi)始無(wú)奈面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

愛(ài)子如殺子，就是這個(gè)意思。

3、放縱型。把教育孩子事情完全交給學(xué)校和社會(huì)，以為事不關(guān)己高高掛起，只顧著自己事情，放任孩子發(fā)展，認(rèn)為樹(shù)大自直。

這是不負(fù)責(zé)的做法，孩子成長(zhǎng)不僅僅是吃喝拉撒，還需要社會(huì)情感鏈接，需要強(qiáng)大安全感，需要愛(ài)和歸屬感，這些家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。

一個(gè)白眼狼的孩子，不是別人教育的，肇事者恰恰是父母自己。

放縱孩子，不是無(wú)能為力，就是不敢擔(dān)責(zé)。

由此可以看出，親子關(guān)系的互動(dòng)模式，也是父母人際關(guān)系的反映。

不良親子關(guān)系模式，反映父母人際關(guān)系問(wèn)題

親子關(guān)系是現(xiàn)象，是作為父母與周?chē)澜绾退说年P(guān)系的反映，也就是一個(gè)成人如何與社會(huì)互動(dòng)，就會(huì)如何與孩子互動(dòng)。

上述3種糟糕親子關(guān)系模式，反映出作為父母者糟糕的人際互動(dòng)模式，即自我中心主義，也就是習(xí)慣把別人當(dāng)自己。

這種自戀的互動(dòng)模式，就是一切問(wèn)題包括親子關(guān)系問(wèn)題的根源。

比如以為溺愛(ài)付出就是愛(ài)，以為苛責(zé)懲罰就是最好，以為不管不問(wèn)不耽擱孩子成長(zhǎng)，假如追問(wèn)原因，會(huì)理直氣壯回答自己當(dāng)年就是這樣被養(yǎng)大的。

這樣的后果表現(xiàn)在人際互動(dòng)中，就是固執(zhí)的以自我為中心，而出路就是把自己當(dāng)別人，培養(yǎng)共情能力。

當(dāng)我們可以以他人為中心時(shí)候，就會(huì)體會(huì)孩子需要，考慮孩子尊嚴(yán)，鏈接孩子心理，促進(jìn)孩子關(guān)系。

這種親子互動(dòng)模式就是權(quán)威型。

拋磚引玉，看看可借鑒的3點(diǎn)家庭教育方式

良好家庭教育方式，可以借鑒下面幾點(diǎn)：

1、做權(quán)威型父母。

就是“兩手都要抓，兩手都要硬”，即給予情感溫暖，也給予教育指導(dǎo)，做好事積極表?yè)P(yáng)，犯錯(cuò)誤幫助改正。

這時(shí)候也要講究技巧，比如對(duì)于追求關(guān)注的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)好的表現(xiàn)就要及時(shí)應(yīng)答反應(yīng)，促進(jìn)好的行為多出現(xiàn)；一旦發(fā)現(xiàn)不良表現(xiàn)就要忽視掉，裝作看不見(jiàn)，減少出現(xiàn)的幾率；這樣一拉一打，自然達(dá)到教育目的。

2、做示弱型父母。

示弱是主動(dòng)為之，父母面對(duì)孩子本身就是強(qiáng)勢(shì)的，這就導(dǎo)致溝通困難，好比大樹(shù)和小草對(duì)話較難有效，此時(shí)父母示弱非常必要。

這就要求父母低下身子，放低姿態(tài)，主動(dòng)示弱到孩子水平，引導(dǎo)效果才會(huì)好起來(lái)。

示弱的標(biāo)志就是能理解孩子，尤其生氣時(shí)候變得理性些，讓孩子有說(shuō)話的時(shí)間，有解釋的機(jī)會(huì)，而不是以大欺小，倚強(qiáng)凌弱。

3、做共情型父母。

前面說(shuō)過(guò)，問(wèn)題根源都是把別人當(dāng)自己，問(wèn)題解決就是把自己當(dāng)別人，解決方式就是把自己當(dāng)自己，把別人當(dāng)別人。

也即是做到自尊和邊界！

共情是個(gè)技術(shù)活兒，與天生氣質(zhì)類型有關(guān)系，但是作為心理技術(shù)也是一定可以做到的，這就是遇到事情練習(xí)自尊和邊界。

比如孩子考試不好，這時(shí)候父母發(fā)脾氣其實(shí)就是掉面子，沒(méi)有自尊表現(xiàn)，而要知道孩子這個(gè)年齡貪玩才正常，嚴(yán)格要求可以但要有具體可行的幫助方式，否則就是不把孩子當(dāng)作孩子看，也就沒(méi)有邊界感。