學(xué)校里幾種現(xiàn)象很有意思，我們來一一說說。
一、校級干部不上課，拿的績效工資是最高的，違背了績效向一線老師傾斜的教育政策。
不管國家如何說，績效工資要向一線老師傾斜，但落實到學(xué)校，往往是一線老師拿的績效可能連平均數(shù)都不到！為什么呢？原因很簡單，權(quán)力不在一線老師手，在一校之長手里。有哪個校長會虧待自己的，那得多大公無私呀！如今這樣的人估計沒有，至少我是沒見過哪個領(lǐng)導(dǎo)能替一線老師考慮呀！一般領(lǐng)導(dǎo)有肉吃，能想著老師有湯喝就不錯了。
一個學(xué)校在制定績效工資時，通常會為自己的權(quán)利小圈子考慮，盡管老師意見很大，但也無可奈何，頂天發(fā)發(fā)牢騷，抱怨一下。因此目前多數(shù)老師是沒有工作熱情的。
二、中層干部不上課或只上幾節(jié)課拿的績效是僅次于校長、副校長。
中層干部都是校長任命的，都是校長的得力助手，校長是不能虧待他們的，因此在績效上會適當傾斜。主任們即使不上課，拿的績效也比班主任多，這種事很普遍，老師們怨言已久，但無濟于事。
三、班主任最累，績效卻不是最多的，僅僅比科任老師多一點。
一個學(xué)校最累是班主任，可是拿得最多的卻不是班主任。班主任干著最累的活，拿著比主任還少的績效，干勁能足嗎？近來不愿干班主任的老師越來越多。
四、會上公開課的老師大多教的班級成績一般。
有很多老師很會上課，上級領(lǐng)導(dǎo)來聽課，也能令領(lǐng)導(dǎo)滿意。課上精彩絕倫，可是學(xué)生成績卻平平，這是為什么呢？理由很簡單，好成績不是靠上課上出來的，是靠嚴格管理練出來的。不管課上得有多精彩，如果沒有大量的練習是不可能有好成績的。
會上公開課的老師是比較清高的，認為自己的課上得好，不愿意搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生成績自然不出眾。
五、班級成績出眾的老師大多上課不出彩，上不了公開課。
成績是練出來的，是大量刷題刷出來的，不是靠上課上出來的。人的精力有限，每天的精力是琢磨講題的事，設(shè)計公開課的精力就顯得不夠用了。有的老師也確實不太會上公開課，但很會抓成績。你聽他的課就是補課班講法：滿堂灌。沒有生成，缺少交流和思考，環(huán)節(jié)設(shè)計也簡單。
六、教學(xué)能力強的老師大多人緣不是很好。
能力強的老師個性比較強，對其他老師的說法、做法有想法，總愛說兩句。于是很多老師覺得他清高，高傲，不可交流，人緣自然不好。
七、教學(xué)能力差的老師大多人緣很好。
能力差的老師自知技不如人，于是跟誰都客氣，別人說什么都樂呵呵，不計較別人的指指點點，時間長了，大家覺得這人厚道、本分，不爭不搶，很好。
八、受學(xué)生歡迎的老師，家長大多不喜歡。
學(xué)生喜歡的老師上課幽默風趣，這樣的老師自然受學(xué)生歡迎，但這樣到老師留作業(yè)少，管理不夠嚴格，成績自然平平。家長只看成績，成績不好，自然不招家長待見。
九、班級成績好的老師，學(xué)生大多不喜歡。
成績是靠做題堆出來的。作業(yè)多，管理過于嚴格的班級大多成績好，但這是大量做題的結(jié)果。雖然不利于孩子終生學(xué)習的思維，不利于身心發(fā)展，但家長只看表面成績，只看眼前成績，沒有幾個考慮將來的后遺癥。
十、多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)并不喜歡個性強，教學(xué)能力強的老師。
不聽話的老師即使教學(xué)能力強，領(lǐng)導(dǎo)也不喜歡，但凡領(lǐng)導(dǎo)都喜歡聽話的，即使教學(xué)不強也沒關(guān)系。個性強的老師喜歡挑毛病，領(lǐng)導(dǎo)對這樣的老師只有需要他上公開課的時候才能忍受他的傲慢。
以上十種現(xiàn)象你怎么看？
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