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語文閱讀教學(xué)方面的方法和技巧有很多，在我們還沒有真正通讀文章時(shí)，我們應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備呢？

在師生重點(diǎn)解讀文本之前，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對文本的外圍或者輔助性知識有一些大體的了解，為師生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)打下基礎(chǔ)、做好鋪墊，外圍戰(zhàn)打好了，攻堅(jiān)戰(zhàn)取勝的可能性就增大。學(xué)生在走近文本的過程中，必然會(huì)把思考的觸角碰及文本的核心內(nèi)容，產(chǎn)生深層次探究的沖動(dòng)與渴望，這就為課堂的精彩綻放蓄了勢、攢了勁。

咱們有些老師不太重視課前的準(zhǔn)備工作，或者說沒有用心去安排與設(shè)計(jì)，結(jié)果影響到課堂的進(jìn)度和質(zhì)量，這不能不說是一種遺憾。

課前指導(dǎo)應(yīng)該有一定的計(jì)劃性和靈活性，從哪個(gè)角度入手、選取哪種方式、牽涉學(xué)生多少精力，教師都要悉心考慮，既不能漠然處之，也不能喧賓奪主。

課前指導(dǎo)主要可以從三個(gè)方面入手：第一，從背景知識入手,包括時(shí)代背景、創(chuàng)作背景、自我介紹；第二，借助課后練習(xí)的問題，課后練習(xí)是編者反復(fù)研究設(shè)置的思考問題，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，也是很好的切入方法；第三，利用好課前的提示，就是課文正文之前的一段解讀文字，是編者精心設(shè)計(jì)的助讀材料。

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生一定程度上了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以節(jié)約有限的課堂時(shí)間，是非常重要的，具體該怎么落實(shí)呢？看看特級教師孫衍明是怎么做的吧！