漫談怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)
大家晚上好。承蒙鞠鋒老師抬愛，安排我在今天晚上，和各位朋友一起共同交流探討關(guān)于家庭教育的一些看法。說句心里話，我現(xiàn)在的心情特別得緊張，因?yàn)槲覐膩磉€沒有在大庭廣眾之下做過任何報(bào)告。
在開始之前，請(qǐng)?jiān)试S我先向大家簡(jiǎn)單地介紹一下我自己。
我是山東省泗水縣的張學(xué)勇，我不是什么專家，也不是什么教授。我只是一名普通的家長(zhǎng)，我只是一個(gè)普通的小學(xué)語文教師，我只是一個(gè)偏遠(yuǎn)小學(xué)的“麻雀校長(zhǎng)”。因?yàn)楹⒆舆€小，在教育子女方面也沒有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和大家分享。因?yàn)閭€(gè)人能力有限，我沒有什么值得驕傲的教學(xué)成績(jī)。當(dāng)校長(zhǎng)兩年來，也沒給學(xué)校帶來什么翻天覆地的變化。不過，我愿意思考，為做一個(gè)成功的家長(zhǎng)而思考，為做一個(gè)優(yōu)秀的老師而思考，為做一個(gè)合格的校長(zhǎng)而思考。今天，我與大家分享的，就是我自己思考的一點(diǎn)收獲。希望我的思考能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，哪怕只有一句話！
我今天主要講分三個(gè)方面與大家分享：1、教育孩子從改變自己開始；2、懂我們的孩子是愛孩子的前提；3、與大家共勉的幾點(diǎn)建議。
一、教育孩子從改變自己開始
教育家陳鶴琴說過：知識(shí)之豐富與否，思想之發(fā)展與否，良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育實(shí)應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。由這句話，我們不難體會(huì)到家庭教育的重要性。
為人父母之后，孩子便成了我們這些家長(zhǎng)的全部。我們所有的一切，都圍繞著孩子轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)究竟該怎樣教育孩子？這是每一位父母都關(guān)心也是最頭疼的問題。
有人說，中國(guó)的孩子很累，我要說中國(guó)的父母更累。因?yàn)槲覀兇蠖喽贾挥幸粋€(gè)孩子，不想讓自己孩子“輸在起跑線上”……于是，我們從孩子一出生就開始忙著為自己的孩子設(shè)計(jì)人生。
不幸的是，作為傳承性很強(qiáng)的家庭教育，今天的父母并沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)好的人生，很有可能是自以為是的憑空規(guī)劃。其結(jié)果可能是，我們使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發(fā)展軌道的可能性也越大。
每個(gè)人都曾為人子女，每個(gè)人大都會(huì)為人父母。為了孩子，我們應(yīng)該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當(dāng)我們責(zé)罵孩子不愛學(xué)習(xí)時(shí)，我們自己是否給孩子樹立了榜樣？當(dāng)我們指責(zé)學(xué)校教育有問題時(shí)，我們是否意識(shí)到很多問題其實(shí)出在自己身上？所以我們的家庭教育觀念需要改變，我們的家庭教育方法需要改變。
不容置疑，當(dāng)前中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，最大原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。其實(shí)，家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗(yàn)來教育子女，就大致不會(huì)出錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問題是，我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無法參照。因此，當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)父母都在彷徨，都在摸索。
孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在我們這些做父母的身上，要治孩子的“病”，我們得先“吃藥”。因此，中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問題，不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問題，更是每一個(gè)家庭必須正視的問題。它需要每一個(gè)家庭來回答，需要每一個(gè)人來回答！
教育在學(xué)校，素質(zhì)在家長(zhǎng)！沒有我們這些家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，就沒有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高，是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。
教育孩子方法很重要，并不是只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的完美形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。
然而，上述問題被我們忽視了。有很多高學(xué)歷的父母，總是自信自己的教育方式?jīng)]有問題。曾經(jīng)有一個(gè)高中生，父親是復(fù)旦大學(xué)的教授，母親是某公司的副總經(jīng)理，從小家庭就給了她一種無形的壓力，當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后，因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來家庭給她的壓力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)開始下滑，然后陷入了一種惡性循環(huán)。直到高考前，她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn)，最后她想到了自殺……幸運(yùn)的是，這個(gè)女孩得救了，但她的父母仍沒有意識(shí)到是他們的教育出了問題，他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩圖報(bào)。
天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！從這個(gè)事例我們可以看出，家庭教育是需要每個(gè)父母重視的。
我們?cè)撚惺裁礃拥暮⒆佑^呢？孩子是什么？應(yīng)該成為什么？我們常說要辦讓人民滿意的教育，讓家長(zhǎng)滿意的教育，讓社會(huì)滿意的教育。我們何曾想過我們的孩子，我們有沒有想過孩子滿意不滿意？我們有沒有想過孩子喜歡不喜歡？我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。
不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！愛孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做！但是如何去愛，卻是一門偉大的學(xué)問！我們中間的大多數(shù)都沒有受過任何"職業(yè)訓(xùn)練"，完全"無證上崗"，而一旦上崗，我們卻理所當(dāng)然地認(rèn)為自己可以做父母，于是許多家庭沖突、人生悲劇就不可避免地發(fā)生了……
二、懂我們的孩子是愛孩子的前提
當(dāng)今時(shí)代，我們絕不能再像我們的父輩一樣任由我們自己的孩子自然成長(zhǎng)，我們要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，做好孩子的引路人。要懂自己的孩子，這就需要在我們頭腦中明確一些觀念，因?yàn)檫@是正確地愛孩子的前提。
1、每一個(gè)孩子都是“天才”，我們家長(zhǎng)的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)。
每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是個(gè)“天才”，對(duì)孩子的期望值都很高。什么是天才？英國(guó)心理學(xué)家托尼.布贊門說過：“嬰兒出世的那一刻，就真的已經(jīng)是才華橫溢了。僅僅兩年時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了語言，比任何一位哲學(xué)博士都要好，并且，到3歲或4歲時(shí)，他在語言方面就是一位能手了?！痹诓假濋T看來，每個(gè)孩子一出生，除非他有天生的智力障礙，否則就是一位等待發(fā)現(xiàn)，等待發(fā)展的天才。
科學(xué)研究表明：在0-14歲兒童中間，弱智兒童僅占1.07%，而超常兒童則在0.03%以上。也就是說98.9%的孩子并不存在智力問題，而是愛學(xué)不愛學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問題。從加德納的多元智能理論來看，每個(gè)孩子都是天才。只有我們相信這一點(diǎn)，我們才可能造就出天才。
那天才是怎樣煉成的？“天才之所以成為天才，是因?yàn)榧议L(zhǎng)幫助他們選擇了最適合自己發(fā)展的道路，并且能夠持之以恒地走下去。”
我們把孩子當(dāng)天才，孩子就有可能成為天才。聰明的父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、解放孩子的天賦。千萬不要忽視了孩子的潛力，一個(gè)對(duì)自己充滿信心的孩子，一定會(huì)有更遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，一定也會(huì)有更突出的成就。
自己的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)差點(diǎn)，可能語文成績(jī)優(yōu)秀；不大愛說話，可能會(huì)思考；不喜歡音樂，可能愛好運(yùn)動(dòng)……也許他是未來的作家，也許他是未來的乒乓球冠軍，也許他是未來的工程師，也許他是未來的音樂家……
總之，如果我們?cè)敢鈸Q個(gè)角度看孩子，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來，每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子都是如此可愛，他們身上具有如此豐富的可塑性——只要有可能，每個(gè)孩子都會(huì)是天才！
眾所周知的大科學(xué)家愛因斯坦，4歲的時(shí)候他才會(huì)說一些含糊不清的話語，見過他的人都說他“呆頭呆腦”的。愛因斯坦上學(xué)后老師曾斷言他將來肯定不會(huì)有出息。然而他的父母沒有這樣看，也沒有因?yàn)槔蠋煙o知的論斷而拋棄這個(gè)“笨”孩子，一直堅(jiān)定地站在他的身后，鼓勵(lì)他追逐自己的夢(mèng)想，正是因此，才造就了二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨匠。
《一歲就上常青藤》的作者薛涌說：“每個(gè)孩子都是個(gè)天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個(gè)什么樣天才。你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。即使確實(shí)不是天才，一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。”
2、每一個(gè)孩子都是有“問題”的，孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段也都是有“問題”的。
許多家長(zhǎng)都害怕自己的孩子出問題，可是事實(shí)告訴我們：沒有問題的孩子是沒有的，沒有問題的一天是過不去的。在孩子的成長(zhǎng)過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的，大大小小的問題。
孩子不愛去幼兒園，每天送到幼兒園都是又哭又鬧……
孩子膽小，怕生人，不愛說話，也不愛跟同學(xué)玩，甚至有輕微的憂郁癥……
孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià)……
孩子平時(shí)成績(jī)很好，但是一上考場(chǎng)就考砸，越來越?jīng)]自信……
孩子在學(xué)校被同學(xué)嘲笑，很苦惱，不知怎么安慰……
孩子無論做作業(yè)還是其他事情總是磨蹭、拖拉、丟三落四，每次都要大人跟在屁股后頭提醒…
孩子喜歡上了班里的同學(xué)，整天神情恍惚……
這一切估計(jì)每個(gè)家長(zhǎng)都或多或少地經(jīng)歷過，有的也整天為之苦惱，弄得愁眉不展。到底為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？其實(shí)，這很正常，大可不必放在心上。發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，積極地想辦法去引導(dǎo)孩子，去解決問題，這才是最需要思考的問題。
如果說一個(gè)孩子是完美的，毫無缺點(diǎn)，這才是最大的“問題”。孩子有問題不可怕，也不丟人，可怕的是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)不了問題，可怕的是家長(zhǎng)意識(shí)不到“問題”的嚴(yán)重性，可怕的是家長(zhǎng)不敢直面孩子的種種問題。正是一個(gè)又一個(gè)的問題被發(fā)現(xiàn)，被解決才使孩子也使我們得到了真正的成長(zhǎng)。
3、不要奢望自己的孩子是個(gè)“超人”。
有的家長(zhǎng)總是希望自己的孩子優(yōu)秀，最好在每個(gè)方面都勝人一籌。這是人之常情，也無可厚非。我們一旦有了孩子，做了家長(zhǎng)，就把我們所有的希望寄托在了孩子的身上。自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想想讓孩子去完成，光宗耀祖的責(zé)任要讓孩子去承擔(dān)……從孩子出生的那一刻，就注定承載了我們這些做父母的太多的苛求。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)“全面優(yōu)秀的天才”。
語文成績(jī)要好，數(shù)學(xué)成績(jī)要棒，英語要名列前茅，理化要力爭(zhēng)三甲，史地生也不能落后……成績(jī)差了，成績(jī)退步了，就好像犯了不可饒恕的罪過。許多孩子從入學(xué)的那一天，就像個(gè)木偶似的連軸轉(zhuǎn)，被動(dòng)地去參加家長(zhǎng)安排的各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。要知道，孩子就是孩子，他不是“超人”，過多的要求會(huì)讓他們反感討厭，過重的負(fù)擔(dān)會(huì)讓他們望而卻步，甚至破罐子破摔。當(dāng)有一天，他不再屈從于我們的安排，倔強(qiáng)起來，我們與孩子的矛盾沖突便會(huì)接踵而來，我們的“超人夢(mèng)”也就會(huì)像肥皂泡一樣破裂。
所心，我們一邊要相信自己的孩子是個(gè)“天才”，一邊要敢于面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問題，還要以平常心看待孩子的成長(zhǎng)。
三、與大家共勉，我給家長(zhǎng)的一點(diǎn)建議
下面我與各位朋友探討交流的是我整理的和大家共勉一些建議。
（一）不要拿自己的孩子和別人的孩子比
許多父母都有這么一個(gè)習(xí)慣，喜歡拿自己的孩子與他人比較，總覺得自己的孩子沒有人家的優(yōu)秀，不知不覺地會(huì)用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來和自己孩子的缺點(diǎn)比較，嫌自己的孩子這里做的不好，哪里做得不好。“你看人家小明學(xué)習(xí)多好，每次都考第一名?！薄澳憧慈思倚×炼嗦犜挘瑥膩聿蛔尠职謰寢尣傩??！贝祟愒捳Z也常常出自我們這些做父母?jìng)兊淖炖?。說得多了，孩子的內(nèi)心就會(huì)受到傷害，使得他認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹立不了自信心，而且對(duì)父母表揚(yáng)過的同學(xué)也會(huì)心懷憎恨，無形中，孩子的心靈被扭曲了，這樣的后果是慘重的。
不可否認(rèn)，做父母的，沒有誰不愛自己的孩子，經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子相比，也是出于善心，希望孩子能以他人為榜樣，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，超越別人，為父母爭(zhēng)光爭(zhēng)氣。
但是，有時(shí)候好心也會(huì)做壞事。愛孩子，就不要拿自己的孩子與他人做比較。拿自己的孩子和大人物的童年做比較，拿自己的孩子和別人的孩子去比，希望自己的孩子能像大人物童年時(shí)的或別人家的孩子那樣刻苦、那樣聰明。用心雖好，但往往由于對(duì)孩子要求過高，而教育的效果并不理想，有時(shí)還會(huì)引起孩子的反感。
我國(guó)有句老話：“人比人，得死；貨比貨，得扔。”這話雖然說得直白，卻有很深的道理，可惜常常不被人們重視。試想，人的個(gè)性差異如此之大，有些事不是誰都做得了的。所以最好不要拿自己的孩子和那些出類拔萃的人相比。別人家的孩子長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也不是自己的孩子想學(xué)就能學(xué)得來的，所以最好別拿他們來比較。
美國(guó)學(xué)者戴維·劉易斯在他的《教育孩子四十條》中，有這樣一條：“從來不要對(duì)孩子說，他比別的孩子差。”當(dāng)然在孩子成長(zhǎng)過程中，父母出自于內(nèi)心，讓孩子以出類拔萃的人物為榜樣，向他學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展自然是十分有益的。但用挖苦的口氣，拿他人的長(zhǎng)處來貶低自己孩子的做法卻是完全不對(duì)的。孩子盡心了，千萬不可一再地苛求他們。因?yàn)?，任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有他自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子也都應(yīng)該從他自己實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)和許多的家長(zhǎng)、孩子有過面對(duì)面的接觸。也經(jīng)常有許多父母在我的面前數(shù)落自家的孩子，讀書不夠刻苦，比不上某某某。說這些話的時(shí)候，不但自己感到非常氣憤，也常常將這種表情傳遞給孩子。從而使孩子對(duì)父母?jìng)兊倪@種比較，越發(fā)產(chǎn)生反感，不但起不到促進(jìn)的效果，反而使他們喪失了信心，成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/font>
有這么一個(gè)案例：小明和小亮是表兄弟，兩人經(jīng)常在一起玩。學(xué)校剛一放假，小亮就到姨媽家玩。這天姨媽和小亮聊起了考試成績(jī)，小亮驕傲地告訴姨媽，他的各科成績(jī)都是95分以上，“你真是好孩子，學(xué)習(xí)總是那么好。咦，我還沒有看見小明的成績(jī)單，小明，來一下?！逼鋵?shí)小明早已在樓梯上聽到了下面的對(duì)話，躊躇著不愿出來。聽到媽媽叫他，不情愿地走過來?！靶∶?，這次考試考得怎么樣？成績(jī)單在哪里？”“在我房間里。”小明很慢地回答。
看著他無精打采的樣子，媽媽有些生氣了，“是不是又得了壞成績(jī)？去把成績(jī)單拿來，我要看一看?！背煽?jī)單拿來了，沒有一科超過90分?！澳阏孀屛腋械叫呃?，小明?！眿寢屓滩蛔〈舐曈?xùn)斥起來，“你的成績(jī)?yōu)槭裁纯偸沁@么糟？小亮總是得到好成績(jī)，你為什么不能像他一樣，你的學(xué)習(xí)環(huán)境哪一點(diǎn)比他差？你就是太懶，總是注意力不集中，不專心聽講，回房間去好好想一想，再來跟我談。我不想看你那個(gè)樣子?！彪m然已經(jīng)不是第一次在小亮面前受訓(xùn)了，小明還是感到下不了臺(tái)，只好含著眼淚回到了房間。
從此，小明就覺得自己像一只丑小鴨，怎么也高興不起來，他多么需要得到父母貼心的安慰和鼓勵(lì)?。〉麖男【透械絹碜孕×恋膲毫?。對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，成績(jī)更是大幅度地下滑，任憑父母、老師想盡千方百計(jì)也回天乏術(shù)，僅僅上完一個(gè)初中，便輟學(xué)在家了。
由此可見，父母經(jīng)常拿自己的孩子與別人作比較，對(duì)孩子造成的影響是特別嚴(yán)重的。被父母經(jīng)常作比較的孩子，通常會(huì)有很多負(fù)面情緒，不開心、無安全感、憤怒和嫉妒等。在行為表現(xiàn)方面，被父母用作比較的孩子覺得得不到父母注意，因?yàn)楦改杆坪跸矚g別的孩子比自己多，所以孩子會(huì)有很多吸引父母的行為，但這些行為通常都是父母不喜歡見到的。父母往往認(rèn)為自己的孩子更加頑劣，更不值得疼愛，與其他孩子的比較會(huì)更多一些，從而造成了惡性循環(huán)。
其實(shí)，要想消除這種現(xiàn)象，父母最好的辦法是不要把自己的孩子與別的孩子比較，而是關(guān)注自己孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步。畢竟，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)。
人生在世，從沒有哪兩個(gè)人是一樣的，各人有各人的天賦，各人有各人的性格，各人有各人的能力。如果父母只和高的攀比，看不到自己孩子的長(zhǎng)處，而只看到孩子的短處，便容易使自己的教育收不到應(yīng)有的效果，甚至失敗。
作為家長(zhǎng)，我們正確的態(tài)度應(yīng)該是，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。例如，自己的孩子腦子遲鈍一些，教育孩子笨鳥先飛，多賣些力。讓孩子和自己比，孩子有了進(jìn)步就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)。只要孩子付出了努力，已經(jīng)盡其所能，父母就不要再提出過高的要求。
（二） 興趣是孩子的，不是家長(zhǎng)的。
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”我國(guó)的大圣人孔子也說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣對(duì)于孩子的發(fā)展是非常重要的。
現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的興趣，周末的時(shí)候，就讓孩子參加乒乓球、象棋、繪畫、書法等特長(zhǎng)班。我想問的是，家長(zhǎng)同志，在讓孩子去之前，你有沒有問過孩子喜歡什么？
記得有個(gè)教育家說過，興趣是與生俱來的不是說培養(yǎng)就能培養(yǎng)出來的。也許，這一句話不是全對(duì)，但我覺得也是有一定道理的。我們可以想想我們自己的孩子很小的時(shí)候，是不是對(duì)周圍的一切都充滿了興趣？天生的好奇心，使他們渴望認(rèn)識(shí)周圍的一切?？墒?，隨著時(shí)間的推移，他們的興趣日漸衰退！為什么？也許是我們這些做家長(zhǎng)的給孩子選擇的興趣摻雜了太多我們的主觀愿望，太多的功利性讓孩子的興趣變了味兒，在孩子的眼里，成了一種沉重的負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)。
有一位家長(zhǎng)，整天要求自己的孩子學(xué)這學(xué)那，小小的孩子很少能有和同齡人在一塊玩的時(shí)間。每每自己的孩子，學(xué)了一點(diǎn)技能，父母就要找機(jī)會(huì)讓孩子在別人面前展示一下。有一次，媽媽在人前夸口說：“我家的孩子，興趣可廣泛了，喜歡畫畫，喜歡書法，喜歡唱歌，喜歡跳舞……”還沒等家長(zhǎng)炫耀完，在一邊寫作業(yè)的孩子一扭頭，滿含怨恨地說：“都是你讓我喜歡的呀！”一時(shí)間，大家都尷尬地?zé)o話可說。事情已經(jīng)過去很久了，可是那個(gè)孩子怨恨的眼神卻至今還清晰地印在我的腦海里……
當(dāng)我們逼著孩子去參加這樣那樣的特長(zhǎng)班的時(shí)候，我們有沒有問過孩子是否喜歡？我們有沒有想到過那個(gè)為了不練鋼琴切斷手指的孩子？作為家長(zhǎng)，我們要牢記，興趣是孩子的，我們所要做的是發(fā)現(xiàn)孩子喜歡什么，而不是逼著孩子喜歡什么！
（三） 永遠(yuǎn)不要在孩子面前說老師的壞話
我們做家長(zhǎng)的都有這樣一個(gè)體會(huì)，有時(shí)候我們要求孩子去做什么事情，孩子總是拖拖拉拉的，如果同樣的事情由老師來布置，孩子們的表現(xiàn)會(huì)判若兩人，積極得不得了。為什么呢？因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐校蠋熓歉叽蟮?，是神圣的，老師是知識(shí)的化身，老師懂得多——我們也可以說是人天生的求知欲使孩子對(duì)知識(shí)的傳播者——老師產(chǎn)生了本能的敬畏和崇拜。我們經(jīng)常會(huì)聽到孩子們反駁家長(zhǎng)說：“我們老師說的！”“我們老師讓我做的。”似乎在孩子們的眼里，老師的話就是圣旨，老師的話就是真理，是不容置疑的，更是不可改變的。孩子的年齡越小，這種現(xiàn)象就越普遍，越嚴(yán)重。
最明顯的就是收學(xué)費(fèi)，低年級(jí)的孩子最聽話，交得也最快。有時(shí)候?qū)W費(fèi)不是整數(shù)，老師交代孩子拿幾張拾圓的，拿幾張伍圓的，幾張壹圓的，孩子都會(huì)嚴(yán)格按照老師的要求去辦，如果家長(zhǎng)稍有遲疑，便是又哭又鬧。
許多家長(zhǎng)遇到這樣的情況，就會(huì)本能地覺得反感。也許是因?yàn)樽约涸诤⒆有哪康牡匚槐焕蠋熖娲脑虬桑S多家長(zhǎng)都會(huì)不自覺地嘮叨兩句——“就你們老師厲害！”“老師說句話就是真理了！”“老師給你的棒槌你就當(dāng)真了！”“老師放個(gè)屁都是香的！”
有的家長(zhǎng)在閑談的時(shí)候，也會(huì)扯到孩子的老師，不管孩子在不在場(chǎng)，就信口開河。把自己知道的關(guān)于老師的事情都抖露出來。對(duì)于哪些有損老師光輝形象的趣聞佚事，更是津津樂道。人都有不足，我們也不否認(rèn)老師有缺點(diǎn)。不過，家長(zhǎng)如果經(jīng)常在孩子面前說起有損于老師的話語，無形之中就會(huì)影響到孩子。久而久之，老師在孩子心目中的形象就不再高大了，老師的話也不再如“圣旨”一樣了！孩子的崇敬之心日漸消退，老師講得課也理所當(dāng)然地沒有以前吸引孩子了！如果孩子失去了對(duì)老師的敬畏之情，也就等于對(duì)知識(shí)沒有了興趣。古人所謂的“親其題，信其道”就是說的這個(gè)道理。
我們當(dāng)家長(zhǎng)的，盡量不要在孩子面前評(píng)判學(xué)?；蚶蠋煟３趾⒆訉?duì)學(xué)校和老師的向往、崇敬之情，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)百益而無一害。
（四）多讓孩子交朋友。
中國(guó)儒家經(jīng)典《學(xué)記》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！焙⒆右彩沁@樣，縱然我們家長(zhǎng)給他們的關(guān)懷再怎么無微不至，也不是完整的。同齡玩伴之間的交流，是父母無法替代的。
作為家長(zhǎng)，我們一定不要把孩子的學(xué)習(xí)看成唯一重要的。我們要非?？粗睾⒆雍屯g伙伴的關(guān)系，我以為有了這種良好的關(guān)系，孩子才會(huì)健康地成長(zhǎng)。我們要多鼓勵(lì)孩子出去和小伙伴玩，也要?dú)g迎孩子帶小朋友到家里來玩，就算他們把家里弄得多亂，我們也不要生氣，只要孩子們玩得開心就好。
《愛的教育》這本書相信許多朋友都看過吧，小說中安利柯的爸爸就十分歡迎兒子帶同學(xué)來玩，并且會(huì)抽出時(shí)間陪這些孩子們玩，參與他們的討論和游戲。這樣的家長(zhǎng)才是明智的。
記得有一本書上，寫了一個(gè)孩子，雖有可愛的雙親，卻難耐缺少同齡玩伴的孤獨(dú)。最后，他結(jié)交一位無所不談的"貓朋友"，還借助心理的幻想，結(jié)交了一位虛構(gòu)的朋友--羅蘭。他同羅蘭平等地交流情感，彼此無微不至地關(guān)心……直到孩子為此而離家出走了，才使父母大吃一驚：第一次發(fā)現(xiàn)了孩子需要的不僅是父母親，更需要平等相待的朋友!他的父母的幡然醒悟，他們不僅表示歡迎孩子和同齡小朋友密切交往，還表示愿意同兒子像朋友一樣相處，這不僅喚回了出走的兒子，更贏得了他們從未得到的兒子的信任。
不要蔑視孩子結(jié)交的小朋友，不要有意無意地封閉孩子的同齡小社會(huì)，孩子和同齡小朋友交往是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的一環(huán)。
首先，同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。馬斯洛認(rèn)為，歸屬和愛以及尊重的需要是人類基本需要的一部分。兒童在同伴集體中被同伴接納并建立友誼，同時(shí)在集體中占有一定地位，受到同伴的贊許和尊重而產(chǎn)生一種心理上的滿足，這些有益于兒童的發(fā)展。
其次，同伴交往為兒童提供了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。兒童在與同伴交往中學(xué)習(xí)如何與他人建立良好關(guān)系、保持友誼和解決沖突，怎樣對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，怎樣對(duì)待敵意和專橫，怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，怎樣處理個(gè)人與小團(tuán)體的關(guān)系等等，這些都是父母所無法為孩子提供的。
由于缺乏與同齡同伴交往交流的經(jīng)歷，不能融合于同伴群體的孩子，就會(huì)出現(xiàn)種種適應(yīng)的問題。他們由于適應(yīng)不了群體的要求，所以被排斥在群體之外，因而不能獲得很多心理需求的滿足，如被接納、被尊重、被贊賞、被幫助、被信任等等。他們沒有相應(yīng)的榮譽(yù)感、合作意識(shí)，他們也學(xué)不到很多群體生活的規(guī)則和人際交往的技巧。群體帶給他們的不是向往，而是恐懼。因此他們要遠(yuǎn)離群體，逃避群體，他們也就不知道也不在意群體的要求，就顯現(xiàn)出諸多我行我素，肆意妄為等完全自我中心的行為，從而扭曲孩子的心靈，影響孩子的一生。
（五）雖然你并不喜歡，也和孩子一起讀書，和孩子一起看兒童節(jié)目。
朱永新教授說“一個(gè)人的精神史就是一個(gè)人的閱讀史，思想來自于閱讀”。人在各個(gè)領(lǐng)域的提高都離不開閱讀。現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)了，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了千家萬戶，人們的閱讀方式也發(fā)生了極大的變化。從傳統(tǒng)的紙媒閱讀變成了聲光影的電子閱讀，越來越多的人遠(yuǎn)離了書本。但我們可以肯定，無論科學(xué)多么發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)多么普及，也永遠(yuǎn)不會(huì)取代了紙質(zhì)的媒體。書，還會(huì)是我們生活中不可或缺的東西。
如何讓孩子愛上讀書。讓孩子愛上閱讀，有三個(gè)有效的途徑：-
（1）耳濡目染，父母是孩子的榜樣，孩子是父母的影子。父母讀書多，孩子讀書也多。因?yàn)閮和窃谀７轮虚L(zhǎng)大的，兒童的學(xué)習(xí)是觀察性學(xué)習(xí)。他認(rèn)為：大人做的事就是好的事。我們要想培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法是自己要讀書。-其實(shí)不光是讀書，生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，孩子都在觀察著我們，模仿著我們，他就是我們的影子，甚至連說話的口氣、走路的姿勢(shì)都在刻意地模仿。我們要堅(jiān)信榜樣的力量是無窮的。
（2）在家里營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍。到什么程度呢？在孩子的這個(gè)床頭啊，桌子上啊，沙發(fā)上啊……凡是孩子經(jīng)常在的地方都要有書。要經(jīng)常和孩子討論書的內(nèi)容，討論憶中的人物，討論讀書的體會(huì)心得。用語言引導(dǎo)孩子。用環(huán)境影響孩子，這是潛移默化的，也是非常重要的。孩子看書也不用像上課一樣正經(jīng)八百的，讓他們很偶然、很隨意地拿到一本書，只要拿起了他就漸漸地放不下了。暑假里，我和兒子每天都要玩一個(gè)游戲。兒子選出三個(gè)故事讓我自己選聽，我也是如此。兒子給我讀，我給兒子讀。然后，為了檢驗(yàn)聽讀的效果，兒子會(huì)給我提三個(gè)問題，我也會(huì)給兒子提三個(gè)問題。有時(shí)候，我會(huì)故意答錯(cuò)，讓兒子給我糾正。每天我們都玩得很開心。
（3）經(jīng)常帶孩子逛書店，也是一個(gè)培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的做法。-在書店里，可以讓孩子感受到什么是書的海洋。萬千種類，總有一本能引起他的興趣。
另外，我們也要學(xué)會(huì)和孩子一起看動(dòng)畫片。如果我們不知道奧特曼，不知道海綿寶寶，不知道虹貓藍(lán)兔，那么，我們一定OUT了，欠就很難和孩子有共同語言了，很難走進(jìn)孩子的世界。
不管我們有多忙，不管我們有多么不喜歡，我們都要抽出時(shí)間和孩子一起讀書，一起看兒童節(jié)目，不要做一個(gè)被淘汰的“OUT MAN”。
（六）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，身教重于言傳。
孩子的首席教養(yǎng)者、人生第一位教師，就是母親和父親。父母是孩子最好的教師，他們給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來還多。有一種觀點(diǎn)說“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師-?！?/strong>我覺得很有道理。
-美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/strong>這就是說習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。
俄羅斯教育家烏申斯基說得更形象：好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人終生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折騰人。使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。-
習(xí)慣能改變孩子的命運(yùn)，那么怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣呢？培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成只需30天，關(guān)鍵在頭三天。習(xí)慣是一種行為長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，一個(gè)月堅(jiān)持一個(gè)行為，就能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。壞習(xí)慣也只是需要一個(gè)月的時(shí)間，但改正一個(gè)壞習(xí)慣卻需要2倍、3倍，甚至更多的時(shí)間來完成，這一點(diǎn)，我們也不要著急，壞習(xí)慣可以一點(diǎn)一點(diǎn)地改，一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變。因此，孩子在涉足一個(gè)新的領(lǐng)域時(shí)，比如讀書、寫字只需要堅(jiān)持一個(gè)月的時(shí)間，后面學(xué)生就習(xí)慣成自然了。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納的多元智能告訴我們，小學(xué)1、2年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。對(duì)于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，我們不僅要有足夠的耐心，還要做好孩子的榜樣，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。如果我們想讓孩子多讀書，我們就要先拿起書本；如果我們想讓孩子孝敬父母，我們就要先孝敬自己的父母；如果我們想讓自己的孩子不舉止文明，我們要先注意個(gè)人修養(yǎng)……身教重于言教，我們要時(shí)刻牢記，有一雙犀利的小眼睛正時(shí)刻監(jiān)視著我們，有一個(gè)純潔的小精靈正處處模仿著我們。
（七）再忙也不要忘了孩子。
現(xiàn)在的大人都在忙，忙著打工賺錢，忙著晉級(jí)升遷，忙著打麻將壘長(zhǎng)城，忙著逛商場(chǎng)喝閑酒……與孩子在一起，就沒有時(shí)間了。我們這里有一所留守兒童學(xué)校，許多孩子的家長(zhǎng)為了賺錢，夫妻雙方都出去打工，把孩子就送到了這樣的學(xué)校讀書。許多孩子從一年級(jí)就離開了父母，有時(shí)候一年才能見上一面。
有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，臨時(shí)回家有事，也是想孩子了吧，辦完事情就匆匆趕到學(xué)校去看望孩子，并向?qū)W校請(qǐng)了假，說是想和孩子一起去吃頓飯。學(xué)校當(dāng)然同意了，可是，那個(gè)孩子卻出現(xiàn)了問題。
無論是家長(zhǎng)怎么討好，無論老師怎么勸說，就是不同意，站在那里一言不發(fā)。最后把孩子逼急了，大聲喊道：“你們從小把我就扔在家里，現(xiàn)在想起我來了！我恨你們！”說完，邊哭邊跑進(jìn)了教室，留下家長(zhǎng)和老師驚訝地呆在那里……家長(zhǎng)悵然若失，和老師告別而去，完全沒有了剛才的高興勁兒。孩子呢，跑到教室里，哭了一個(gè)晚自習(xí)，此后的好幾天都郁郁寡歡……
我前幾天也看到另一個(gè)讓人辛酸的故事。一個(gè)孩子的父母整天忙得不著家，孩子看到別人的父母都在身邊陪著，心里很不是滋味。有一天，他向爸爸借10元錢，加上自己所有的的零花錢又交給了爸爸。爸爸委驚訝，問孩子這是干什么？孩子哭著說：“爸爸，你不要再出去忙著做生意了，我用這些錢買你下個(gè)小時(shí)的時(shí)間行不行？你陪我玩一會(huì)兒，好嗎？……
看到這兩個(gè)故事，我們?cè)趺床粸橹膭?dòng)呢？我們不難看出，孩子是渴望自己的父母陪伴在自己的身邊的，特別當(dāng)孩子看到別人的父母領(lǐng)著自己的孩子到處游玩時(shí)，他們的心里更是難受，心底也會(huì)對(duì)自己的父母產(chǎn)生埋怨之意。無論學(xué)校的老師照顧得多么好，無論爺爺奶奶照顧得怎么無微不至，也永遠(yuǎn)無法代替父母在孩子成長(zhǎng)過程中的位置。
在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，誰都在忙。如果因?yàn)槲覀兊拿β?，忽略了?duì)孩子的教育，忽略了孩子的感受，那我們的忙碌還有什么意義？再忙也不要忽略了孩子。
（八）聽孩子把話說完。不要打斷孩子，小孩子有很強(qiáng)的表達(dá)欲望
不少大人聽話只聽一半，不耐心聽孩子說完。他們習(xí)慣用成人的眼光來看待孩子，把自己的理解強(qiáng)加到孩子所說的話上，從而誤會(huì)孩子們那顆純潔的心靈。
有這樣一個(gè)故事———位母親問她5歲的兒子：“假如媽媽和你一起出去玩，我們玩渴了，一時(shí)找不到水喝，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，那么你會(huì)怎么做呢？”兒子小嘴一張，奶聲奶氣地說：“我會(huì)把每個(gè)蘋果都咬一口?！彪m然兒子年紀(jì)還小，但母親對(duì)于孩子這樣的回答，心里多少有點(diǎn)失落。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子該怎樣做，可就在她的話即將出口的那一刻，她突然改變了主意。母親握住孩子的手，滿臉笑意地問道：“你告訴媽媽，你為什么要這樣做呢？”兒子眨了眨眼睛，滿臉童真：“因?yàn)槲蚁雵L嘗，把最甜的一個(gè)給媽媽！”那一刻，母親的眼里隱隱閃爍著淚花，她為兒子的懂事而自豪，也為自己給了兒子把話說完的機(jī)會(huì)而感到慶幸。
在家里，兒子看了動(dòng)畫片會(huì)給我們講述，雖然我并不十分理解他所講的東西，我也會(huì)在哪里裝著很認(rèn)真地聽，還要不時(shí)地問上幾句。有時(shí)候，我和妻子不注意啦起了家常，兒子講述的興趣會(huì)大大減小，甚至小嘴一噘，大聲喊：“你們都別吱聲，聽我說！”我和妻子才會(huì)回過神來，再聽他嘮叨。
孩子向父母訴說內(nèi)心的感受，是提高表達(dá)能力、增強(qiáng)社會(huì)交往能力的極好機(jī)會(huì)。父母不讓孩子把話說完，一方面不利于孩子表達(dá)能力的提高，另一方面會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑情緒。父母將孩子的這一機(jī)會(huì)剝奪，孩子的表達(dá)能力得不到提高，在社會(huì)交往中就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)困難，進(jìn)而產(chǎn)生自卑情緒。而一個(gè)缺乏自信的人，很難談得上心理健康，更難成為一個(gè)成功的人。
所以，作為家長(zhǎng)我們不要打斷孩子的敘述，讓孩子把話說完，不要扼殺了孩子表達(dá)的欲望。
（九）不和孩子較勁兒。
古人常說“治氣不養(yǎng)家，養(yǎng)家不治氣。”教育孩子也是這樣，一般情況下，我們盡量不要和孩子治氣，不要和孩子較勁兒，他們畢竟是孩子嘛，更何況，我們一般是拗不過孩子的。
前些天，聽朋友講了自己和孩子的一次“戰(zhàn)斗”。說是孩子想要什么東西，她不愿意給孩子買，孩子就又哭又鬧，甚至在地上打滾兒，媽媽也寸步不讓，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。后來，還打了孩子幾下，孩子哭得更厲害了。最后，家長(zhǎng)終于受不了了，又抱起孩子來哄，還給孩子買了想要的東西……
這樣的案例幾乎曾經(jīng)發(fā)生在每一個(gè)家長(zhǎng)的身上。許多時(shí)候我們也是這樣做的。有時(shí)候我們正忙著的時(shí)候，怕孩子打擾，就給他點(diǎn)零錢打發(fā)走了。有時(shí)候，孩子想要什么東西，我們不愿意，孩子就會(huì)又哭又鬧，僵持一會(huì)兒，我們就會(huì)繳械投降，隨了孩子的心愿。孩子的心是敏感的，孩子的眼是雪亮的，有上這么幾回，他們就能抓住我們的弱點(diǎn)，得寸進(jìn)尺。久而久之，就形成了又哭又鬧不達(dá)目的不罷休的壞毛病。
那我們?cè)摬辉摵秃⒆虞^勁兒呢？我認(rèn)為，得兩手準(zhǔn)備。如果你已經(jīng)下定決心，非要改變孩子哭鬧著要東西的毛病，而且你能堅(jiān)持到底的話，你就和他較，絕不能臨時(shí)心軟，半途而廢。如果你沒有堅(jiān)持到底的把握和決心，那么，從一開始就不要和孩子較勁兒。
（十）向孩子巧示弱
一般的家長(zhǎng)，都喜歡在孩子面前扮演一個(gè)無所不能，無所不知的偉大形象。處于一種強(qiáng)勢(shì)的地位，總是不允許孩子干這個(gè)，禁止孩子做那個(gè)，覺得孩子這里做得也不行，那里做得也不好。久而久之，孩子就會(huì)對(duì)自己失去信心。山東東營(yíng)的巴述麗老師寫過一篇文章叫《我向兒子巧示弱》，也許能給我們一些啟發(fā)。
在這篇文章中，巴老師從家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)三個(gè)角度敘述了自己怎樣向兒子示弱的。
家務(wù)活不分多少，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓孩子做一些他們力所能及的事，不但能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，而且還能使孩子在參與的過程中體驗(yàn)到父母勞動(dòng)的艱辛，以及勞動(dòng)給自己帶來的快樂。
巴老師常常告訴兒子她需要幫助，使兒子積極地投入到和她一起干家務(wù)的隊(duì)伍中，比如拖地、掃地、簡(jiǎn)單的洗刷等等。在這樣簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)中，巴老師通過不斷向兒子示弱，激起了兒子的興趣，使兒子積極參與其中，取得了不錯(cuò)的效果。
在學(xué)習(xí)上也是這樣，巴老師經(jīng)常向兒子“討教”學(xué)習(xí)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。她常常這樣對(duì)兒子說，“你們的這塊知識(shí)很好啊，媽媽很感興趣，卻又不懂，你能給媽媽講講嗎？”看到媽媽如此謙虛的態(tài)度，兒子往往很積極。在給巴老師講解的過程中，兒子提高很快，不知不覺、快快樂樂中，就收獲了知識(shí)。
巴老師的兒子有些膽小，愛靜不愛動(dòng)。通過在兒子學(xué)騎自行車和學(xué)滑旱冰的過程中，巴老師巧向他示弱，取得了不錯(cuò)的效果。
巴老師的兒子學(xué)滑旱冰時(shí)，總是進(jìn)步很慢，在家里，扶著柜櫥、沙發(fā)等慢慢滑行，總是離不了“拐杖”。巴老師就自己穿起旱冰鞋，讓兒子當(dāng)教練，指導(dǎo)媽媽練習(xí)。幾天后，兒子學(xué)得很好了，媽媽卻沒有多少進(jìn)步。兒子為媽媽遺憾，但媽媽很為兒子高興。
從巴老師的向孩子示弱的故事，我們會(huì)受到很多的啟發(fā)。示弱，其實(shí)是一種智慧，讓孩子在超越父母的過程中體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。
（十一）不要拔苗助長(zhǎng)，讓我們的孩子自然成長(zhǎng)。
說過拔苗助長(zhǎng)，我想起了這樣一件舊聞：2000年5月13日，南京某綜合大學(xué)19歲的女研究生徐露露在宿舍里，結(jié)束了自己年輕的生命。這是一個(gè)怎樣的劇??！1981年12月，徐露露出生在江蘇省銅山縣一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上。父親徐開林是學(xué)校校長(zhǎng)，母親是一名幼兒教師。他們夫婦和所有的父母一樣，把自己一生的希望寄托在了女兒身上。當(dāng)徐露露剛學(xué)說話時(shí)，徐開林就教她背古詩，記英語單詞，女兒兩歲生日剛過，徐開林就將一塊小黑板掛在了自家的客廳里。他常對(duì)人說：“ 女兒聰明，我一定要制造出一個(gè)天才來?！痹谛扉_林的高壓督導(dǎo)下，徐露露失去了真正意義的童年。徐露露幾乎整日被鎖在書房里做那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。
徐露露的苦讀終于有了結(jié)果，7歲那年，她就學(xué)完了小學(xué)6年級(jí)的課程，8歲時(shí)讀了初中，10歲便開始和高一的同學(xué)坐在同一間教室里聽課了。在1994年7月的高考中，年僅13歲的徐露露以十分優(yōu)異的成績(jī)被南京一所綜合大學(xué)生物系錄取，成為該校歷史上最年輕的大學(xué)生。進(jìn)了大學(xué)校園之后，徐露露憑著自己的聰明很輕松地學(xué)習(xí)，成績(jī)總是名列前茅。這讓她既自信又自負(fù)，常常諷刺那些苦讀書的同學(xué)。由于她年齡小，加上學(xué)習(xí)優(yōu)秀，被大家冠以“天才少女”的美名，這也使她漸漸地自我陶醉，形成了惟我獨(dú)尊的觀念。
有一次，老師帶同學(xué)們做一項(xiàng)生物基因試驗(yàn)。老師指出了徐露露試驗(yàn)程序中的一處錯(cuò)誤操作。深夜12時(shí)，她還怒氣未消，敲開老師的門，讓老師向自己賠禮道歉。與此同時(shí)，她喜歡上了那些港臺(tái)的言情小說。她在日記本上大段大段地摘錄書中關(guān)于感情的描寫，經(jīng)常是隨著書中的主人公命運(yùn)的起落而喜怒無常。有一次，讀到一位主人公悲慘死去時(shí)，徐露露當(dāng)即在寢室里“哇哇”大哭起來，然后宣布絕食。結(jié)果，她真的3天沒有吃喝，后來被同學(xué)送進(jìn)醫(yī)院才得以緩解。她喜歡《還珠格格》小燕子。聽到別人說喜歡小燕子，徐露露就大發(fā)脾氣，跟人家爭(zhēng)得面紅耳赤，最后竟動(dòng)手打了對(duì)方。
徐露露的生活自理能力很差，不會(huì)洗衣服、不會(huì)計(jì)劃用錢，更不會(huì)與人相處。面對(duì)這樣一個(gè)不諳世事的小妹妹，同寢室的姐妹們給予了她許多呵護(hù)和關(guān)愛。大學(xué)4年里，她的衣服大都是由同學(xué)代洗，凌亂的床鋪和書桌 也大多是同學(xué)們默默地幫助整理。
然而，同學(xué)的幫助她渾然不覺，甚至認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的。有一次期末考試前，大家都在忙著復(fù)習(xí)功課，誰也沒有注意到她泡在臉盆里的衣服。衣服泡了4天，她十分氣憤，晚上，同學(xué)們都回來后，她突然抓起泡衣服的臉盆從窗口扔下樓去，然后，趴在床上大哭不止。
1998年9月，17歲的徐露露因成績(jī)優(yōu)異，被免試升為該校生物工程專業(yè)的研究生。入學(xué)后，院里對(duì)新生進(jìn)行摸底考試，結(jié)果她的成績(jī)竟落居榜尾。這時(shí)，她有了危機(jī)感，并同時(shí)產(chǎn)生了憎恨比她學(xué)習(xí)好的同學(xué)的心理。以后，她經(jīng)常偷偷地把同學(xué)的課本、筆記本扔到垃圾箱里，然后若無其事地看著他們著急。因?yàn)樗娜涡裕c同學(xué)關(guān)系比較緊張。她在日記中寫道：別人都不理我，我是不是做得過分了點(diǎn)？但我不會(huì)向他們認(rèn)輸?shù)模乙屗械娜硕汲挤谖摇?nbsp;
徐露露漸漸地偏離了父母為她設(shè)計(jì)的生活軌跡，她把自己包裝成了一個(gè)現(xiàn)代都市女孩子后，繼而走進(jìn)了情感的誤區(qū)。她受港臺(tái)言情小說的影響，開始結(jié)交異性朋友。她自己起草并打印了幾封熱烈似火的情書，一下子投給了包括自己導(dǎo)師在內(nèi)的、她認(rèn)為優(yōu)秀的12個(gè)男人，然后，她懷著興奮的心情等待著這些男人來給予她愛情?？墒?，她失敗了，一段時(shí)間以后，她竟沒有收到一封回信，那位導(dǎo)師還對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)。
1999年10月，徐露露認(rèn)識(shí)了剛刑滿釋放的王俊峰。徐露露很快墜入愛河。后來，王俊峰因參與流氓斗毆，失手將對(duì)方打死，被公安機(jī)關(guān)逮捕。因故意傷害罪致人死亡，被判處死刑。第二天，她正常上課，在班里也經(jīng)常主動(dòng)和別人打招呼，好像什么都沒有發(fā)生過一樣，一直為她擔(dān)心的同學(xué)們松了一口氣，暗暗慶幸她已經(jīng)走出了自我的誤區(qū)。
5月13日晚，這天是星期六，學(xué)校大禮堂里舉行一場(chǎng)交響音樂會(huì)。同寢室的同學(xué)早早地去禮堂找好坐位，徐露露則一個(gè)人留在寢室。這時(shí)，誰也沒有注意到徐露露的床下，放著用塑料布包著的兩桶汽油，同學(xué)們走后，徐露露用鐵絲把寢室的門窗死死地纏牢，然后將汽油澆到了自己的身上、地上，做完這一切，她平靜地用打火機(jī)把自己點(diǎn)燃，火苗迅速地在她的身體上無情地燃燒……
曾被譽(yù)為“天才少女”的女研究生，就這樣匆匆地結(jié)束了自己年輕的生命。隨著大火而逝去的是其父母的希望和老師的心血，留給人們的是無盡的思考。這一事件引起社會(huì)各界的關(guān)注，人們認(rèn)為，徐露露的成長(zhǎng)過程本身就帶有一定的缺憾，她從小在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又因年小而得到 周圍人們的寵愛，形成了一種孤傲、惟我獨(dú)尊的性格和狹隘的思維，一旦受到挫折就不知所措，必然走向極端。
這個(gè)案例無疑給望子成龍的家長(zhǎng)敲響了警鐘：讓孩子身心健康地成長(zhǎng)，才是教育的本質(zhì)所在。孩子的身心發(fā)展是有規(guī)律的，任何形式的拔苗助長(zhǎng)都不會(huì)有好的結(jié)果。順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)，才是我們家長(zhǎng)所要考慮的問題。
各位朋友，未來是孩子的競(jìng)爭(zhēng)，也是父母?jìng)兊母?jìng)爭(zhēng)，只要我們相信孩子、尊重孩子、激勵(lì)孩子，他們就一定會(huì)還給我們一個(gè)奇跡。
我們就算不能給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的條件，但我們完全可以塑造他的優(yōu)秀性格！
我們就算不能給孩子提供高貴的出身，但我們完全可以培養(yǎng)他的良好習(xí)慣！
孩子就是我們生命的全部！我們的一切?。?！我們只有一個(gè)孩子！我們一輩子只當(dāng)一次父母！沒有一項(xiàng)事業(yè)比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子更偉大！我們?cè)诠ぷ髦械娜魏纬晒Χ疾荒軓浹a(bǔ)在孩子教育問題上的失??！從現(xiàn)在做起，讓我們學(xué)習(xí)做一個(gè)合格的父母吧！
以上，就是我與大家共同交流的內(nèi)容，其中有我自己的體會(huì)，也有別人的觀點(diǎn)。再次感謝“三人行”的工作人員，感謝鞠鋒老師給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，感謝各位網(wǎng)友百忙之中的傾聽。我會(huì)把我的發(fā)言整理好，貼到我的博客上，歡迎大家指導(dǎo)。如果我今天晚上的某一句話，能夠觸動(dòng)你的心靈，將是我至高無上的光榮。
謝謝！
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