山東教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉筱景）“你看，這樣一來，整個校園就齊整好看多了?！睘檫M一步打造平度市舊店鎮(zhèn)龍山中學和諧清新的育人環(huán)境，同為一個教育集團內(nèi)的實驗中學田志成主任及兩位花匠師傅自帶設(shè)備來到龍山中學，從規(guī)劃布局綠化方案到花草樹木的修剪，他們用了兩天的時間把校園變得更加整潔規(guī)范。面對學校老師的感謝，田成志擺擺手說，“咱都是一家人，不說那兩家話?！?/p>
是什么原因讓城鄉(xiāng)兩所學校關(guān)系如此緊密融洽？
原來自2019年，平度市開始嘗試推進集團化辦學，先行成立南京路小學、廣州路小學、第二實驗小學、實驗中學、杭州路中學五大教育集團。以“1+N”辦學模式，推進“強弱聯(lián)合”，通過“優(yōu)質(zhì)學校+農(nóng)村學校”“優(yōu)質(zhì)學校+薄弱學?！薄皟?yōu)質(zhì)學校+新建學?！钡确绞?，建立城鄉(xiāng)學校一體化發(fā)展途徑，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動作用，全面推進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)從“學有所教”到“學有優(yōu)教”的轉(zhuǎn)變。
機制相融：實現(xiàn)一體化管理模式
全面實施素質(zhì)教育，推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是擺在每一個教育工作者面前必須要解決的課題，也是當前乃至今后一個時期教育工作的戰(zhàn)略主題。作為人口大縣、教育大縣的平度，要解決教育發(fā)展不充分、不均衡的問題亦是迫在眉睫，而集團化辦學的推進實施既是貫徹落實《國務院關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》的具體舉措，也是破解當前教育難題的重要途徑。
“推進集團化辦學的首要任務是建立現(xiàn)代學校管理制度，讓每一個成員校在集團內(nèi)都能得到充分發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，這不是簡單的相加，而是要深度融合?！比绾稳诤?？對此，廣州路小學教育集團提前召開啟動籌備會議，就集團組織機構(gòu)、干部職責、部門職責等進行了詳細的研究，各成員校達成一致，制定《平度市東閣街道廣州路小學教育集團章程》，切實做到制度先行、有章可循，構(gòu)筑一體化管理模式。
根據(jù)平度市教育和體育局出臺的《平度市義務教育學校集團化辦學試點方案》（以下簡稱《方案》），全市教體系統(tǒng)先行推進緊湊型集團化辦學模式，教育集團成立理事會，實行理事長領(lǐng)導下的校長負責制，集團內(nèi)人、財、物、事由集團理事長統(tǒng)籌調(diào)配、統(tǒng)一管理。集團通過管理重構(gòu)、資源重組、文化重建等實現(xiàn)管理互通、師資共享、研訓聯(lián)動、質(zhì)量同進等一體化辦學模式，打破校域壁壘和地域限制，帶動農(nóng)村學校、薄弱學校、新建學?？焖侔l(fā)展。
據(jù)悉，平度市將義務教育學校集團化辦學項目納入2020年市辦實事項目之一。市財政每年設(shè)立集團化辦學專項資金，積極支持教育集團的發(fā)展。專項資金主要用于教育集團干部教師培訓、教育教學研究、交流干部教師生活交通補貼、教育集團發(fā)展的科研投入，用于教育集團建設(shè)必要的硬件投入、扶持薄弱成員學校等，確保教育集團正常運轉(zhuǎn)。
師資相融：由“輸血”蛻變?yōu)椤霸煅?/strong>
教師是教育發(fā)展的第一資源，要想教育“活”起來，首先得均衡師資力量的發(fā)展。
期末前夕，平度市南京路小學教育集團語文學科中心組成員走進集團學?！铺镄W和新河小學，跨校開展“語文復習教學研討”活動。每到一所學校，中心組成員都采取推門聽課的方式深入課堂，并進行課后研討和評課，助力推動集團內(nèi)教師專業(yè)成長，實現(xiàn)先進理念的培植與交流。
該《方案》中指出，要建立集團內(nèi)學校之間教師、干部的交流和輪崗制度，優(yōu)化教師資源配置，實現(xiàn)教師隊伍的有序流動，每年流動一般不得低于10%。龍頭學校輸出管理干部和骨干教師到成員學校。各教育集團內(nèi)部，龍頭學校分別有計劃地從成員學校遴選優(yōu)秀后備干部到龍頭學校掛職鍛煉、頂崗工作，成員學校邀請龍頭學校名師到成員學校授課，從而實現(xiàn)教育教學和學校管理的深度共享。
集團內(nèi)成員學校通過“派出去”“請進來”的方式，讓自家老師零距離學習龍頭學校先進的教育教學模式，進行多層次、寬領(lǐng)域的交流，實現(xiàn)師資的互動交流，使教師課堂教學方式明顯改變，課堂教學質(zhì)量顯著提升。
崔召中學地處中心城區(qū)周邊，教學一線教師出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編，優(yōu)質(zhì)生源流失較多，缺乏有效地助推力量。基于此情況，杭州路教育集團組織骨干教師隊伍到校授課并集中聽評課，同時邀請市教研中心專家教師號脈診斷，理清思路，提出改進的方向。成員校老師積極參與集團開展的“融合式集體備課”，進行深度的教學交流，共同研究課題，及時總結(jié)分享研究成果，這種集備形式已開展60余次，極大的助推了教育教學質(zhì)量的提高。
“看到教學成績有了進步，更加堅定了我們依托集團化辦學發(fā)展的信心?！惫f中學校長侯剛多次親自帶領(lǐng)團隊參與實驗中學教育集團的教學教研活動，在6月底的學年考試中，郭莊中學八年級的教學成績獲大幅提高，薄弱學科不再“薄弱”。
文化相融：和而不同，美美與共
8月16日，平度市第二實驗小學教育集團開展了信息素養(yǎng)提升工程第三次培訓活動，集團內(nèi)骨干教師積極參與，互聯(lián)互通，助力補齊成員校老師們信息化教學的短板。這一點曾在疫情防控居家學習期間凸顯出明顯優(yōu)勢，為有效實現(xiàn)線上教學，各教育集團紛紛開啟教師信息化素養(yǎng)提升工程，通過龍頭學校的指導與培訓，各成員校的教師線上教學能力越來越成熟，基本滿足了未來信息化教學的需要。
“到目前，我們總共舉行了3次信息化素養(yǎng)培訓，9次常態(tài)化信息網(wǎng)絡(luò)教研，意在激活集團內(nèi)部教師專業(yè)發(fā)展的動力，讓老師們能夠更加熟練地應用云平臺進行教學活動?！钡诙嶒炐W校長劉炳喜表示，“只有真正把技能學到手，才能實現(xiàn)集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建、共享、共贏?！?/p>
現(xiàn)如今的麻蘭小學教室內(nèi)環(huán)境設(shè)計新穎別致，中隊角、圖書角到處都散發(fā)出濃郁的文化氣息。集團龍頭校第二實驗小學專門撥款為學校更新200余套課桌椅，讓師生工作學習環(huán)境干凈整潔。依托集團，又不失特色發(fā)展，可謂是一舉多得。
事實證明，推進集團化辦學不僅僅是破解當前教育發(fā)展不均衡問題的有效做法，更可能在正確指引下引發(fā)教體系統(tǒng)的“蝴蝶效應”。
集團內(nèi)，各成員校積極學習汲取龍頭學校的文化涵養(yǎng)和辦學特色，在堅持統(tǒng)一發(fā)展的基礎(chǔ)上努力辦好每一所學校，讓成員校的變化遍地開花。新河小學在龍頭校南京路小學的指導下，著重從文明禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育等方面對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，形成良好學風；廣州路小學作為集團內(nèi)的領(lǐng)跑者，主動搭建教育成長平臺，建設(shè)遠程同步互動課堂，讓同在一片藍天下的龍山小學的孩子們也同樣享受智慧教育資源，實現(xiàn)了課堂零距離……
資源再生：以督導為保障，拓展資源增量
具體實踐中，在確保集團“軟實力”高質(zhì)量發(fā)展的同時制定督導評估，加強對集團辦學情況的定期監(jiān)測和綜合評估，并以適當方式引入社會的評價和監(jiān)督，將幫助和扶持成員學校迅速提升“軟實力”作為對龍頭學校督導評估的重要內(nèi)容，不斷推進集團教育質(zhì)量整體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
教育集團組建后運行周期原則上是3年，3年內(nèi)龍頭學校通過輸出管理、師資、教學教研、文化等優(yōu)質(zhì)資源提高成員學校的教育質(zhì)量、師資水平和社會聲譽。若成員學校獲得社會認可，鼓勵其在一定條件下脫離集團，利用其品牌（或特色）和優(yōu)質(zhì)教育資源組建新的教育集團，持續(xù)拓展優(yōu)質(zhì)學校資源增量。
合作、共享、共贏。目前，教育集團內(nèi)緊湊型的一體化發(fā)展模式初步形成，“一體化管理、一體化教研、一體化集備”已成為常態(tài)，優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動作用明顯，成員學校的“造血”功能明顯增強，學校管理、教學質(zhì)量、師資隊伍、文化建設(shè)等都有了明顯改善和提升，得到了當?shù)乩习傩盏恼J可。目前，集團化辦學共覆蓋了平度市16處中小學校，占比16%，下半年還將再成立1—2個教育集團，爭取覆蓋率達到20%，并在今后持續(xù)推進。
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