一．著眼效益，抓好復(fù)習(xí)時(shí)間管理。
距離中考時(shí)間緊迫，學(xué)科之間要善于合作，杜絕各科爭搶課時(shí)行為。在進(jìn)行學(xué)科缺漏的彌補(bǔ)時(shí)，教師要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.要強(qiáng)化學(xué)生做題的時(shí)間意識。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對題目才算有效，否則即使做對，也會存在隱性失分。要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會而不對、對而不全”的情況，不僅要做到“做了、做對，更要做好”，同時(shí)要避免考試時(shí)出現(xiàn)“試卷做不完，時(shí)間不夠用”現(xiàn)象。
2.要突出復(fù)習(xí)課的效益，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。引導(dǎo)教師減少課堂上反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。教師要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況篩選出知識點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識體系，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。
3.合理安排時(shí)間，不在難題上打“持久戰(zhàn)”。在穩(wěn)定優(yōu)勢學(xué)科成績的基礎(chǔ)上，學(xué)生不必盲目地在優(yōu)勢學(xué)科上無限制的花費(fèi)時(shí)間，教師可以根據(jù)學(xué)科的強(qiáng)弱狀況，把準(zhǔn)學(xué)科分值的增長點(diǎn)，合理規(guī)劃和分配復(fù)習(xí)時(shí)間，確保各學(xué)科均衡發(fā)展，避免學(xué)生被牽著鼻子而失去自主權(quán)。
二、精挑細(xì)選，抓好作業(yè)練習(xí)管理。
復(fù)習(xí)中后期，作業(yè)不僅要少而精，試卷更要重視批改后的講評。對待每節(jié)復(fù)習(xí)課的作業(yè)和練習(xí)，教師要有選擇性，不能盲目地指望用練習(xí)量的增加來代替復(fù)習(xí)質(zhì)的提升。在中考復(fù)習(xí)的練習(xí)要求上，教師要做到：有布置、有檢查、有批改、有講評”，同時(shí)采取二次反饋與循環(huán)反饋的方式，能讓學(xué)生收到實(shí)實(shí)在在的效果。
三、善于疏導(dǎo)，抓好學(xué)生的心理管理。
如何將考生和家長調(diào)整到最平和的狀態(tài)，是考生取得成功的重要因素。在復(fù)習(xí)備考過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服煩躁心理和考試怯場心理。教師對學(xué)生要真心愛護(hù)，尊重?zé)釔鄱鴩?yán)格要求。教師要多給學(xué)生一些激勵(lì)和表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常換位思考，教師可采取“先跟后帶”的方式與學(xué)生談心。作為班主任應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長定好位置，不要過多地介入孩子的學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備考氛圍。
四、 嚴(yán)格要求，抓好常規(guī)紀(jì)律管理。
穩(wěn)定是取得良好學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在畢業(yè)班后期的管理中，由于學(xué)習(xí)成績兩極分化，很多學(xué)生壓力增大，對學(xué)習(xí)前景充滿憂慮，還有的學(xué)生自認(rèn)為無望而放棄復(fù)習(xí)，客觀上會引起常規(guī)管理的松懈。為此，畢業(yè)班備考的中后期，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，特別加強(qiáng)紀(jì)律約束。大量事實(shí)證明，守紀(jì)與否能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，我們透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。對此，可采取學(xué)生自管和共管的形式，大家來監(jiān)督，保證班級有一個(gè)穩(wěn)定的備考環(huán)境。
五、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好復(fù)習(xí)資料管理。
考綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。中考備考要抓綱務(wù)本，抓綱就是要正確認(rèn)識考綱對復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。越到中考后期越應(yīng)回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。臨近中考，各類模擬試卷和仿真試卷非常多，要求教師嚴(yán)格篩選復(fù)習(xí)資料，決不能濫用。建議以中考指導(dǎo)說明為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的材料，做到擇其“精”者而用之，“以一當(dāng)十”，切實(shí)提高資料的使用效果。
六、著眼整體，抓好分層推進(jìn)管理。
教師應(yīng)真心落實(shí)各類學(xué)生分層幫扶，尋求學(xué)科質(zhì)量增長的新空間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)有進(jìn)步，人人進(jìn)步”的信心，這是分層輔導(dǎo)的前提。做好分層推進(jìn)管理，則需要優(yōu)化“分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)”，注意面向全體，關(guān)注每一個(gè)人，對不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)與幫扶不做硬性的統(tǒng)一要求，避免“一刀切”，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
對優(yōu)等生，要指方向、定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；比如，在做模擬訓(xùn)練題時(shí)，不用全做，可選擇性地做，并適當(dāng)關(guān)注一些解題能力要求較高的題。
對中等水平的“臨界生”，定位要科學(xué)合理，目標(biāo)的要求應(yīng)略高于自己的實(shí)際水平，考生通過努力有實(shí)現(xiàn)的可能。如果定位合理，幫扶到位，可以激發(fā)“臨界生”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來調(diào)整好復(fù)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)復(fù)習(xí)。
對基礎(chǔ)薄弱生，要盡可能彌補(bǔ)在復(fù)習(xí)中暴露的薄弱問題，可以采取“低難度、緩坡度、小臺階、快反饋”的復(fù)習(xí)策略，克服一張卷“齊步走”的現(xiàn)象。考生對復(fù)習(xí)中涉及到的容易錯(cuò)、易混淆的知識點(diǎn)，要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，避免走馬觀花和不深不透。在保證優(yōu)勢學(xué)科基礎(chǔ)上，通過針對性訓(xùn)練和缺陷彌補(bǔ)，可以使考生的劣勢學(xué)科有一個(gè)比較大幅度的提升。
另外，“面向全體”絕不是停留在口頭上，教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)校要進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)提優(yōu)補(bǔ)差的對象、內(nèi)容、時(shí)間與措施。只有將面向全體和分類指導(dǎo)兩者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”。
七、著眼實(shí)效，加強(qiáng)應(yīng)考技術(shù)管理。
中考“二輪”復(fù)習(xí)中，還要著眼復(fù)習(xí)實(shí)效性與針對性，注意加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣和答題規(guī)范訓(xùn)練與管理，培養(yǎng)善于抓住得分點(diǎn)的備考意識。具體做到以下幾點(diǎn)：
關(guān)注解題的規(guī)范性訓(xùn)練。中考備考的后期，要注意訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，做到基礎(chǔ)題每分必爭。中等和中等偏下水平的學(xué)生，有時(shí)比較浮躁，復(fù)習(xí)中怕麻煩，輕視解題“過程”用語，導(dǎo)致解題過程過于簡單化。比如化學(xué)用語的規(guī)范性書寫；物理、數(shù)學(xué)書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí)，不能只寫公式或不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。有些試題的結(jié)果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。
避免解題中的“五種錯(cuò)誤”。即“看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、抄錯(cuò)”。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過，應(yīng)該字字落實(shí)，注意不能多字、漏字，要注意題目中的細(xì)節(jié)，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件和需求的問題。答題時(shí)書面語言要規(guī)范、通順，不寫錯(cuò)別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響，減少粗心大意造成的低級錯(cuò)誤。
開展解題限時(shí)訓(xùn)練。中考“二輪”復(fù)習(xí)后期，要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫迺r(shí)解題的訓(xùn)練，切實(shí)提高解題的速度和正確率，恰當(dāng)處理好“會做”與“得分”的關(guān)系，重點(diǎn)解決“會而不得分”的問題，保證拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。
總之，初三的中后期管理“頭緒多，任務(wù)重，責(zé)任大”。相信通過我們上下一心，齊抓共管，營造復(fù)習(xí)備考的積極氛圍，把初三教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)要求自覺落實(shí)在備考工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，22年的中考就一定能再上新臺階，取得新的輝煌。
后綴
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