根據(jù)勞動技術(shù)課教學(xué)的特點，和教學(xué)要求，我們可以把師生雙邊的教學(xué)活動概括為：“講、做、導(dǎo)、評、聽、看、練、議”八個字，它既反映了勞動技術(shù)課教師教的過程，也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐過程及兩者之間的關(guān)系。
一、“講”是指教師要講什么
根據(jù)勞技課學(xué)習(xí)的內(nèi)容（做什么），所需要的工具、材料、勞動技能的操作步驟、方法及其要領(lǐng)（怎樣做），明確操作練習(xí)的目標(biāo)，制作的質(zhì)量要求及安全、紀(jì)律、衛(wèi)生等，即關(guān)于“做”的要求，這些都是教師必須講解的。
對于勞技課上對教師講解的具體要求：
1、講解要科學(xué)。教師在勞技課上向?qū)W生傳授、引導(dǎo)勞動知識、技能。對知識的傳授要做到科學(xué)無誤。通過調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，有的教師片面認為：勞技課教學(xué)內(nèi)容簡單，絕大部分教學(xué)內(nèi)容都是實際生活中所熟悉的，因此對勞動課的基礎(chǔ)知識講解、分析不重視、不科學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生，例如：在上到四年級“云南八大名花”時，為拓展學(xué)生視野，提問：昆明市的“市花”學(xué)生回答出多種答案說法而老師沒能訂正，其原因老師對其知識了解的也不清楚。再如：全國有56個民族，云南有多少個民族，學(xué)生回答則是五花八門而我們的老師也不能準(zhǔn)確說出正確的答案。這都是教學(xué)不夠嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、講解要規(guī)范、簡明、清楚。勞技課的教學(xué)內(nèi)容種類多樣，教師在講解知識和技能時要盡量運用該類別、工種最基本、最通俗學(xué)生可以接受的術(shù)語來講解。例如：四年級《種植盆花》請你準(zhǔn)備：花苗、紅壤土、腐殖土、沙、骨粉等…。“紅壤土”就是四年級的學(xué)生，你可直接告訴他“紅土”便于能抓住要領(lǐng)，系統(tǒng)的了解種植盆花相關(guān)知識。另外教師的講解要簡明、抓住要領(lǐng)，同時為學(xué)生動手實踐提供更多、更充裕的時間。因此，勞動課教師對自己的教學(xué)語言要認真推敲、針對性強，便于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的發(fā)揮。
3、要做到邊講解、邊示范。勞技課具有實踐性強的特點，教師的講解與示范操作要有機的結(jié)合起來。這樣便于師生間的直接體驗，學(xué)生邊聽、邊看、形象、生動。多種感官參與活動，聽覺、視覺協(xié)調(diào)動作，有利于學(xué)生更好低理解和掌握動作要領(lǐng)，提高勞動課的教學(xué)效益。這也是新課程下對勞技課教師基本功提出的基本要求。
4、教師的講解要注重實效。講究教學(xué)藝術(shù)，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。勞技課上教師的講解嚴禁一言堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識能力水平、啟發(fā)誘導(dǎo)，采用師生對話、觀察、思考、想象及創(chuàng)新等多種能力的發(fā)展。
5、講解要注意滲透思想品德教育。勞動課是實施品德、良好習(xí)慣教育的重要途徑，勞技實踐對于學(xué)生勞動觀念和優(yōu)良品德的形成具有重要的作用。教師在講課中要注意挖掘教材本身的思想教育因素，同時還要注意捕捉教育的時機，及時、有針對性地對學(xué)生進行生動、入情入理的教育，例如：相互幫助、虛心向他人學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的推廣等等，做到實踐性與教育的統(tǒng)一。
二、“做”是指教師對所教的勞技項目進行示范操作、有效指導(dǎo)的教學(xué)過程。
通過教師的示范操作、指導(dǎo)，使學(xué)生明確該內(nèi)容項目技能的操作步驟、動作要領(lǐng)和質(zhì)量要求及安全防范措施。
對于教師示范操作的具體要求如下：
1、教師的示范操作要規(guī)范。規(guī)范內(nèi)涵包括：動作正確、協(xié)調(diào)、熟練、質(zhì)量要求具體、制作精美。教師的示范操作常常是學(xué)生借以模仿的唯一榜樣。教師任何不正確的或多余的動作，都會給學(xué)生的實際操作造成不良的影響，并影響學(xué)生技能的形成。只有通過規(guī)范操作，掌握正確的勞動技能，安全隱患才能從根本上杜絕。
2、教師的示范要清楚。只有教師的示范操作讓全班學(xué)生都能看清楚，才能使學(xué)生獲得操作過程的清晰表象。要做到這一點，需注意幾方面：其一、教師的教具要足夠大（如果不能做到，可借助于電教手段）教具的顏色也要有利于學(xué)生清楚地觀察。其二、對于一些技術(shù)關(guān)鍵點，教師示范一定要慢些，明確步驟，使學(xué)生有足夠的時間去觀察、思考、討論，甚至可以重復(fù)示范。其三、對于一些技能中的難點、為了便于學(xué)生掌握，教師可以把動作進行分解。例如：棒針編織、制作鐵絲游戲環(huán)等，從而做到分散難點，突出重點。其四、注意示范操作的方向，有些技能在示范操作時，教師要與學(xué)生同方向，這樣使學(xué)生觀察起來更清晰、更明朗，能更快速地學(xué)會操作技能。
3、教師要掌握好示范操作的時間。有些教師講解示范都很好，但是，時間占得太多，留給學(xué)生實踐的時間甚少，使學(xué)生失去更多的動手的機會，同樣達不到好的教學(xué)效果。要想在較短的時間內(nèi)取得最佳的示范效果。首先，要求教師示范操作動作要嫻熟；其次，要精心設(shè)計、巧妙安排示范操作內(nèi)容。教師的示范并不意味著要從頭到尾做一遍，而是在講解方法的過程中對關(guān)鍵動作作出明確示范，把示范操作與教師課前做好的不同程度的半成品教具緊密地結(jié)合起來。教師只是在操作方法的關(guān)鍵處進行示范，既可以節(jié)約時間，又可以提高課堂效益。
三、“導(dǎo)”是指教師的指導(dǎo)
在勞技課的教學(xué)活動中，要指導(dǎo)好學(xué)生的操作練習(xí)，它是勞技課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。
1、要牢固樹立“重教又重導(dǎo)”的思想。教是導(dǎo)的前提和保證，導(dǎo)是教的繼續(xù)和強化，只有通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生練習(xí)，才能使教師的技能逐步為學(xué)生所掌握。在指導(dǎo)練習(xí)階段，教師同樣要注意發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
2、要明確在指導(dǎo)練習(xí)階段教師具體的指導(dǎo)程序和內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開始動手練習(xí)時，首先，教師要注意學(xué)生整體上是否按照教師的要求開始有序的練習(xí)，對不理解的學(xué)生要給予具體的指導(dǎo)，使其按要求進行。然后，教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，細心觀察學(xué)生練習(xí)步驟、方法和工具的使用是否正確，掌握反饋的訓(xùn)練信息，有針對性地對學(xué)生進行及時指導(dǎo)。如果是多數(shù)學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)及時進行集中指導(dǎo)。如若是個別學(xué)生的問題，教師要進行個別指導(dǎo)，有些較難的操作甚至要手把手地教。通過教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除技能訓(xùn)練中的困難和障礙，使學(xué)生掌握勞動技能，使教學(xué)重點得以落實，難點得以突破。對操作中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師也要因材施教，使其能有新的收獲，積極性、創(chuàng)造性能得以充分發(fā)揮。對學(xué)生動手操作中表現(xiàn)出來的好思想、好方法、好習(xí)慣等，要抓住典型，為評價工作做好具體準(zhǔn)備。總之，在指導(dǎo)練習(xí)階段，教師要完成有序的組織練習(xí)，落實練習(xí)要求，發(fā)現(xiàn)典型事例、準(zhǔn)備總結(jié)評價等各項工作。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，和珍惜勞動成果的品質(zhì)。勞技課不僅僅是教會學(xué)生一些勞動技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的勞動觀念，認真的勞動態(tài)度、良好的勞動習(xí)慣，從而增強勞動意識。習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。在勞技課的實踐中，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣，是可以讓學(xué)生終身受益的，這也才真正體現(xiàn)出勞技課的育人價值。
四、“評”指的是勞技課即將結(jié)束前的小結(jié)、評議工作
“評”是勞技課教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，缺少評議小結(jié)的課是不完整的勞技課。評議小結(jié)的內(nèi)容通常有：我的主要收獲；我的主要表現(xiàn)；自我分享等。老師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課所學(xué)的勞動技能和操作步驟及制作方法，可以讓學(xué)生暢談感受、評議勞技成果，觸動學(xué)生內(nèi)心世界；讓學(xué)生有感而發(fā)，用文字的形成填寫主要收獲欄目。對于本節(jié)課表現(xiàn)突出，操作練習(xí)效果好、有創(chuàng)意的學(xué)生進行表揚和鼓勵；并可讓同學(xué)們分享，能有效地起到相互借鑒的作用，以此讓同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下學(xué)會正確對待評價他人，學(xué)會從多角度欣賞他人的勞動態(tài)度、勞動成果及學(xué)習(xí)過程的方法，從而提升自己，學(xué)會客觀評價自己，增強學(xué)習(xí)信念。通過學(xué)生親身實踐、交流，他們的真情實感、在勞動技術(shù)課中得到體現(xiàn)，教學(xué)的全過程要生動并貼近學(xué)生的生活實際，這才得到教育教學(xué)的良好效果。
評價小結(jié)的過程，教師要做到以下幾點：
1、評價工作要圍繞著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求進行。這樣才能使勞技課的目的貫徹始終，同時起到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固的作用。
2、評價工作要在教師的引導(dǎo)下師生共同進行。評價小結(jié)并非是勞技課內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是思想、技能、學(xué)習(xí)過程、工具、材料、制作質(zhì)量、學(xué)生間的相互合作等方面的全面概括和進一步深化拓展，這就要求教師根據(jù)教學(xué)思路，科學(xué)引導(dǎo)、在掌握知識的基礎(chǔ)上，重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、總結(jié)，并適時的加以拓展和延伸，做到天高任鳥飛，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，這樣，既能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，讓勞技課起到錦上添花的作用，同時學(xué)生會受到更加深刻的教育，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，學(xué)會分享，學(xué)會互助，學(xué)會珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3、評價時還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生勞動成果的教育作用。學(xué)生對親手制作的成果會倍感親切，因而這些作品更具有說服力，更能激勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。對于學(xué)生勞技作品的評選要認真進行，從設(shè)計思路、制作過程、造型質(zhì)量等方面有序評價，如若教師一時關(guān)注不夠全面時，可讓小組按照教師提出的制作要求來衡量推薦。對于學(xué)生的好作品要充分展示，認真評議，這一過程是他們自己教育自己的過程，也是全體同學(xué)再認識、再鞏固、再提高的過程。
總之，勞技課教學(xué)中的“講、做、導(dǎo)、評、聽、看、練、議”，構(gòu)成了勞技課的全過程。教師與學(xué)生、教與學(xué)是勞技課教學(xué)過程中相互聯(lián)系又不可分割的兩個方面。只有教師“講、做、導(dǎo)、評”得當(dāng)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生自覺、積極地參與，獲得“聽、看、練、議”的最佳效果，使教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，勞動技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和效益才能真正得到體現(xiàn)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)新活動中，一方面需要學(xué)生的主觀努力；另一方面更需要教師的輔導(dǎo)與幫助，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。師生默契配合，就會實現(xiàn)陶行知老先生所說的：天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。
