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怎樣讓學(xué)生參與并適應(yīng)“主體課堂教學(xué)模式”?
“主體課堂教學(xué)模式”的核心是讓每一位學(xué)生全面、全過程地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要通過三個(gè)步驟來(lái)促使和保證學(xué)生的參與積極性，即幫助學(xué)生參與、學(xué)生嘗試參與、學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取參與。擔(dān)任起始年級(jí)課程的教師要有“一盤棋”的思想，為該班級(jí)的三年或六年制定“幾步走”戰(zhàn)略。中學(xué)可采?。旱谝粚W(xué)期領(lǐng)著走，第二學(xué)期嘗試走，其余學(xué)期主動(dòng)走。小學(xué)可采?。阂荒昙?jí)攙著走，二年級(jí)扶著走，三年級(jí)領(lǐng)著走，四年級(jí)嘗試走，五六年級(jí)主動(dòng)走。
為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，教師可利用班會(huì)、課外活動(dòng)和課前5分鐘等時(shí)間開展一系列活動(dòng)。如練習(xí)落落大方地在大家的注視下從最后一排走到前臺(tái)，練習(xí)站在講臺(tái)上大方地注視大家3分鐘，練習(xí)1分鐘演講，開展學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題討論會(huì)和辯論會(huì)等，使學(xué)生從一說(shuō)話就臉紅到不卑不亢、慷慨陳詞。
“主體課堂教學(xué)模式”的基本原則是：只要學(xué)生能夠自學(xué)的，做到的，老師不要講，不要做；教師既要勇敢地“退”出去，還要適時(shí)地走“進(jìn)”來(lái)。小組可分為2人一小組，4人一大組；交流合作時(shí)杜絕讓少部分學(xué)生把持話語(yǔ)權(quán)而大部分學(xué)生當(dāng)“觀眾”，合作讓課堂更豐富，分享讓每個(gè)生命對(duì)課堂都有貢獻(xiàn)；教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，為課堂營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂上教師要悅納和包容學(xué)生在問題解決過程中的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行科學(xué)而理性的指導(dǎo)，使其以有效的方法與策略加以解決，在啟發(fā)性、激勵(lì)性、賞識(shí)性、反思性的交流與評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)。北京第二十四中張曉曦老師在談到高三數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略時(shí)說(shuō)，剛開始，學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)，不好意思上臺(tái)，我就從數(shù)學(xué)課代表開始，讓班干部帶頭，學(xué)生說(shuō)得好，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；說(shuō)得不準(zhǔn)確，就積極啟發(fā)、引導(dǎo)；經(jīng)過引導(dǎo)后說(shuō)對(duì)了，及時(shí)肯定其進(jìn)步；即使說(shuō)得驢唇不對(duì)馬嘴，也要肯定他敢說(shuō)。慢慢地，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言不再拒絕，開始愿意在同學(xué)面前展示自己的作品，討論、交流的氣氛也越來(lái)越熱烈，學(xué)生歸納的內(nèi)容也越來(lái)越準(zhǔn)確、到位。
怎樣創(chuàng)新教學(xué)模式?
教學(xué)模式從借鑒到創(chuàng)新要經(jīng)過四個(gè)階段：廣泛模仿，走進(jìn)模式(入格）→比較定向，選擇模式（立格）→博采眾長(zhǎng)，貫通模式（破格)→發(fā)展創(chuàng)造，走出模式（建格)。
“廣泛模仿”，多方了解和吸收別人的教學(xué)模式特點(diǎn)，規(guī)范自己的教學(xué)行為，此時(shí)看到的都是別人的影子；
“比較定向”，通過比較確定自己喜歡或能夠模仿的教學(xué)模式，此時(shí)已開始顯現(xiàn)出自己的傾向，有了自己的影子；
“貫通教學(xué)模式”的靈魂在于靈活，增加一步或減少一步，幾步或幾種模式互相調(diào)換或合并均可以，此時(shí)已融進(jìn)了自己的個(gè)性，逐步形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，看到了一個(gè)清晰的影子；
最后充分駕馭和靈活運(yùn)用各種課型教學(xué)模式，完全形成自己的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建或創(chuàng)造出自己的教學(xué)模式，展現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)立的形象。
有人說(shuō)，“先學(xué)一家，融會(huì)百家，自成一家”，也不失為一種創(chuàng)新的好方法。
怎樣對(duì)待新的教學(xué)模式?
一種新的教學(xué)方法或模式的提出，只要有效，就應(yīng)該寬容它，支持它，而不是苛求它，要求它有多高深的理論基礎(chǔ)。應(yīng)允許經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)反思，逐步上升到理論，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。裝嫌娜教授認(rèn)為，要像愛護(hù)眼睛那樣愛護(hù)老師草根性的、帶有泥土氣息的教育實(shí)驗(yàn)研究。
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