進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國女生通過高考成為普通高校學(xué)生的比例持續(xù)攀升。據(jù)統(tǒng)計，女生占全部錄取學(xué)生的比例，1999年為40%，2007年達(dá)到53%，2013年則達(dá)到55%。針對高考成績性別差異情況，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院龐維國教授、邵志芳副教授開展了“近10年高考試題難度的性別差異研究”。近日，記者專訪了這兩位老師，探討高考成績性別差異的現(xiàn)狀、成因和應(yīng)對策略。
評說
應(yīng)試教育 對男孩更不利
男孩學(xué)業(yè)落后的成因當(dāng)然是多方面的，但其中一個重要原因就是應(yīng)試教育對男孩更不利。
第一，應(yīng)試教育忽視性別差異。應(yīng)試教育之下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評價高度整齊劃一，幾乎是用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，而忽視了男孩與女孩之前存在的諸多性別差異。
第二，應(yīng)試教育忽視男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實。研究證實，在幼兒小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育、心理發(fā)育都落后于女孩。在學(xué)業(yè)壓力不斷下移的今天，許多男孩已經(jīng)跌倒在起跑線上。
第三，應(yīng)試教育往往把男孩的優(yōu)點看成缺點。男孩擅長動手活動、實驗操作、體驗教育，男孩需要更多的運(yùn)動。但在應(yīng)試教育之下，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是知識的灌輸，缺乏動手、操作、體驗形式的教育，更有甚者，這些優(yōu)點往往被看作是缺點。
第四，應(yīng)試教育把男孩的缺點放大。語言方面，男孩總體上落后于女孩，但在應(yīng)試教育之下，考試內(nèi)容以語言類為主（語文和外語），教學(xué)形式以語言為主（缺少操作與體驗），男孩的語言劣勢被放大。
因此，在應(yīng)試教育之下，男“差生”越來越多，男女兩性的平衡正在不斷被打破，這不利于男女兩性和和諧發(fā)展。（李文道 首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授）
高考成績呈現(xiàn)“女強(qiáng)男弱”局面
記者：為什么要研究高考性別差異這個題目？
龐維國：從高考成績角度關(guān)注男生和女生的性別差異，是基于一種基本的判斷：不同的性別理應(yīng)得到公平的受教育機(jī)會，教育中存在的某些方面的女強(qiáng)男弱，研究者要找出其中的規(guī)律，進(jìn)而為教育決策提供建議，避免因不當(dāng)?shù)慕逃袨槎圃旄呖汲煽冃詣e差異。
記者：當(dāng)前高考成績性別差異大致是怎樣的狀況？
邵志芳：就教育界的整體狀況而言，學(xué)生的女強(qiáng)男弱已經(jīng)是常態(tài)。反映在高校攻讀各學(xué)位的女生人數(shù)上，除了女博士生僅占36.93%不足半數(shù)之外，女碩士占51.65%，女性本?？粕_(dá)到52.12%。但在基礎(chǔ)教育層面，女生總?cè)藬?shù)卻少于男生。這樣，一正一反，凸顯了“女強(qiáng)男弱”的局面。
記者：這種“女強(qiáng)男弱”的情況別的國家也存在嗎？
邵志芳：早在20世紀(jì)70年代末，西方國家就出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。一項2010年的外國研究指出，加拿大高校錄取的女生和男生比例出現(xiàn)顯著落差，女生比男生高15個百分點之多。其他發(fā)達(dá)國家學(xué)者也有類似的發(fā)現(xiàn)。
成績性別差異存在多重原因
記者：“拯救男孩”命題中似乎暗含了一種邏輯，男生弱于女生就是不正常的。您如何評價高考成績的性別差異？
龐維國：許多人對于大學(xué)錄取女生超過男生的評價是負(fù)面的，將其歸咎于教育和考試中的弊端，這未必妥當(dāng)。從西方國家先于我國面臨這一局面而言，男孩“危機(jī)”其實在一定程度上意味著社會的進(jìn)步。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展、家庭子女?dāng)?shù)的下降以及女性自立自強(qiáng)意識的提高，越來越多的父母愿意將孩子送進(jìn)大學(xué)。
記者：也就是說，高考成績性別差異的重要原因在于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變。高等教育的進(jìn)步是否對此有影響？
邵志芳：有的。男生和女生認(rèn)知能力存在差別，男生個體差異大，好的很好、差的很差，而女生整體較穩(wěn)定。如此一來，隨著高考錄取率發(fā)生變化，男女錄取比也會發(fā)生變化?？偟膩碚f，上世紀(jì)90年代末擴(kuò)招，高考率取率大幅提高，這是大學(xué)新生中女生多于男生的重要原因。
記者：在認(rèn)知能力方面，男生和女生存在怎樣的差異，如何影響高考成績？
邵志芳：近年來，學(xué)術(shù)界總體得出了較為普遍的結(jié)論，男女成績差異表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的一致性。女生語文和英語兩科成績較好，而男生在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢在逐漸消解?？傮w而言，女生的優(yōu)勢體現(xiàn)在言語、知覺和計算能力等方面，男生的優(yōu)勢體現(xiàn)在科學(xué)、機(jī)械推理和空間能力等方面。
教育改革需考慮性別平衡和學(xué)科適應(yīng)性
記者：教育界應(yīng)該怎樣反思乃至應(yīng)對這種差異？
龐維國：當(dāng)前高考科目普遍以語文、英語和數(shù)學(xué)作為主要科目，研究發(fā)現(xiàn)，在語文和英語兩門科目上女生較男生具有認(rèn)知上的優(yōu)勢，而數(shù)學(xué)方面男女旗鼓相當(dāng)。但為了“拯救男孩”而采取人為的“扶持”政策可能會帶來新的不公平。一個可能的改變措施在于，在考試中加強(qiáng)未來社會發(fā)展急需的多種能力考核。比如，在高考以及碩士入學(xué)考試的英語試卷中適當(dāng)引入邏輯測驗題，這對學(xué)生的能力考察也會更為全面。
記者：考試成績的“女強(qiáng)男弱”是否意味著女生在個人發(fā)展上條件更優(yōu)越？
龐維國：對女生來說，這種局面可能也是隱患，如果她們考上大學(xué)后，所學(xué)的專業(yè)不再單純依靠考試成績才能獲得成就，她們將如何應(yīng)對？如此說來，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)幫助男生女生互相學(xué)到一些適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的特質(zhì)、策略和技巧。
（中國教育報）
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