四個(gè)“抓”讓課堂彰顯語文味
——略評(píng)沈老師 錢老師《秋天的懷念》《散步》
1.抓關(guān)鍵詞，精于設(shè)計(jì)。
語文教學(xué)要做到“胸中有教材”“心中有學(xué)生”（于漪），語文教學(xué)要關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生。兩位老師都基于這一點(diǎn)精于教學(xué)設(shè)計(jì)，從關(guān)鍵詞入手，選好切入口，由淺入深組織教學(xué)。《秋天的懷念》一課抓住“癱瘓”“憔悴”“訣別”三個(gè)關(guān)鍵詞，形成“讀癱瘓，知我的痛苦”“讀憔悴，懂母親的愛”，“讀訣別，懷念如果那愛還活著”教學(xué)設(shè)計(jì)思路?！渡⒉健纷プ 拔覀儭薄疤镆啊薄吧⒉健比齻€(gè)關(guān)鍵詞，形成“咀嚼我們，把握形象”“咀嚼田野，感悟美景”“咀嚼散步，品味風(fēng)格”教學(xué)設(shè)計(jì)思路。層次推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生咀嚼語文的味道。
2.抓關(guān)鍵句，精于品讀
精美的散文值得品味的地方很多，關(guān)鍵句有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。兩篇文章都有很多值得細(xì)細(xì)品讀品味的語言，兩位老師都較好地抓住了重點(diǎn)語句、精彩的語句，進(jìn)行賞析品讀，在品讀中體會(huì)課文語言的精妙，體悟作者的情感。
如《秋天的懷念》
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
《散步》
她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；
我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕
3.抓比較點(diǎn)，精于突破
比較是一種比較好的語言品讀方法，兩位老師都較好地運(yùn)用了比較賞析的方法，學(xué)生在比較分析品讀中，既懂得了語言表達(dá)的精妙，也在比較中讀懂了文字背后的蘊(yùn)藏的情感，還習(xí)得了語言。
如《散步》
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
妻子呢，她總是聽我的。
妻子呢，她總是在外面聽我的。
如《秋天的懷念》
她出去了，就再也沒回來。
看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
“再”“絕”“竟”三個(gè)字去掉比較閱讀體會(huì)
4.抓補(bǔ)白處，精于體驗(yàn)
經(jīng)典的文章大都有留白藝術(shù)，含蓄有味，讓讀者有思考想象的空間，教師能挖掘這些補(bǔ)白之處，既是一種體驗(yàn)式教學(xué)，也更能很好地幫助學(xué)生深入理解課文的內(nèi)涵。
如《秋天的懷念》
如果時(shí)間能倒回從前，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)
望著天上北歸的雁陣，“我”
聽著李谷一甜美的歌聲，“我”
如《散步》
我說：“走大路?！?/p>
妻子說：“ ?！?/p>
向著那
菜花、桑樹和魚塘
走去
向著那______走去
其他還有不少可圈可點(diǎn)的地方，如教學(xué)基本功強(qiáng)，教學(xué)風(fēng)格自然，注重引入課外資源等等
商討建議：
1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還要考慮單元的目標(biāo)，本單元要繼續(xù)重視朗讀，把握文章情感基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏變化，在讀的方面，兩位老師都有重視，如何達(dá)成這一讀的目標(biāo)，還需要思考。小沈的教案上有朗讀的目標(biāo)，順序換下，重點(diǎn)在前，難點(diǎn)在后。小陸老師的教案目標(biāo)上可以把朗讀設(shè)計(jì)在第2個(gè)目標(biāo)上。
2.學(xué)生參與的深度和廣度上再作些思考。
共勉！
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