2002年，我成為一名光榮的人民教師，走上了這三尺講臺(tái)，20年來(lái)一直都擔(dān)任著班主任工作。今天，我想要交流的話題是：班級(jí)文化建設(shè)，讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)建設(shè)中來(lái)。班級(jí)管理要是走上了民主與科學(xué)的軌道，班主任也就越好當(dāng)，學(xué)生也就越高興。
班主任首先要深化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基本單位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起著不可估量的作用。班集體的建設(shè)直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，良好的班級(jí)文化建設(shè)將直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展。班級(jí)文化是一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)、一種特殊的教育力量，自覺(jué)不自覺(jué)地融入集體成員的各個(gè)方面。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀、人際關(guān)系與集體輿論等，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。
班級(jí)文化還應(yīng)作為一種規(guī)范體系存在，它制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。這種制約功能主要實(shí)現(xiàn)在三個(gè)方面：氛圍（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念（理念、道德、輿論等）。
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。
優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。
我班窗臺(tái)上的綠植，是學(xué)生寒暑假作業(yè)中的一項(xiàng)。既讓學(xué)生在假期有一個(gè)陶冶情操的事情可做，開(kāi)學(xué)來(lái)作為一項(xiàng)作業(yè)來(lái)布置教室、美化環(huán)境。
還要細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”。例如張貼班級(jí)常規(guī)評(píng)比、光榮榜、讀書(shū)心得等。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫谩?/span>
另外，學(xué)生座位的安排，是我們班主任日常的工作，但我們采取的方法是否有一定的片面性和隨意性？是否治標(biāo)不治本？事實(shí)上，我們?cè)诠ぷ髦杏行┱{(diào)整座位的做法不能真正去解決問(wèn)題。
第一種：設(shè)“隔離帶”，讓女生包圍“問(wèn)題生”。這種做法我也多次試過(guò)，不好。如果女生都特別老實(shí)、穩(wěn)當(dāng)，那么這個(gè)“問(wèn)題生”課上差不多不會(huì)影響大家。但別的時(shí)間呢？他的心理狀態(tài)呢？是不是會(huì)對(duì)我們不滿？如果碰巧女同學(xué)也不是特別穩(wěn)當(dāng)，那么兩人就會(huì)一起說(shuō)笑，時(shí)間長(zhǎng)了必然被同化。
第二種：設(shè)“專座”；第三種：打“游擊戰(zhàn)”。這兩種更不好。就像魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話：“你沒(méi)事訓(xùn)練他那根淘氣的神經(jīng)干什么，只會(huì)讓他越來(lái)越皮，越來(lái)越不好管理。”
因此，我們要發(fā)揮“引”和“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生懂得遵守班級(jí)規(guī)則的重要性。尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的知心朋友，給他們一些展示自我的空間，在集體中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，那時(shí)“問(wèn)題”不再是“問(wèn)題”！
一是制定一個(gè)可行的班級(jí)制度和量化評(píng)比。無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格管理，'以嚴(yán)導(dǎo)其行'，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。
從新接班開(kāi)始，我就從各種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，家長(zhǎng)的受教育程度和對(duì)孩子的管教方式和態(tài)度以及對(duì)學(xué)校、老師工作的配合程度，最后每次送他們?nèi)ド峡迫握n時(shí)及時(shí)和任課教師了解他們過(guò)去的問(wèn)題，和現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題等等。當(dāng)掌握了一定的資料情況后，梳理出現(xiàn)的問(wèn)題，把這些問(wèn)題按程度排序，依次解決。
第一學(xué)期問(wèn)題：家庭作業(yè)上交情況不容樂(lè)觀，課間紀(jì)律問(wèn)題較大。為此，我制定了班級(jí)常規(guī)評(píng)比。第二學(xué)期：科任課的表現(xiàn)不好，紀(jì)律問(wèn)題繼續(xù)。我修改了常規(guī)評(píng)比的內(nèi)容。
參考學(xué)校的校規(guī)等制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，制定了以上量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。由于符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。
二是大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職“的錯(cuò)誤觀念，于是及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度“。大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每周進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的量化評(píng)分，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。
通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有規(guī)可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。
一是培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。“集體是教育的工具”，班級(jí)精神是班主任和各任課老師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀起來(lái)的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂。
我們開(kāi)展了班名、班徽的征集工作；開(kāi)展了學(xué)雷鋒月的活動(dòng)，學(xué)生們積極上傳做好事照片。人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力。
二是讓豐富多彩的活動(dòng)助力班級(jí)凝聚力的形成。學(xué)生們除了積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)外，班級(jí)中我們還會(huì)隨著教學(xué)開(kāi)展一些活動(dòng)。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《種一片太陽(yáng)花》的文章，學(xué)生們被太陽(yáng)花的精神所折服。我便借此契機(jī)，購(gòu)買了太陽(yáng)花的種子，宣布了此次活動(dòng)主題是：播種希望的種子、期待鮮花的盛開(kāi)。
總之，隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化建設(shè)，給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)！
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