明磊老師：
你要我給你開一個(gè)“必讀書目”，讓我有些為難。
閱讀是一件很個(gè)性化的事，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以我一直反對(duì)“必讀書目”的說法。何況，“必讀”的說法帶有強(qiáng)迫的味道，誰有權(quán)強(qiáng)迫誰“必讀”呢？
不過說實(shí)話，現(xiàn)在并不是所有教師都熱愛閱讀，這令人擔(dān)憂。我曾經(jīng)說過：“中國教育最大的問題之一，是教人讀書的自己卻不讀書！”除了課本、教參和一些輔導(dǎo)資料，其他什么都不讀，怎么可能是合格的教育者？所以，作為剛參加教育工作的年輕人，你愿意把業(yè)余時(shí)間花在讀書上，值得贊賞，應(yīng)該得到鼓勵(lì)。
閱讀是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。教師在課堂教學(xué)上征服學(xué)生的主要絕招，就是自己課外廣博的閱讀。
因此，雖然我無法給你開“必讀書目”，但作為一名老教師，就教師的專業(yè)閱讀給你提點(diǎn)建議是可以的。今天，我簡單談?wù)勄嗄杲處熤档瞄喿x的四類書吧！
第一，教育類。這個(gè)推薦似乎多此一舉，因?yàn)榻處熥x教育類的書理所當(dāng)然。但有一些教師往往只讀有“直接指導(dǎo)意義”的教育教學(xué)書，比如“班級(jí)管理50招”“語文課堂設(shè)計(jì)藝術(shù)”等。當(dāng)然，作為剛?cè)腴T的青年教師，讀一些可以“拿來就用”的技術(shù)操作類書籍是有必要的。但是我對(duì)你強(qiáng)調(diào)的是，除了讀這些書之外，還應(yīng)該多讀讀教育經(jīng)典：孔子、盧梭、陶行知、蘇霍姆林斯基……古今中外教育大師的作品都應(yīng)該進(jìn)入你的閱讀視野。不要以為他們已經(jīng)“過時(shí)”了，不，經(jīng)典之所以是經(jīng)典，就在于其穿越時(shí)空的魅力。無論是孔子的“因材施教”，還是蘇霍姆林斯基的“人是最高價(jià)值”，對(duì)今天的中國教育依然閃耀著真理的光芒。
第二，人文類。教師作為人類精神文明的傳承者，除了認(rèn)真閱讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，還應(yīng)該讀一些與教育教學(xué)“無關(guān)”的書，即讀一些教育以外的書，尤其是人文著作——政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的……包括山水游記、人物傳記等。注意，讀人文類的書籍沒有學(xué)科界限，不只是所謂“文科教師”的事。因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生精神成長的使命，那么自己的靈魂是否飽滿充盈呢？而教師一顆沉甸甸的大腦，更多取決于我們是否有上面所說的與教育“無關(guān)”的閱讀。其實(shí)，與教育有關(guān)還是無關(guān)也是相對(duì)的，教育本身就與時(shí)代風(fēng)云、社會(huì)發(fā)展息息相通，所謂“教育以外的書”，實(shí)際上直接或間接都與教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此從廣義上說，所有書籍都與教育有關(guān)。
第三，科技類。這是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，一臺(tái)筆記本電腦最多用3年，性能更優(yōu)、功能更強(qiáng)的產(chǎn)品便出來了，手機(jī)更是如此。那么作為人類文明成果傳承者的教師，當(dāng)然應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展息息相通，否則將無法勝任教書育人的神圣使命。即使是語文教師，也會(huì)在許多課文中遇到與最新科技相關(guān)的內(nèi)容，如果沒有一定的科技閱讀，課堂上必然捉襟見肘，甚至胡說一通。教師的科技類閱讀，其實(shí)并非僅僅關(guān)于“科技”的閱讀，而是包括科學(xué)著作、科技書籍和科幻作品的閱讀，還包括科學(xué)史和科學(xué)家傳記的閱讀。這些閱讀必然有助于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)和科學(xué)品質(zhì)的造就。
第四，兒童類。教師每天都與孩子打交道，理應(yīng)與他們心心相印，如果暫時(shí)做不到，至少應(yīng)該知道孩子在關(guān)注什么，包括他們?cè)谡n外都愛讀些什么書。盡管現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紙質(zhì)書依然是不少孩子閱讀的選擇。好的教育者應(yīng)該具備“兒童視角”，在某種程度上把自己變成孩子，用他們的心靈感受世界，用他們的眼光打量周圍。而閱讀孩子喜歡看的書，則是保持自己兒童心態(tài)的途徑之一。與孩子多一種共同愛好，就多了一條通往孩子心靈的道路。有了共同的話題，師生之間的心不知不覺便貼近了，往往感覺不到所謂“代溝”的存在。當(dāng)然，兒童畢竟不成熟，他們的閱讀內(nèi)容往往良莠不齊，教師只有盡可能有充分而廣泛的“兒童閱讀”， 才可能有效地引導(dǎo)孩子健康閱讀。
明磊老師，請(qǐng)?jiān)徫覜]給你開“必讀書目”，但我希望以上建議能夠?qū)δ愕拈喿x有所幫助。
你的朋友 李鎮(zhèn)西
（作者系四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長）
《中國教師報(bào)》2021年02月03日第8版
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