XX老師職稱(chēng)晉升總結(jié)
XX，女，漢族，1986年6月生，現(xiàn)年36歲，本科學(xué)歷，2006年7月畢業(yè)于XXX師范學(xué)院，同年9月分配到XX縣XX鎮(zhèn)中心學(xué)校擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。于2016年10月晉升為小學(xué)一級(jí)教師，履現(xiàn)職已滿(mǎn)5年，已符合晉升高級(jí)教師資格，現(xiàn)將本人履職以來(lái)的工作總結(jié)如下：
作為一名語(yǔ)文老師，我深知教好語(yǔ)文對(duì)每一位學(xué)生都是意義非凡的，因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段。記得剛剛接手職業(yè)生涯中的第一個(gè)班級(jí)時(shí)，班上的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)非常薄弱，每次考試能夠考及格的同學(xué)并不多，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)更是寥寥無(wú)幾，在了解了班級(jí)學(xué)生的大致情況后，我的心一下子跌到了谷底，但是很快我又給自己打氣，教學(xué)生就像種莊稼，用心教了肯定會(huì)有收獲的，后來(lái)的實(shí)踐也證明，只要認(rèn)真付出了結(jié)局就不會(huì)太差。在這里我將入職以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)心得做一個(gè)大致的總結(jié)：
首先，主抓朗讀和背誦。剛開(kāi)始班上只有3到5個(gè)學(xué)生敢在課堂上大聲朗讀課文，而且還不是很準(zhǔn)確，其他同學(xué)每次讀課文時(shí)都是支支吾吾不敢大聲朗讀，再加上我們農(nóng)村學(xué)生地方口音太重，說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，而且有些學(xué)生天生害羞靦腆，更不敢公開(kāi)朗讀課文。然而語(yǔ)文畢竟是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此學(xué)會(huì)朗讀進(jìn)而達(dá)到背誦成為了我們必須要克服的首要難題。
起初我選擇從古詩(shī)詞入手，因?yàn)楣旁?shī)課文比較短，而且押韻讀起來(lái)朗朗上口，每次都由我首先來(lái)給同學(xué)們領(lǐng)讀，讓同學(xué)們跟讀，等他們集體讀熟練之后我會(huì)依次要求他們單個(gè)給全班同學(xué)領(lǐng)讀，再后來(lái)發(fā)展到朗讀其他課文和課外的讀物，經(jīng)過(guò)五個(gè)多星期的領(lǐng)讀訓(xùn)練，學(xué)生基本上克服了朗讀的障礙，并且將大部分古詩(shī)和課文都能夠倒背如流，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，同學(xué)們朗讀課文的能力大增，甚至是朗誦、演講等比賽也不再怯場(chǎng)，后來(lái)還成功培養(yǎng)出了王凱、李佳樂(lè)等幾名優(yōu)秀的小主持人。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生對(duì)于課文中出現(xiàn)的稍微難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)都不會(huì)寫(xiě)，我認(rèn)識(shí)到必須加強(qiáng)默寫(xiě)練習(xí)，主抓生字和詞語(yǔ)、成語(yǔ)的默寫(xiě)。于是每天10分鐘生字詞語(yǔ)默寫(xiě)和抽查成為了必須做的工作。首先各個(gè)小組的組員在小組長(zhǎng)跟前默寫(xiě)生字，完成之后由我隨機(jī)檢查，小組長(zhǎng)在我跟前默寫(xiě)。對(duì)于生字默寫(xiě)完成較好的小組和個(gè)人給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，發(fā)一些小獎(jiǎng)品（如橡皮、直尺和文具一類(lèi)的）；對(duì)于默寫(xiě)情況完成不太理想的小組，責(zé)令其重新默寫(xiě)或抄寫(xiě)，并且重點(diǎn)整頓全面跟蹤和督促，在進(jìn)行了一個(gè)多月左右的默寫(xiě)訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)已經(jīng)基本上全部掌握。并且在我的督促下同學(xué)們的寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范程度也有所改觀。
大部分農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就僅有語(yǔ)文課本外加一本練習(xí)冊(cè)。但是要學(xué)好語(yǔ)文離不開(kāi)大量閱讀。剛開(kāi)始時(shí)我問(wèn)大家有沒(méi)有讀過(guò)格林童話和伊索寓言等課外名著，全班同學(xué)異口同聲說(shuō)：“老師，沒(méi)讀過(guò)?！蔽以隗@訝之余也能理解，我們所在地區(qū)閉塞落后，父母常年外出打工。同學(xué)們很少有機(jī)會(huì)接觸課外名著。鑒于此，我首先想到的是充分利用學(xué)校圖書(shū)館里的資源，經(jīng)過(guò)多方努力和協(xié)調(diào)，為我們班借出了30多本課外兒童讀物，并且爭(zhēng)取到了每周兩節(jié)學(xué)校的閱覽室上的閱讀課，這下可把同學(xué)們樂(lè)壞了。
為了能夠挖掘閱讀課的最大收獲，我要求同學(xué)們每次閱讀都要記讀書(shū)筆記，摘抄自己喜歡的句子和段落，并且每周要做讀書(shū)交流活動(dòng)：可以復(fù)述童話故事，也可以朗讀經(jīng)典語(yǔ)句和段落形式多樣自由發(fā)揮。幾個(gè)月過(guò)后，有些閱讀能力較強(qiáng)的同學(xué)如黃文奇、李彥龍等同學(xué)已經(jīng)基本完成了9本名著閱讀，最差的同學(xué)也讀完了《格林童話》。通過(guò)閱讀不僅提高了同學(xué)們的閱讀能力，而且增加了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的寫(xiě)作積累了豐富的寫(xiě)作素材和聯(lián)想空間，同時(shí)也讓學(xué)生在閱讀中了解到了更廣闊的課外世界，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
有道是“一分耕耘，一分收獲?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持努力，自2016年至2020年任一級(jí)教師以來(lái)，所教學(xué)的各科成績(jī)比較突出。2016年擔(dān)任馬樹(shù)五年級(jí)語(yǔ)文、道法，所教人數(shù)42人，其中語(yǔ)文平均分72.38分，及格率86.70%，80分以上的學(xué)生32人，在全鎮(zhèn)同級(jí)平行班中排第二名;道法平均分69.52，及格率86.62%，在全鎮(zhèn)排第五名；2017年擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文、道法老師，所教人數(shù)48人，其中語(yǔ)文平均分69.85分，90分以上的12人，80分以上29人，鎮(zhèn)平均分59.48高出鎮(zhèn)平均分10分，在全鎮(zhèn)小學(xué)組位列第一名;道法平均分52.69，鎮(zhèn)平均分41.53高出11分，全鎮(zhèn)12個(gè)教學(xué)班中排名第一。我所帶的學(xué)生中考取巧家縣第三中學(xué)4人，巧家縣第四中學(xué)5人。2018年承擔(dān)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，所教學(xué)生人數(shù)42人，語(yǔ)文平均分61.92分，90分以上的學(xué)生21人，在全鎮(zhèn)平行班中位列第三名;2019年擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文老師，學(xué)生成績(jī)特別優(yōu)秀，80分以上35人，我們班語(yǔ)文平均分75.27分，鎮(zhèn)平均分62.36，高出鎮(zhèn)平均分13分；2020年疫情期間，教學(xué)過(guò)程雖受到影響，但是成績(jī)依然很優(yōu)秀。
在多年教學(xué)中，讓我體會(huì)最深的是教學(xué)相長(zhǎng)，為了給學(xué)生上好課，我不得不逼迫自己不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)作。在這些年工作過(guò)程中，我讀了許多本有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍，每次讀到大師前輩們的優(yōu)秀事跡和先進(jìn)的教學(xué)理念時(shí)，我都能夠讓自己有所獲又有所悟。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛使用，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了PPT制作、微課制作、網(wǎng)課直播等新潮的教學(xué)手段，努力讓自己做到與時(shí)俱進(jìn)。俗話說(shuō)學(xué)無(wú)止境，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，用豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新，做學(xué)生們的良師益友；我將始終不忘教育初心，砥礪前行，做新時(shí)代的四有好老師。
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