高中必修二要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)有很多，為大家整理了最全面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些高中生物必修2知識(shí)點(diǎn)總結(jié)吧，希望能對(duì)你有幫助!
一、相關(guān)概念
基因工程：又叫做基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。通俗地說(shuō)，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
二、基因工程的內(nèi)容
1、基因工程的工具：
?、倩虻摹凹舻丁保合拗菩院怂醿?nèi)切酶或限制酶
i、分布：主要在微生物中
ii、作用特點(diǎn)：具特異性，即識(shí)別特定的核苷酸序列，切割DNA分子特定切點(diǎn)
iii、結(jié)果：產(chǎn)生黏性末端(堿基互補(bǔ)配對(duì))
②基因的“針線”：DNA連接酶
i、連接部位：磷酸二酯鍵
ii、結(jié)果：將兩個(gè)相同的黏性末端連接成完整的DNA分子
?、刍虻摹斑\(yùn)載工具”：運(yùn)載體
i、種類：質(zhì)粒(常用的運(yùn)載體)，噬菌體和動(dòng)植物病毒
ii、具備條件：
a、能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存;
b、具有多個(gè)限制酶切點(diǎn);
c、具有某些標(biāo)記基因。
iii、作用：將外源基因送入受體細(xì)胞中
2、操作的基本步驟：
?、?、提取目的基因
②、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合(以質(zhì)粒為運(yùn)載體)
?、?、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
④、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)
三、基因工程的應(yīng)用
1、基因工程與作物育種
如：抗蟲基因作物的使用，不僅減少了農(nóng)藥的用量，大大降低了生產(chǎn)成本，且還減少了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染 。
2、基因工程與藥物研制
如：基因工程生產(chǎn)藥品的優(yōu)點(diǎn)是高效率、高質(zhì)量、低成本。
四、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性
1、安全的觀點(diǎn)：轉(zhuǎn)基因食品的構(gòu)成與非轉(zhuǎn)基因食品一樣，都是由氨基酸、蛋白質(zhì)和碳水化合物組成的，從理論上分析是安全的，應(yīng)該大范圍推廣。
2、不安全的觀點(diǎn)：在一個(gè)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里，就能把艾滋病毒和感冒病毒組裝在一起，使艾滋病像感冒一樣，大規(guī)模地傳播，所以轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的不安全，要嚴(yán)格地控制。
一、相關(guān)概念
自然選擇：在生存斗爭(zhēng)中，適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程。自然選擇是一個(gè)緩慢的長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。
二、拉馬克(法)進(jìn)化學(xué)說(shuō)
基本觀點(diǎn)：地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物進(jìn)化來(lái)的;生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的;生物的各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。用進(jìn)廢退和獲得性遺傳，這是生物不斷進(jìn)化的主要原因。
? [拉馬克是歷史上第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的科學(xué)家]
三、達(dá)爾文(英)自然選擇學(xué)說(shuō)
1、主要內(nèi)容：
①、過(guò)度繁殖：生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能產(chǎn)生大量后代
?、凇⑸娑窢?zhēng)：
?、?、遺傳變異：
?、?、適者生存：
2、意義：自然選擇學(xué)說(shuō)能夠科學(xué)地解釋生物進(jìn)化原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性。
3、不足：不能科學(xué)的解釋遺傳和變異的本質(zhì)，對(duì)生物進(jìn)化的解釋也局限在個(gè)體水平。
一、相關(guān)概念
1、種群：生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體
2、種群基因庫(kù)：一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因
3、基因頻率：某個(gè)基因占全部等位基因的比率
4、物種：能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。
7.隔離：不同種群的個(gè)體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。常見的隔離有生殖隔離和地理隔離。
8.生殖隔離：不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功也不能產(chǎn)生可育后代 。
9.地理隔離：同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群，使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。
10.共同進(jìn)化：指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。
二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括：
1、種群是生物進(jìn)化的基本單位;
2、 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;
?、佟⑸锟蛇z傳變異來(lái)源于基因突變、基因重組和染色體變異?；蛲蛔兒腿旧w變異統(tǒng)稱為突變?；蛲蛔儺a(chǎn)生新的等位基因，就可能使種群的基因頻率發(fā)生變化。②突變和重組是隨機(jī)、不定向的，只為進(jìn)化提供了生物進(jìn)化的原材料，不能決定生物進(jìn)化方向。
3、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。
4、 隔離導(dǎo)致新物種的形成
三、 共同進(jìn)化與生物多樣性的形成
1、生物進(jìn)化的歷程(主要依據(jù)是化石)
地球上原始大氣中是沒(méi)有氧氣的，因此，最早出現(xiàn)的生物都是厭氧(進(jìn)行無(wú)氧呼吸)的;最早的光合生物的出現(xiàn)，使得原始大氣中有了氧氣，這就為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生，由原核到真核，由單細(xì)胞到多細(xì)胞生物，由無(wú)性生殖到有性生殖，由厭氧到需氧。
2、生物多樣性的三個(gè)層次：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
生物多樣性的形成的原因是由于長(zhǎng)時(shí)間的共同進(jìn)化。
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