作者：趙小明 編輯：楊璐帆　楊麗蕓

小明語錄

家里面父母整天吵架，父母都顧不上管孩子，他和同伴玩得特別開心，他在學(xué)校里面有存在感，照樣過得非常舒服，他的這種自我體驗和生活的愉悅感照樣很強(qiáng).

01 在不同的家庭中遺傳基因相同的我們

孩子到了三歲之后，特別是到了七歲之后，對人的影響比較重要的有兩因素就突然開始顯現(xiàn)出來了。

行為遺傳學(xué)進(jìn)行了很多研究，發(fā)現(xiàn)孩子到了七八歲，十一二歲的時候影響孩子性格、心理、行為的因素第一個就是遺傳。

第二就是同伴影響，也就是家庭外的影響占到了35%，遺傳影響占到了60%。60%加上35%可以看到基本上大部分都由這兩部分所占據(jù)了。

02 行為遺傳學(xué)是怎么驗證出來這一點呢？

他們觀察同卵雙胞胎的孩子被不同家庭領(lǐng)養(yǎng)，領(lǐng)養(yǎng)后孩子們的養(yǎng)父母性格行為都不一樣，但這兩個孩子他們的基因是一樣的。

就看這兩個孩子有哪些東西是一樣的？結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)這兩個孩子在性格、行為各方面來說，凡是遺傳來決定的東西他們都是一樣的，那就說明他們的領(lǐng)養(yǎng)父母并沒有能夠影響他們多少！

03 另外一方面這兩個孩子還受到其他影響是來自于哪里呢？

也不是來自于他們的養(yǎng)父母對他們影響，而是來自于他們的學(xué)校，來自于家庭外的影響。這是行為遺傳學(xué)通過很多案例得到的數(shù)據(jù)結(jié)果。

這就是為什么給大家說很多人宣稱的原生家庭影響了他，實際上一部分是來自于他的父母的基因?qū)λ男愿裼绊憽?/span>

但他們誤以為是父母的對他們的教養(yǎng)方式對他們產(chǎn)生的影響。因為教養(yǎng)方式對他們產(chǎn)生影響實際上多數(shù)都已經(jīng)在六歲之前就已經(jīng)結(jié)束了。

04 這孩子怎么不聽我的了？

孩子上了幼兒園之后，家人會感到家里面對他的一些教導(dǎo)就失效了。比如在家里人跟他說：“吃飯的時候，掉在桌子上的飯菜你就不要去碰了，臟！”

但孩子上幼兒園之后，幼兒園老師給他說：“掉在地上，桌子上的飯菜你撿起來吃掉。”你會發(fā)現(xiàn)孩子回到家，飯菜掉到桌子上之后，他會把它撿起來吃掉，為什么孩子不再聽你的話？而是更重視老師的話呢？

現(xiàn)在好好想一想，幾乎所有的學(xué)生進(jìn)入到七歲之后，甚至進(jìn)入到幼兒園之后，三歲之后，他們都更重視老師的話、同學(xué)的話，而不是重視你父母的話。

這個例子就充分說明，在這個階段孩子的敏感期就開始從家庭影響變成到了社會影響。

在七歲之后，人其實更看重的是學(xué)校、同伴、老師和家庭以外的那些人對你構(gòu)成的影響。這些影響如果一旦傷害了你，對你的影響其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭內(nèi)的影響。

我現(xiàn)在問大家，這個孩子會更重視家庭內(nèi)的經(jīng)驗，還是更重視家庭外的經(jīng)驗？我相信你們一定會明白，這個時候孩子一定認(rèn)為家庭外比家庭內(nèi)重要。

人在社會生活中，就會產(chǎn)生一個影響人心理因素的敏感期。在這個階段人特別重視自己在社會中的自己的形象，自己在社會中的存在感，會不會被別人邊緣化，別人怎么看待給自己？

這個階段人已經(jīng)從家庭進(jìn)入到了社會，包括學(xué)校也是一種社會。這個時候，家庭對孩子的看法，孩子反而不重視了。

這就是為什么我們說到三到六歲之后，很多人還在談家庭對他的創(chuàng)傷影響，實際上這個并不是重要的關(guān)鍵，這個時候人們更在乎的實際上是家庭以外別人怎么看待你，對你的心理評估而言，你把家庭外的權(quán)重看的更重要。

甚至我們在臨床中看過這樣的例子，就是在家里面父母整天吵架，甚至父母都顧不上管孩子，但這個孩子，他和同伴玩得特別開心，他在學(xué)校里面他有存在感，他照樣過得非常舒服，而他的這種自我體驗和他生活的愉悅感照樣很強(qiáng)。

05 在學(xué)校是老師、同學(xué)讓我有了自信和存在感

我們參加央視少兒頻道的節(jié)目錄制時，在全國海選學(xué)生，走訪了很多留守家庭和很多留守家庭特別多的一些留守城市。

有個城市很多家長都在外面打工，在這個城市走訪了很多孩子?？吹讲簧俚暮⒆樱?strong>父母從來都管不上他，他主要就在學(xué)校里度過，其中有些孩子基本上是寄宿在學(xué)校里面。

你想這些孩子，父母都經(jīng)常照顧不上他，再觀察這些孩子他們的性格行為，會發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)校里面，能得到老師的重視，得到同學(xué)對他的贊賞，這個孩子的性格行為就非常好，性格也很開朗。

但這個孩子在學(xué)校里面他是被邊緣化的，沒有存在感，學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常感到挫敗，那么他的性格就會很糟糕。

當(dāng)然這個時候如果家庭外的影響是不好的，是一些創(chuàng)傷性的經(jīng)歷，家庭內(nèi)能夠給孩子一定的安慰，對孩子來說還是比較好的，至少是一個補(bǔ)償功能。

如果家庭外給孩子很多經(jīng)歷，很多經(jīng)驗，很多存在感，很多挫敗感，如果家庭內(nèi)也給孩子的是同樣的挫敗感，這兩個東西疊加到一起，當(dāng)然對孩子的影響就會更大，這個道理我相信大家都能理解，也能聽明白。

所以說家庭的確是人的最后一個保護(hù)傘。

06 第五個因素家庭的社會階層地位

那么另外一些還有比較重要的家庭影響是什么呢？

是家庭的經(jīng)濟(jì)社會地位，這個東西的確影響很大，但并不是教養(yǎng)方式。

家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位，它也不屬于“原生家庭”這個詞的范疇，大家不要把它混為一談了。

家庭的社會階層地位，就是經(jīng)濟(jì)情況，是富還是貴？這些東西對你產(chǎn)生了重要影響。

家庭的社會階層地位第一個是會影響孩子們在同伴中的自信，人的自信一方面來自于經(jīng)濟(jì)條件，另一方面來自于你的同伴中會不會獲得存在感，在學(xué)校里面主要就是你的學(xué)習(xí)成績。

07 換句話說，我們再簡化點，也可以認(rèn)為這個孩子在學(xué)校里面他會不會被人重視？

有兩個方面，

第一個：是他家里的社會階層地位；

第二個：是他在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)成績，特別是在我們現(xiàn)在教育體系上和我們過去還不一樣。過去在學(xué)校里面人的存在感；

第一可以來自于體育；

第二可以來自于藝術(shù)；

學(xué)習(xí)成績不好，但是如果有藝術(shù)天分，又經(jīng)?？梢詤⒓痈鞣N各樣的班里面的班會，班里面的各種各樣的春游，可以參加一些藝術(shù)活動，同學(xué)們照樣會多看他一眼。

第三個就是學(xué)習(xí)成績，以前的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，你可以玩藝術(shù)，藝術(shù)不好你可以玩體育。你總能找到一個你擅長的東西，那其他同學(xué)也會高看你一眼。

08 中國父母評判一個孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)好壞

但現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在學(xué)校里面基本上，孩子們主要的自信來源都是來自于與學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)有關(guān)的。

假如一個孩子說他在學(xué)校里面學(xué)習(xí)成績不好，他的同學(xué)朋友就會比較少，那么他的存在感就會比較低，他在學(xué)校里面也就容易被邊緣化。同時他也會比較自卑。

為什么我們說到了七歲之后，我們在談影響人的重要因素時候，要多談學(xué)校里面的同伴影響。而現(xiàn)在學(xué)校的這種教育體系下，孩子主要在學(xué)校里面，學(xué)習(xí)中他沒有存在感。

到了青春期之后，孩子們發(fā)育了，這時候孩子們就特別重視同學(xué)對他的看法，如他長得高，還是長得丑，長得白，還是長得黑。

青春期造成的人特別重視不管是同性還是異性，對自己的看法。

所以你可以看到這個時候人心里面的敏感，其實都在關(guān)注別人怎么看待他，而不是在于家庭，父母對他的影響。

很多人宣稱的原生家庭的影響，一聽他說影響是哪個年階段發(fā)生的事情，你就知道了他錯誤地理解了這一點。

為什么很多人會錯誤地認(rèn)為本該到了七歲之后，對他更重要的影響是在家庭外，他們?yōu)槭裁炊及阉鼩w結(jié)為是父母對他們的影響呢？

這點是怎么產(chǎn)生的呢？

這個秘密我們下講繼續(xù)給大家探討。

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人生重要的不是你經(jīng)歷過多少個十年與過去，人生更重要的是，你能創(chuàng)造多少個嶄新的十年與未來。

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