本期主題
讓教室成為孩子一生的回憶
開篇語：
朱永新曾提出：“締造學(xué)生心中完美的教室?！苯淌?，注定是一個(gè)要形成自己文化與規(guī)則的地方。教室是每個(gè)孩子穿越課程與歲月的地方，使和諧發(fā)展的生命一天天地豐盈著、成長著。
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【劉瑞芬】
北京市海淀區(qū)西二旗小學(xué)教師
北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)
北京市學(xué)生最喜愛的班主任
北京市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)先進(jìn)個(gè)人
海淀區(qū)師德之星
海淀區(qū)班主任帶頭人
所帶班級(jí)曾被評(píng)為北京市優(yōu)秀班集體
物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室的自然環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。如：桌椅橫成排，豎成行，衛(wèi)生用具整齊擺放；抹布洗凈疊整齊，電教設(shè)備保護(hù)好，輕輕開啟門和窗……
這一切，逐漸成為學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)常規(guī)的物質(zhì)環(huán)境也真正成為文化育人的寶貴資源。
精神文化
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！?/span>
班主任要根據(jù)學(xué)生的需要，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿文化氣息和兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境，讓他們在高雅的文化熏陶下學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生活，拓展文化育人的空間。
屋頂文化：走進(jìn)我們的教室，仰視屋頂你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的讀書計(jì)劃懸掛在屋頂上。一顆顆星星閃爍著學(xué)生對閱讀的追求與熱愛。
墻面文化：“夢想漂流瓶”版塊里承載著孩子新學(xué)期的夢想，孩子們帶著自己的夢想啟程。“愛的漂流瓶”版塊是新學(xué)期爸爸媽媽對孩子的祝愿，孩子們在父母的關(guān)愛與期盼中成長。
四“xīn”教育是我們新學(xué)期的班級(jí)愿景。
“新”新學(xué)期我們要以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的每一天 。每天都有日出日落，每天清晨我們都帶著欣喜走到校園，每天黃昏我們都帶著思考走出校門，為第二天的到來做充足的準(zhǔn)備，第二天的孩子們又是一個(gè)嶄新的。作為老師希望天天看到孩子們新的面貌、新的變化、新的成長。
“心”我們不僅要有一顆寬容的心、互相理解的心，我們大家還要心連心，齊心協(xié)力迎接每一天帶有新意、心意的生活。
“馨”溫馨的五四班需要你的努力，需要老師的努力，只有我們共同努力才能使我們的班集體干凈整潔、充滿書香、散發(fā)和諧的氣息，我們的集體象家一樣舒適溫馨。
“欣”在這樣充滿新意、齊心協(xié)力、溫馨的集體里，不僅要欣賞自己，還要欣賞身邊的人，取長補(bǔ)短，在欣賞中使自己的思維燃燒，使自己的生命流淌。
“請為我點(diǎn)贊”版塊是孩子們最喜歡的班級(jí)文化，一個(gè)個(gè)我真棒的大拇指是班里學(xué)生友善、文明、和諧、節(jié)儉、愛集體的見證，這個(gè)版塊體現(xiàn)五四班核心價(jià)值觀。
自從有了這個(gè)版塊，孩子們就多了一雙善于觀察的眼睛，看到樂于助人的同學(xué)給他點(diǎn)贊；看到團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、積極向上給他們點(diǎn)贊；文明有禮的孩子得到外班老師表揚(yáng)可以給他點(diǎn)贊。通過點(diǎn)贊社會(huì)正能量在我們五四班凝聚，班里勤勞之手越來越多，熱愛集體的責(zé)任感越來越強(qiáng)烈。
黑板文化：有一天我無意間發(fā)現(xiàn)了班級(jí)黑板的變化，從那以后我不在反對孩子在黑板上寫寫畫畫，但寫的一定對自己或集體有用的。孩子做的正是我們老師要在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，這正說明孩子是集體的主人，他們有想法、他們敢行動(dòng)。那我們何必不放手讓孩子自己管理自己、管理集體呢。
通過多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)展現(xiàn)自己的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)集體的精神風(fēng)貌，綻放自己。
制度文化
人是制度中的人，制度是文化的軀殼，是規(guī)范人的行為準(zhǔn)則和要求。無規(guī)矩不成方圓。在班集體里，我和學(xué)生共同制定規(guī)章制度、公約、等內(nèi)容，并張貼在公告欄中，警示班級(jí)全體成員自覺遵守。
制度獎(jiǎng)懲分明，班級(jí)以團(tuán)隊(duì)習(xí)慣養(yǎng)成存折為主，進(jìn)行加減分的記錄，每月進(jìn)行一次總結(jié)。公布各團(tuán)隊(duì)得分情況，并由隊(duì)長和組員發(fā)表感言。
制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理。喊破嗓子，不如做出樣子。浸潤、熏陶。“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。
總之，教室里的每一個(gè)空間都應(yīng)該由師生共同創(chuàng)造，是一段共同穿越的生命旅程的見證。對于孩子們來說，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)可自己非常重要。
本學(xué)期開學(xué)第一天，我和學(xué)生見面的第一句話是：“新學(xué)期，你想為集體做些什么？需要老師為你做什么？”孩子說的最多的就是希望老師多開展一些讀書活動(dòng)，能夠和他們一起讀書。
于是我們把五四班的名字變成了“書香致遠(yuǎn)”班級(jí)。正如海子所說：“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”。名字叫什么也許不重要，重要的是能夠傳遞靈魂碰撞而生的溫度”
晨誦
中國經(jīng)典文化博大精深，底蘊(yùn)豐厚。閱讀經(jīng)典作品，猶如聆聽圣人教誨，受益豐盈。經(jīng)過一夜的休整，孩子在黎明時(shí)分、在旭日東升時(shí)，捧起經(jīng)典《論語》，
由家長、班干部引領(lǐng)，師生共讀，一個(gè)星期讀一章。孩子從子曰：“三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從?其不善者而改之?！备形虻矫總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要有自覺修養(yǎng)，虛心好學(xué)的精神。
晨讀論語我們已經(jīng)堅(jiān)持了半年，以此潤澤自己和學(xué)生的精神家園，積淀文化底蘊(yùn)，提升文化品味，讓生命得以舒展，讓心靈得到喚醒，讓精神得到洗禮，讓仁愛之心植入學(xué)生的血液里。為孩子的人生增添一抹厚重而絢麗的底色。
午讀
從氛圍營造、資源配置、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等方面創(chuàng)造性地開展工作。書架上的書孩子開始還很感興趣，但看了一段時(shí)間就看完了，看膩了。
于是我又開辟出窗臺(tái)這塊空地成為孩子“好書交換站”。孩子們可以把自己家里的書帶到學(xué)校來，寫上自己的名字，并標(biāo)上序號(hào)，供大家閱讀，孩子們交換著閱讀。讓學(xué)生在一縷縷書香中收獲精神成長。
在一段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)共讀一本優(yōu)秀的童書，師生共同穿越，共讀共寫共同生活一一這是生命更為深厚的營養(yǎng)。整本書共讀能豐富孩子的生活，并且在其中學(xué)會(huì)審美，從中得到熏陶，用美麗的語言書寫自己的故事。
閱讀的書籍和孩子當(dāng)下的生活相關(guān)聯(lián)，潤澤孩子心靈，從而改變他們的生命狀態(tài)。尤其在孩子和父母老師的共讀中，閱讀能帶來歡笑，拉近彼此的距離，能樹立孩子的信心，共讀，我們將擁有共同的語言，共同的密碼，我們將真正地生活在一起。
暮省
每天放學(xué)，伴著夕陽的余暉思考、反省自己一天的生活，用日記等形式記錄下來，師生之間通過日記、書信、作詩等手段，相互編織有意義的生活。
“光陰似流水，不一會(huì)，落日向西垂，落日向西垂，同學(xué)們，課畢放學(xué)歸，我們仔細(xì)想一想，今日功課明白未？先生講的話，可曾有違背？父母望兒歸，我們一路莫徘徊?；丶覇柡蜷L輩，溫課莫荒廢，大家努力啊，同學(xué)們，明天再會(huì)?！断?huì)歌》
生日慶典
到同學(xué)生日那天，我會(huì)給孩子寫封信，并送上一份小禮物。班上的同學(xué)為過生日的同學(xué)唱生日歌，歌聲結(jié)束便是同學(xué)們充滿熱情洋溢的祝福與希望，過生日的同學(xué)被這種濃濃的關(guān)愛包圍著。
一年為孩子們過一次集體生日，生日會(huì)上孩子觀看自己各個(gè)時(shí)期成長的照片，聆聽媽媽們的祝福，朗誦著對媽媽的感謝。集體生日會(huì)便成了感謝母親給予他生命成長的感恩會(huì)。
詩會(huì)慶典
雷鋒紀(jì)念日孩子們搜集雷鋒的詩，以小組為單位進(jìn)行詩歌朗誦。清明節(jié)孩子們寫小詩，在全班面前誦讀。
我和孩子們?yōu)榇禾鞈c典，誦讀著古人眼中的春天，感受著詩文的音韻美，贊頌著春天的同時(shí)享受著詩詞的魅力，承載著文化的傳統(tǒng)。通過誦讀春詩、寫春詩的形式送走春天，迎接夏季的到來。
我和學(xué)生共同書寫一間教室的成長故事，形成了個(gè)性特質(zhì)的教室文化。我不追求那桃李滿天下的殊榮，只想把溫暖的底色留給孩子，把最美好的東西獻(xiàn)給最美的童年。
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