一個(gè)學(xué)生有沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其語文成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。著名語文教育專家魏書生就特別重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他曾經(jīng)專門撰文談過培養(yǎng)學(xué)生的十二個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在我把此文摘錄如下，希望對(duì)廣大語文老師有所裨益。
教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。我們很多學(xué)生、老師、學(xué)校，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。要提高學(xué)生的語文學(xué)生成績(jī)、語文素養(yǎng)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。從小學(xué)中段就可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行演講。
3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。
4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。
5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。
6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。老師講課盡量別超過20分鐘，留給學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的時(shí)間。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。
8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。
9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。
10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。
11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。
12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。
十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂。
語文學(xué)習(xí)法
語文是一門最基本的、最重要的基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)被稱為百科之母。從小學(xué)到中學(xué)的十幾年中，語文這門課所用的教學(xué)時(shí)間大約占全部教學(xué)時(shí)間的三分之一。這就充分說明了學(xué)習(xí)語文的重要。我們?cè)谥行W(xué)這個(gè)階段如果學(xué)好了語文這門功課，就會(huì)有一定的閱讀和寫作能力，就會(huì)學(xué)好其它各門功課，今后就能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和攀登科學(xué)高峰的需要。
我們明確了學(xué)習(xí)語文的重要性之后，就應(yīng)該明確學(xué)什么，怎樣學(xué)的問題。
一、簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)語文就是要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。
葉圣陶老先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“我們一方面要使學(xué)生能夠善于說，另一方面要使他們善于聽?！薄白x和寫嘛，讀就是用眼睛來聽，寫就是用筆來說；反過來說，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫。所以現(xiàn)在語文教學(xué)里，聽說讀寫這四個(gè)字要連起來?！比~老這段話，闡明了聽說讀寫的重要性及其密切關(guān)系，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，就要有意地認(rèn)真理解、掌握這四方面的基本知識(shí)和技能，并且自覺地在實(shí)踐中運(yùn)用，逐步提高這四種能力。
二、提高聽說讀寫的幾種方法。
１、熟讀記誦
課本上范文和課外讀物的名篇佳作，要反復(fù)誦讀，直到能夠熟記或背誦其間的名言佳句、精彩段落、優(yōu)美詞語。朱熹說“凡讀書······不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，經(jīng)久不忘。古人云：‘讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟則不解說自曉其義也?！庇纱丝梢?，我們只有熟記許多的名篇佳作，才能逐漸領(lǐng)悟名家在遣詞造句、狀物寫景、言志抒情、謀篇布局等方面的妙處。逐步掌握名家語言運(yùn)用的規(guī)律。把名家的語言變?yōu)樽约旱恼Z言。只有大量熟記詞語、句式，運(yùn)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手，左右逢源，揮灑自如。正如古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。
２、廣泛讀書
語言學(xué)家呂叔湘先生說“少數(shù)語文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書?！笔聦?shí)的確如此，青年人要掌握豐富的知識(shí)，獲取大量的信息，發(fā)展自己的智慧與能力，有效地提高讀寫能力，光靠課本的幾十篇、幾百篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在課外大量閱讀名家作品來豐富自己、充實(shí)自己。清代學(xué)者萬斯同曾說：“必盡讀天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆有文。茍其不然，則胸中不能無礙。胸中不能無礙，則下筆安能有神?！睍x多了，知識(shí)也就豐富了，運(yùn)用語言的能力也就會(huì)提高。北京景山學(xué)校曾規(guī)定，從小學(xué)三年級(jí)到初中階段，要學(xué)習(xí)朱自清、趙樹理、巴金、老舍的大量作品。五六年級(jí)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)魯迅作品；在低年級(jí)學(xué)習(xí)短小的古詩(shī)、古文，到初中《古文觀止》幾乎整本地學(xué)。這種做法是有道理的。
英國(guó)著名學(xué)者培根說：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確······史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！边@說是說，一個(gè)人應(yīng)該從不同種類的書中，吸取不同的營(yíng)養(yǎng)，接受不同的思維訓(xùn)練。特別是在當(dāng)今這個(gè)“信息社會(huì)”的時(shí)代，青少年學(xué)生多讀點(diǎn)課外書，就顯得十分必要。但是，一個(gè)人一生的時(shí)間是有限的，不可能盡讀天下書，通曉人間事。我們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，有目的的有重點(diǎn)地讀課外書。
３、動(dòng)手動(dòng)筆
語言文字是一種表情達(dá)意、交流思想的工具，而任何工具的掌握主要都得靠練，如同葉圣陶先生說：“工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。”因此，要學(xué)好語文，必須多聽、多說、多讀、多寫。
每篇課文都是由字、詞、句、段組成的，只有自己動(dòng)手勤查字典，掌握生字、生詞的音、形、義、引申義及其在不同的語言環(huán)境中的作用，才能理解每句話的意思和前后句子的相互聯(lián)系，進(jìn)而理解全篇的意思。只有閱讀時(shí)理解正確了，說、寫中也才會(huì)用得正確。例如，初中語文課本中的《背影》一文中“他已抱了朱紅的桔子望回走”一句中的“望”字；不查字典，可能會(huì)認(rèn)為是寫了別字，就不會(huì)知道“望”也有“向”的意思。
對(duì)于課文中重要詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、劃、評(píng)、摘，掌握各段大意和重點(diǎn)，以幫助理解，加深印象。圈，一是圈出不認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的形、音、義，排除閱讀的攔路虎；二是圈出詞語的表達(dá)效果及標(biāo)點(diǎn)對(duì)表情達(dá)意的作用。點(diǎn)，是指抓住文章中的關(guān)鍵性語句或名言警句，在其下加點(diǎn)，以突出自己的鑒賞和理解。劃，是劃出有深刻意義的句子或可能產(chǎn)生疑問的句子，以加深自己對(duì)課文的理解和設(shè)法釋疑。評(píng)，就是對(duì)有的語句在字句、段旁邊表示自己的見解或褒貶。還可以就文章的層次、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，思想內(nèi)容、寫作方法在文前文后評(píng)說。摘，就是摘要。也可以用精煉的語言概括出文章的基本內(nèi)容，理出文章的脈絡(luò)。常做摘要，有利于保存讀書所得的資料，提高自己的概括能力。另外，對(duì)于精彩的詞語、句子、段落、可以抄錄下來，如能寫出讀后感就更好。
口頭語言在現(xiàn)代社會(huì)的人際交往中起著重要的作用。由于口語稍縱即逝，說前句時(shí)，幾乎同時(shí)構(gòu)思后句。經(jīng)常進(jìn)行口語訓(xùn)練，能使思想更加敏捷。同時(shí)，口頭表達(dá)能力對(duì)書面表達(dá)能力的提高也有促進(jìn)作用。因此，我們要重視說話能力的培養(yǎng)。課堂上朗讀、復(fù)述、背誦、答問、討論、爭(zhēng)辯，都是訓(xùn)練口頭表達(dá)的良機(jī)。課后多和同學(xué)討論、爭(zhēng)辯、多參加演講會(huì)、朗誦會(huì)、班會(huì)、校會(huì)······，如此，既可提高口才，也可加深對(duì)問題的理解。
要提高書面表達(dá)能力，就要多寫。一要認(rèn)真完成教師布置的練習(xí)和作文，二要堅(jiān)持不懈，持之以恒地寫日記，或長(zhǎng)或短，或敘或議，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)日見長(zhǎng)進(jìn)。三是寫讀書心得，這也是提高思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)的好方法。
復(fù)習(xí)的基本方法和技巧
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題，以及復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備，如何制作復(fù)習(xí)筆記。復(fù)習(xí)是為了解決各部分之間的聯(lián)系問題，因此要抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)，要做點(diǎn)綜合性的習(xí)題，這是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)的任務(wù)
復(fù)習(xí)究竟為了什么呢？不少學(xué)生認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是為了考試，只在臨考前才進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的學(xué)生認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因此，他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)很少開動(dòng)腦筋，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。
我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)。
（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來了，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊。但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了，又記不過來，感到很煩惱。
（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠。通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。
（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系。”這里所說的“一種組織起來的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?？梢哉f，形成系統(tǒng)化的知識(shí)正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。
一個(gè)學(xué)生，通過平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說基本上完成了對(duì)各種基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)。通過復(fù)習(xí)時(shí)的全面回顧，查漏補(bǔ)缺，又保證了知識(shí)的完整性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還沒有完成，復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成，還需把已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化起來。
這時(shí)通過復(fù)習(xí)，把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)有機(jī)地“組裝”起來，或者說，將學(xué)過的各部分知識(shí)融會(huì)貫通，透徹理解。這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)的加工整理過程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的思維方法如分析綜合、比較歸類、抽象概括、歸納演繹等來進(jìn)行，直到掌握了各部分知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識(shí)系統(tǒng)化的任務(wù)為止。所謂融會(huì)貫通，編織知識(shí)之網(wǎng)也就是這個(gè)意思。古人所說“溫故知新”，就是說溫習(xí)舊的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，這個(gè)新的理解和體會(huì)，主要指形成系統(tǒng)化的知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題
（1）復(fù)習(xí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。復(fù)習(xí)時(shí)，首先要確定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，這個(gè)中心內(nèi)容要按照知識(shí)的體系來確定。例如，高二學(xué)完了全部力學(xué)，計(jì)劃對(duì)力學(xué)部分進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，那么復(fù)習(xí)就要圍繞力學(xué)這個(gè)中心來進(jìn)行。首先，要熟悉初高中涉及力學(xué)的各章節(jié)中有關(guān)力學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋，鞏固力學(xué)知識(shí)，并且完成力學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)任務(wù)。
在復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且可以推動(dòng)新課的學(xué)習(xí)。另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當(dāng)，要注意文理交替，也就是盡量不把內(nèi)容相近的科目放在一起復(fù)習(xí)
2）要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。肖伯納在其劇本《華論夫人的職業(yè)》中寫道：“人們一向?qū)⒆约旱囊磺袣w咎于環(huán)境，而我并不迷信環(huán)境的作用。在這個(gè)世界上，有所作為的人總是奮力尋找他們所需要的環(huán)境；如果他們未能找到這種環(huán)境，他們也會(huì)自己創(chuàng)造環(huán)境?！睆?fù)習(xí)時(shí)，要加工處理較多的知識(shí)，要看、要想、要寫、要查資料、要設(shè)計(jì)系統(tǒng)表、比較表等等，是比較費(fèi)時(shí)間的腦力勞動(dòng)。因此，需要一個(gè)比較集中的時(shí)間和不受影響的安靜環(huán)境，否則，就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)的思路，影響復(fù)習(xí)的效果。平時(shí)找個(gè)比較集中的時(shí)間很困難，可以采用把分散的時(shí)間集中起來使用的辦法。例如，為了復(fù)習(xí)“力學(xué)”，可以把每天完成了當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)后所余下的時(shí)間，用來復(fù)習(xí)力學(xué)，堅(jiān)持一個(gè)月，就會(huì)收到明顯的學(xué)習(xí)效益。
三、復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容確定后，就要利用平時(shí)的零星時(shí)間，把與這中心內(nèi)容有關(guān)的書本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書等一一準(zhǔn)備好。這樣，在復(fù)習(xí)的時(shí)間里就可以專心于思考了。有的學(xué)生計(jì)劃星期日抽出半天復(fù)習(xí)“光學(xué)”，到了星期日先翻找有關(guān)光學(xué)的學(xué)習(xí)資料（過去的書、作業(yè)、卷子、筆記等等）就花去了一半的時(shí)間。由于找材料弄得心煩意亂，情緒被影響，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。
1、制作復(fù)習(xí)筆記
在復(fù)習(xí)時(shí)，通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)用筆記的形式記錄下來，以備今后使用。有了復(fù)習(xí)筆記，就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性，不必一次次簡(jiǎn)單重復(fù)了；有了復(fù)習(xí)筆記，可以促進(jìn)知識(shí)由繁而雜向少而精的轉(zhuǎn)化；有了復(fù)習(xí)筆記，時(shí)?？纯矗梢云鸬教峋V挈領(lǐng)、強(qiáng)化記憶的作用。
會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記，經(jīng)過一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁(yè)紙，而這幾頁(yè)紙上記錄的正是“編織成的知識(shí)之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記是自己勞動(dòng)的結(jié)晶、知識(shí)的精華，一定要妥善保管好，備考時(shí)用起來，可以使自己迅速回到曾到達(dá)過的最高認(rèn)識(shí)水平，使自己迅速地抓住知識(shí)的全局、重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系。
2、要抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)
復(fù)習(xí)的最重要任務(wù)是解決各部分知識(shí)之間的聯(lián)系問題，要在分析、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成知識(shí)系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動(dòng)的細(xì)胞，本來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個(gè)思維的有機(jī)體，或者說，把概念組成一個(gè)概念體系，形成基本的理論。如果平時(shí)不抓緊學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)一下子就會(huì)陷入到對(duì)一個(gè)個(gè)基本概念的理解上，名為復(fù)習(xí)，實(shí)為補(bǔ)課了，使復(fù)習(xí)的進(jìn)展極慢?？梢哉f，平時(shí)學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備原材料的過程，而復(fù)習(xí)是組裝知識(shí)大廈的過程。平時(shí)不備料，“知識(shí)大廈”在復(fù)習(xí)時(shí)就建立不起來?？梢姡ゾo平時(shí)的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時(shí)學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù)。二者不可分割。
3、要做點(diǎn)綜合性的習(xí)題
目的是檢查復(fù)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。選什么題呢？要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選題，重點(diǎn)是做點(diǎn)綜合性的習(xí)題。綜合題類型要和復(fù)習(xí)時(shí)所涉及的知識(shí)范圍相一致，做綜合題來進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)完整化和系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)過程，也培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
下面介紹一些常用的復(fù)習(xí)方法
自我再現(xiàn)法
自我再現(xiàn)法是獨(dú)自再現(xiàn)原識(shí)記材料的方法。其目的一是檢驗(yàn)記憶的準(zhǔn)確性，糾正記憶錯(cuò)誤；二是通過復(fù)現(xiàn)來鞏固記憶。運(yùn)用自我再現(xiàn)法時(shí)，最好能將原識(shí)記材料放在身邊，以便隨時(shí)對(duì)照檢查。常用的自我再現(xiàn)法有如下幾種
1.自我口述法
自我口述法是運(yùn)用口頭復(fù)述的方法，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)把識(shí)記材料的主要意思說出來。使用口述法，一定要及時(shí)對(duì)照，及時(shí)糾正復(fù)述錯(cuò)誤。較長(zhǎng)材料可分段口述。若能使用錄音機(jī)，則可以先把口述內(nèi)容錄下來，然后對(duì)照識(shí)記材料放錄音，在錯(cuò)的地方或遺漏的地方做個(gè)記號(hào)，接下來再重點(diǎn)識(shí)記這些部分。我們平時(shí)背詩(shī)歌、背口訣、復(fù)述故事等都是運(yùn)用口述法。運(yùn)用此法可以調(diào)動(dòng)聽覺參與復(fù)習(xí)，效果較好。
2.自我筆錄法
自我筆錄法是用筆把自己回憶起來的識(shí)記材料記錄下來，然后再和原識(shí)記材料相互對(duì)照以糾正錯(cuò)誤記憶的方法。我們平時(shí)默寫單詞、佳句、公式、定理等都是自我筆錄。運(yùn)用此法手動(dòng)眼看，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)覺和視覺參與記憶。必要時(shí)，我們還可以和口述結(jié)合，效果會(huì)更佳。
3.自我默憶法
自我默憶法是一種只在大腦中進(jìn)行回憶的方法。例如，我們學(xué)過一篇課文，課后我們就可以在腦子里回想一下，這將課文的中心是什么？結(jié)構(gòu)和修辭手法有何特點(diǎn)？有哪些生詞？如果不能回憶，則立刻翻書看筆記，或者問問老師同學(xué)。盡管這種方法不能使聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺參與回憶，但它卻有幾個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：①具有靈活性。不像口述和筆錄那樣要受到場(chǎng)所和工具的限制。課間休息，散步途中，躺在床上都可以進(jìn)行默記。②內(nèi)容廣。人的記憶中，有大量的表象儲(chǔ)存，如視覺表象，聽覺表象，運(yùn)動(dòng)表象等。這些表象用口述和筆錄的方法卻很難做到，而運(yùn)用默憶法，就可以在腦海浮現(xiàn)這些表象。例如，學(xué)過地理，我們可以在腦子里浮現(xiàn)一幅地圖，各國(guó)的地理位置、形狀、以及礦產(chǎn)分布和氣候類型等一起展現(xiàn)在腦海之中。③速度快。人們?cè)谶\(yùn)用表象和內(nèi)部言語進(jìn)行聯(lián)想回憶時(shí)，要比出聲口述和筆錄快得多。人們說話的速度每分鐘150個(gè)單詞就是極限，超過這個(gè)極限，語言就變得不可理解。書寫速度的冠軍每分鐘寫575個(gè)字母（約合207個(gè)詞），而運(yùn)用內(nèi)部表象的整篇浮現(xiàn)法，速度要快幾倍。而且默憶法還很容易直接把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.自我測(cè)驗(yàn)法
這是一種自我回答的方法，自擬題目，然后自己作答，可以口答、筆答，也可以心答，因而也可以說是這三種方法的綜合運(yùn)用。自我測(cè)驗(yàn)法擬定的題目往往具有較強(qiáng)的針對(duì)性，目標(biāo)具體，題型多變，方式靈活，因而增強(qiáng)了復(fù)習(xí)興趣。但這種方法側(cè)重于點(diǎn)，而忽略了面，最好在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)有選擇地運(yùn)用此法.
聯(lián)系客服
