孩子要上初中了，新環(huán)境，新老師，新同學(xué)。揚起稚嫩的臉龐，開始新的征程啦！家長們也許覺得，這一次會與每一個新學(xué)年開始一樣，孩子新奇一陣后，就會自然而然地融入初中的學(xué)習(xí)生活?？墒牵行┘议L會慢慢地發(fā)現(xiàn)——
孩子小學(xué)時是班里的積極分子，老師的得力助手，成績也非常好，但上初中后的第一次期中考試，數(shù)學(xué)竟然只考了30分，孩子很苦惱，情緒也低落了不少。
孩子上小學(xué)時作文很優(yōu)秀，總被老師當做范文在班上誦讀。到了初中后，別的科目盡管也不錯，但是作文水平似乎下降了許多。老師說孩子的作文沒有亮點，屬于中等水平，談不上優(yōu)秀。那么，小學(xué)老師和初中老師對作文的評價標準有什么不同呢？
孩子小學(xué)時是老師眼里的乖孩子、好學(xué)生，學(xué)習(xí)上也一直比較順利?？傻搅顺踔?，孩子卻漸漸覺得學(xué)習(xí)很吃力，有點跟不上了。
孩子的表現(xiàn)為什么會出現(xiàn)這么大的差異？難道僅僅是在小學(xué)畢業(yè)后的那個暑假所發(fā)生的變化嗎？其實，小初銜接對孩子來說意味著一個很大的轉(zhuǎn)變，這背后有許多需要家長重視的問題。
很多家長認為，從小學(xué)到初中是個自然而然的過渡。孩子上初中后，會逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)也能自然而然地跟上去；還有一些家長雖然意識到了小初銜接的重要性，卻把小初銜接的重點簡單地放在了知識方面。他們會讓孩子提前預(yù)習(xí)初中的課本，或者找個家教提前教給孩子初中的知識。其實，小初銜接遠遠不只這些，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對深層知識的自主學(xué)習(xí)能力，以及適應(yīng)高強度學(xué)習(xí)的好心態(tài)才是小初銜接的重中之重。
從小學(xué)升入初中，雖然同樣是學(xué)習(xí)，但面對新課程、新老師、新環(huán)境，孩子會遭遇一系列的挑戰(zhàn)：
1.環(huán)境改變了。上初中后，面對新環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)和生活上難免會有不適應(yīng)，這時候就需要家長幫助孩子一起進行調(diào)節(jié)。
2.科目增加了。小學(xué)的課程較簡單，一般只有語文和數(shù)學(xué)兩門。而到了初中，科目會大量增加，因此孩子會普遍反映學(xué)習(xí)負擔重了。這時候孩子更需要掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和自我協(xié)調(diào)能力。
3.知識變難了。初中階段要求學(xué)生學(xué)會對知識做深入理解。孩子如果沒有做好相應(yīng)的準備往往會感到很不適應(yīng)。
4.教法不同了。初中老師不會像小學(xué)老師那樣“手把手”地教了，因此，學(xué)生應(yīng)逐步具備自學(xué)能力。對于一個新知識，小學(xué)老師往往不厭其煩地講幾遍。而到了中學(xué)，知識量大，課時安排緊，老師講課往往“點到為止”，課下仍需學(xué)生做進一步的理解，并做好鞏固。另外，小學(xué)教師更注重自己主導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，學(xué)生只要專心聽講、認真做作業(yè)，往往就能取得好成績；但中學(xué)教師在教學(xué)中更注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以那些只滿足于聽課、按時完成作業(yè)的學(xué)生往往不再“拔尖”了。
5．學(xué)校和老師不再實行“保姆式”管理。隨著學(xué)生年齡的增長，老師不再對學(xué)生進行“保姆式”的管理。與小學(xué)生相比，中學(xué)生也須具備較強的自控能力。老師不會在生活中處處提醒學(xué)生，而讓學(xué)生學(xué)會自己處理。
順利過渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子在升入初中后會面臨這么大的挑戰(zhàn)，我們家長又該如何協(xié)助孩子渡過這個“難關(guān)”呢？
多年的教育實踐證明，進入中學(xué)后，最優(yōu)秀的學(xué)生往往不是最聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生更容易出類拔萃。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中生的“資本”。要想成為優(yōu)秀的初中生，需要具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
第一，學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。中學(xué)階段孩子接觸的信息量成倍增加，因此需要孩子養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對課堂上的信息能做到及時的消化和吸收。
第二，從模仿到理解。小學(xué)老師講完例題后，會出幾道類似的練習(xí)題，讓學(xué)生模仿解答方法。而中學(xué)老師在課堂上著重講概念，要求學(xué)生在掌握概念和公式的基礎(chǔ)上能夠靈活運用。這要求學(xué)生提高自己對問題深入理解的能力。所以，經(jīng)常會有初一的學(xué)生反映，上課時自己也能聽懂，但是課下做作業(yè)時還是一頭霧水。
第三，加強自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)老師說得多管得多，中學(xué)則提倡主動學(xué)習(xí)和獨立意識。這就需要初中生學(xué)會自己制訂學(xué)習(xí)計劃，自己督促自己學(xué)習(xí)。
第四，注重學(xué)習(xí)方法。有的孩子上課聽得很認真，但對知識的掌握情況總是不理想。原因很簡單，老師一節(jié)課會說很多話，學(xué)生可能都聽明白了，但卻沒有抓住重點、難點。面對大量的信息和多門功課，初中生需要更加注重學(xué)習(xí)方法，掌握知識間的關(guān)系。
如果能從小學(xué)高年級開始就注重培養(yǎng)孩子的這些習(xí)慣，對于孩子順利完成小初銜接會有很大幫助。接下來，我們重點談一下如何培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)很關(guān)鍵
孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師和家長的引導(dǎo)。剛開始時，老師和家長可以引導(dǎo)著學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們逐漸掌握基本的預(yù)習(xí)方法以及注意事項。隨后，老師就可以要求學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，課堂上進行檢查。
怎樣獨立預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，每次安排多長時間呢？對于初中生來說，預(yù)習(xí)要達到以下幾點要求：
根據(jù)預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把預(yù)習(xí)劃分成學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個層次，每個學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)期預(yù)習(xí)：
在開學(xué)前（假期里）或開學(xué)初期，抽出一定的時間，通讀新教材，對學(xué)科知識體系有概括性的了解，對所學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。
階段預(yù)習(xí)：
利用星期六下午或星期日的一定時間，預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的某一章（或一個單元）的知識內(nèi)容，明確這部分知識的重點和難點，初步建立起本章（或單元）的知識結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識。
課前預(yù)習(xí)：
A. 課本知識的預(yù)習(xí)。按老師布置的具體任務(wù)，在課余時間每科用5～10分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的過程中，要學(xué)會思考，努力發(fā)現(xiàn)問題，多問幾個為什么，弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點，并記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。
B. 課外知識的收集及整理。力爭自己動手解決預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。通過查閱資料（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）、同學(xué)討論等多種方式提高預(yù)習(xí)效果。
學(xué)期預(yù)習(xí)和階段預(yù)習(xí)，是一種高屋建瓴式的預(yù)習(xí)方式，是學(xué)生站在一定的高度，從整體上俯視知識框架，所以，預(yù)習(xí)時不必刻意要求很細致。而課前預(yù)習(xí)是針對每節(jié)課的預(yù)習(xí)，內(nèi)容比較少且集中，要求詳細和準確，所以要求學(xué)生要像做作業(yè)一樣認真對待。
復(fù)習(xí)的方法有很多，效果也會因人而異。關(guān)鍵是找到一個適合自己情況的復(fù)習(xí)方法并堅持下去，使之成為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當孩子還沒有形成自己的有效復(fù)習(xí)方法時，不妨借鑒一下成功者的經(jīng)驗。
復(fù)習(xí)要把握時間和頻率。就時間上來說，當天學(xué)的東西當天就進行復(fù)習(xí)，時間拖得越長，遺忘得就越多。復(fù)習(xí)時，一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固強化。
若五六門甚至更多的功課需要復(fù)習(xí)時，通常要在完成老師任務(wù)的前提下，在自己精力允許的范圍內(nèi)揚長避短，即加強弱科，鞏固優(yōu)科，爭取發(fā)展一兩個強科。因此，這就要求做好復(fù)習(xí)計劃，包括復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容的計劃和安排。
另外，復(fù)習(xí)的頻率也需注意。復(fù)習(xí)不是一次性工作。對于新學(xué)內(nèi)容當天要復(fù)習(xí)，過三天需再復(fù)習(xí)一遍，周末則把本周所學(xué)內(nèi)容總體復(fù)習(xí)一遍。最好進行“循環(huán)復(fù)習(xí)法”，以一個月為周期，例如，在學(xué)習(xí)第四單元時，除了復(fù)習(xí)本單元，還復(fù)習(xí)第一單元；在復(fù)習(xí)第三單元的時候則順帶復(fù)習(xí)第二單元。此外，還要進行階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。
“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法，即先不看書，把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，回憶不起來的內(nèi)容就先空著。結(jié)束后，再打開課堂筆記和書本對照，這樣對檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的效果十分有好處，尤其對于那些回憶不起來的內(nèi)容，或者回憶錯誤的內(nèi)容，對照后印象會特別深刻。
或者在臨睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本再看一遍，對于平時復(fù)習(xí)或者每日復(fù)習(xí)來說，這種方法既節(jié)省時間，效果也非常好。
“目錄-內(nèi)容-聯(lián)想-目錄”四部曲法。階段性復(fù)習(xí)或者學(xué)期復(fù)習(xí)時，一般是根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進度進行，但也要安排較多的時間復(fù)習(xí)自己較差的科目，爭取把所有的問題在復(fù)習(xí)中解決，不留下任何疑點。這就需要聯(lián)系前后知識點，總結(jié)一些技巧和規(guī)律。
“目錄-內(nèi)容-聯(lián)想-目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識脈絡(luò)理清，在頭腦中形成一定的知識體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落地看一遍，以求細致理解每一個知識要素；而后回憶、聯(lián)想書上的知識點；最后要做的便是再根據(jù)目錄，把各個章節(jié)的知識再回顧一次。
錯題集，學(xué)科學(xué)習(xí)的“法寶”。整理“錯題集”，是優(yōu)秀學(xué)生普遍具有的好習(xí)慣，也是他們?nèi)〉贸晒Φ摹胺▽殹薄?div style="height:15px;">
整理“錯題集”最重要的是要注意分析、總結(jié)和歸納。分析，即分析自己出錯的原因，并針對這些原因查漏補缺；歸納，把不同類型的題目按照解題方法或者考查知識點進行分類整理，有序歸納；總結(jié)，即總結(jié)同一類型題目的解題規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和思路。
如果是自己不會做的題目，就把書上有關(guān)的章節(jié)重新仔細看一遍，把它補做起來；如果是自己粗心造成的錯誤，就把錯處標出來，引起今后注意；如果是因缺乏分析、運算能力而做錯了的題目，就加強學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的綜合思考能力。當然，“錯題集”不僅僅局限于題目，把平時的錯別字、成語、英語中難記的句子和單詞記下來，多拿出來看看，也可以起到事半功倍的效果！
在整理錯題的過程中，對錯題進行的分類分析，其實也是對知識點的歸納總結(jié)；對題目的思考及對其他解題方法的探索，也是將各階段學(xué)習(xí)的知識進行融會貫通的過程。這些能力的訓(xùn)練不僅有助于學(xué)習(xí)，對學(xué)生的生活能力和社會實踐也有較大幫助。
其他重要習(xí)慣
專心聽講、作好筆記。學(xué)生要充分利用課堂時間，跟著老師講課的思路積極思考、認真領(lǐng)會，力求在課堂上掌握知識，課后獨立、高效地完成作業(yè)。另外，初中科目較多，課堂信息量較大，這對孩子的課堂筆記也提出了更高的要求。所以，孩子需要在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，做到有重點地記筆記。
剛進入初中時，文文記課堂筆記總是不得要領(lǐng)，沒有條理，也不全面。文文媽媽發(fā)現(xiàn)之后，開始每天檢查文文的筆記，發(fā)現(xiàn)不妥的地方讓她重新整理，指點她如何能記得快、記得好。媽媽告訴文文：課堂上需要把聽和記結(jié)合起來，不能只聽不記或者只記不聽。但記筆記并不是把老師的話一句不差地記下來，可以著重記老師強調(diào)的部分，或者在課前預(yù)習(xí)時有什么地方比較疑惑，但是經(jīng)過老師講解明白了，把這些內(nèi)容記下來。
記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，課堂聽課不能只聽不記，但也不能全記、漏記。課堂筆記可以記在課本的空白處，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又方便和課本內(nèi)容相聯(lián)系，便于今后復(fù)習(xí)；也可以運用不同顏色的筆標注不同的內(nèi)容，用小便簽本記錄要點貼在大筆記本上，這樣復(fù)習(xí)的時候易識別。家長朋友可以像文文媽媽一樣，在孩子升入初中以后，在一段時間內(nèi)著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并告訴他基本的方法，讓孩子逐步適應(yīng)初中生活。
科學(xué)運籌時間。孩子剛上初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容一下子增多，如果沒有計劃性，很容易讓學(xué)習(xí)一團糟。家長可以協(xié)助孩子制訂計劃，包括事務(wù)計劃表和時間計劃表。
事務(wù)計劃表?？梢宰尯⒆影衙刻鞂W(xué)習(xí)和生活中的事情按輕重緩急分類，比如先做作業(yè)是一級重要，看科教節(jié)目是二等重要，找同學(xué)玩是三等重要。這樣可以培養(yǎng)孩子做事情分清主次的好習(xí)慣。
時間計劃表。合適的時間計劃，相當于給自己的行為套上了一個“金箍”，想玩兒的時候想想自己的計劃表，確定這個時間是學(xué)習(xí)時間還是玩兒的時間。家長協(xié)助孩子把一天的時間做個統(tǒng)計，上課占用多長時間，空余時間有多長，可以用來做什么。比如放學(xué)后到晚飯一般有一個小時，可用來完成作業(yè)。晚飯后稍事休息就可做習(xí)題和有計劃的復(fù)習(xí)。早上用20分鐘的時間進行英語或語文方面的朗讀。
具體指導(dǎo)，每個學(xué)科都有特點
語文方面: 需要積累
俗話說：“羅馬不是一天建成的?！睂W(xué)好語文也是一項長期的任務(wù)。所以，學(xué)習(xí)語文要注重平時的積累。而語文的積累除了課本知識的學(xué)習(xí)，還可以通過其他渠道獲取，比如通過課外閱讀、看報紙、聽廣播等方式，積累語言素材，培養(yǎng)語言感知能力；堅持每天寫日記，增強寫作水平等。下面是一些學(xué)好語文的簡單易行的好方法：
1.日有所讀
閱讀不僅能開闊視野，擴大知識面，增強一個人的口語表達能力，還能提高寫作水平，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。對于語文學(xué)習(xí)，閱讀的作用更是不言而喻。處于小初銜接階段時，家長可以讓孩子讀《水滸傳》《西游記》《周國平文集》《論語》《朱自清全集》《老舍文集》等經(jīng)典著作，也可以接觸《百年孤獨》《飛鳥集》《老人與海》《悲慘世界》《平民史詩》《冰島之鐘》《蠅王》《靜靜的頓河》《童年》等國外經(jīng)典作品。
孩子需要讀的書很多，很難有較多的時間和精力把每本書都精讀，每本都精讀也不利于孩子對整體書目的把握。所以，讀書也要講方法，有的書可以細細品味，如《周國平文集》《論語》；有的書則可以略讀，知道大概內(nèi)容，把握中心主旨即可；而對于像《水滸傳》《西游記》這些已經(jīng)拍成電視作品的書，可建議孩子在看書的過程中比較一下電視情節(jié)跟書中描述的異同，加強對孩子思維能力的培養(yǎng)。讀書的時間可視孩子的情況而定，在學(xué)校上學(xué)期間，可以每天抽出30~60分鐘來閱讀；如果是暑假，則要制訂出詳細的讀書計劃。
2.寫一寫
寫作能力是衡量學(xué)生語文能力的一個重要因素，寫作能力的培養(yǎng)則重在平時的積累。所以，用筆記本記下自己平時對生活的觀察和思考以及閱讀后的感受，是鍛煉思維、提高寫作水平的好方法。孩子處于小學(xué)到初中階段的過渡期，會有對未來學(xué)習(xí)的期盼和一些想法，家長不妨讓孩子記錄下這些內(nèi)容，適時與孩子溝通，讓孩子對未來有一個相對正確的定位。
另外，對于一些有上網(wǎng)條件的家庭來說，家長可以幫助孩子在網(wǎng)站上建立博客，讓孩子把日記發(fā)表在網(wǎng)上，一方面可以提高孩子寫作的興趣，另一方面也能讓孩子在與其他博友的交流中得到提高。
3.學(xué)會從多種渠道解決問題
到了初中，科目增多，需要學(xué)生合理安排自己的時間，進行自主的學(xué)習(xí)，這就需要孩子有多渠道解決問題的能力。孩子有問題時，家長要多鼓勵孩子自己去尋找答案，比如鼓勵孩子自己查字典、詞典；查看課本；上網(wǎng)查資料；詢問老師、同學(xué)或親人；等等，這也是對其自主能力的培養(yǎng)。家長平時多注意孩子解決問題時的常用方法，啟發(fā)他使用其他方法，開拓孩子的思維，讓他在今后的學(xué)習(xí)困難中能夠從容不迫。
數(shù)學(xué)方面：加強知識的理解
剛進入初中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還存在著一定的依賴性，在思維的形式上以具體形象思維為主，在接受知識上以機械記憶為主要方式。他們思維活躍，但缺乏嚴密性和深刻性；他們敢于表達自己的意見，但缺乏邏輯性和完整性。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對知識的理解，思維的抽象，說理、推理的邏輯性有較高的要求，如果學(xué)習(xí)方法不當，將會出現(xiàn)知識的斷層。有兩種比較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：
1.勤寫數(shù)學(xué)日記。
《數(shù)學(xué)課程標準》中對于應(yīng)用意識的要求是：認識到現(xiàn)實生活中蘊含的大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識尋求解決問題的方法。而這些意識和能力可以通過寫數(shù)學(xué)日記得到提高，數(shù)學(xué)日記可以是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟、對疑難問題的思考、對生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后在生活中的運用。
2.用自己的語言去總結(jié)數(shù)學(xué)知識。
數(shù)學(xué)的語言很精煉，數(shù)學(xué)的思維也非常嚴謹。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也是對我們語言和思維能力的鍛煉。因此，在學(xué)習(xí)一個數(shù)學(xué)知識后，家長可以協(xié)助孩子查找這些知識的來源，讓孩子學(xué)會推理，對數(shù)學(xué)知識進行自己的總結(jié)和詮釋，這樣有利于孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有親切感，讓數(shù)學(xué)知識真正融會貫通。
英語方面：英語變成主課
進入初中，英語變成主課，帶有一定的應(yīng)試色彩，不再是小學(xué)階段的興趣學(xué)習(xí)了?？赡芎⒆訒媾R以下學(xué)習(xí)困難：語法難學(xué)、單詞難記、閱讀能力差、不會寫英語作文。如果這些問題得不到很好的解決，就有可能導(dǎo)致孩子在英語學(xué)習(xí)上形成“學(xué)習(xí)困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的惡性循環(huán)。幫助孩子排除英語學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，是小初銜接的一個關(guān)鍵點。家長可以與孩子多交流，鼓勵他參加一些趣味性和競爭性強的游戲、競賽、團體活動，比如，英語角、口語競賽，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
另外，英語學(xué)習(xí)中的詞匯問題非常重要。除了跟隨老師學(xué)習(xí)必要的語音知識外，加強課外的英語閱讀是擴充詞匯的好方法。課外閱讀時，需要注意以下要點：
積累詞匯。課堂上的識記是必不可少的，在課外閱讀時，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來推斷它的意思，如果推斷不出來的話，就要查詞典并摘抄到小本子上，并在以后的學(xué)習(xí)中進行背誦記憶。這種隨時記錄，反復(fù)記憶的方法，能使詞匯量增加很快。
讀誦結(jié)合。英語閱讀有時會是一個相對枯燥的過程，適度的、聲情并茂的朗讀和背誦可以激發(fā)孩子對英語閱讀的興趣。當然，在聽和讀之中，孩子的英語語感也得到了培養(yǎng)。另外，分角色朗讀或者表演能使孩子有身歷其境的感受，從而加深對內(nèi)容的理解。
小初銜接階段，孩子可以閱讀的英語讀物有很多，比如外研社出版的部分圖書——書蟲系列，新標準中小學(xué)分級英語讀物，劍橋英語分級讀物，輕松英語名作欣賞系列，企鵝英語分級有聲讀物系列，等等。
自我管理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
由于課程少、年齡小，教學(xué)特點側(cè)重于趣味性等原因，小學(xué)生比較“貪玩”，學(xué)習(xí)時很容易受其他因素影響。如果不讓孩子逐漸改變這種學(xué)習(xí)方式，他到了初中就很難適應(yīng)。
有一位家長問：我的孩子今年剛上初中，每天作業(yè)寫到很晚，成績卻不見起色。我留意觀察了幾次，主要原因是他寫得慢，很磨蹭。這么大了，一天到晚還想著玩，不聽話。我該怎樣讓他靜下心踏踏實實地學(xué)習(xí)呢？
首先要讓孩子認清玩與學(xué)的關(guān)系。讓孩子學(xué)會管理時間，養(yǎng)成良好的時間觀念，處理好學(xué)與玩兒的關(guān)系。
認清學(xué)與玩的關(guān)系
一方面，家長在認清學(xué)與玩的關(guān)系的基礎(chǔ)上，給孩子講清道理，要求孩子該學(xué)的時候?qū)W，該玩的時候玩。要求他自己制訂學(xué)習(xí)計劃，如果因為玩而影響了學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)該對自己有懲罰的措施。
另一方面，家長要認真安排全家人一起出去玩的活動。每周一次或隔周一次，全家人痛痛快快地玩一場，幫助孩子放松身心。玩的時候不必提學(xué)習(xí)的事情，免得使孩子產(chǎn)生心理壓力。
再有，指導(dǎo)孩子玩出水平來，玩出智慧來。比如，指導(dǎo)孩子玩電腦；指導(dǎo)孩子搞科學(xué)小發(fā)明、小制作；還可以指導(dǎo)孩子搞調(diào)查、養(yǎng)殖等。這樣，把玩與學(xué)在更高的層次上結(jié)合起來，非常有利于孩子的健康發(fā)展。
最后，在玩中注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好特長，給以保護和鼓勵，說不定這樣是孩子走向成功的萌芽。
學(xué)會管理時間，培養(yǎng)時間觀念
如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。對這個問題的解決的辦法，就是放手讓孩子做自己時間的主人。
1. 善用小鬧鐘。
晨晨做作業(yè)的速度相當慢，總是一會兒喝水，一會兒玩橡皮，20分鐘的作業(yè)拖一個多小時還不能完成。晨晨媽媽想了個主意，她每天根據(jù)晨晨的作業(yè)總量和晨晨做作業(yè)的效率，幫他估算出做作業(yè)需要的時間，然后讓他在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。此后，晨晨媽媽再不用在孩子后面催促“快點、快點”，鬧鐘成了晨晨最好的催促。
引導(dǎo)孩子在做作業(yè)時善用小鬧鐘，不僅可以提高他做作業(yè)的效率，讓孩子擁有較強的時間觀念，也能讓孩子體驗到成功感。他不會再把作業(yè)當做幫父母或老師完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。
2. 在生活中培養(yǎng)孩子的時間觀念。
其實一個孩子時間觀念不強，絕不會只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。所以平時在生活中也要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。
一位家長講他是這樣教育孩子的：我的兒子和他表弟每次游泳回來之后都要洗澡，如果不提醒他們時間，兩個人可以在里面打打鬧鬧洗上半個小時不出來，根本想不起來還有作業(yè)需要完成。后來我就有了經(jīng)驗，規(guī)定孩子只能洗10分鐘，而且不給鬧鐘，讓孩子自己估計時間！這樣孩子的腦子里就有了時間觀念，過了大約10分鐘，孩子就會趕緊出來，有時我還會問兩個孩子：你估算剛才洗澡用了多長時間？誰答得準確，我會表揚他時間觀念強。
從小學(xué)升入初中后許多學(xué)生都表現(xiàn)出極度的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法和時間觀念面臨著重大的改變，這就需要家長和老師的相互配合，幫助孩子進行自我調(diào)節(jié)。一般來說，小學(xué)五六年級，學(xué)校教育就會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。而家庭教育方面，家長可以引導(dǎo)孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的工作，例如閱讀完一定篇幅的書籍、畫一幅畫、寫一篇短文等。做這些工作要有適當?shù)馁|(zhì)量控制。這樣對提高初中新生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)中學(xué)考試有很大好處。
總之，在學(xué)習(xí)方面，家長要要求孩子提高自主學(xué)習(xí)能力，意識到自己是獨立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)。家長盡量少些干涉和包辦，多些了解和幫扶，幫孩子為初中學(xué)習(xí)做好鋪墊。在小初銜接的暑假中，家長還應(yīng)該加強孩子閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因為進入中學(xué)以后，很多學(xué)科對于學(xué)生閱讀能力的要求都很高。而在生活方面，家長也要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，自我管理的能力和獨立生活的能力。在學(xué)習(xí)和生活兩方面齊下手，才能有效地幫助孩子順利開始初中生活。
