談?wù)勎覍?duì)孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
一到小升初，社會(huì)上各種消息滿天飛，除了大家都關(guān)心的學(xué)校相關(guān)信息，還有一個(gè)附屬話題就是關(guān)于奧數(shù)學(xué)習(xí)。一時(shí)間，有說奧數(shù)是魔是怪的；有說奧數(shù)本沒錯(cuò)，錯(cuò)在被利用的；有說這是中國(guó)獨(dú)特的教育怪相的；還有說是培養(yǎng)天才兒童，普通人應(yīng)該繞道而過的。。。。。。突然間，想說說自己對(duì)孩子學(xué)奧數(shù)的一點(diǎn)想法。呵呵，看到的同學(xué)輕拍??！
我的孩子也在學(xué)奧數(shù)的路上，不過，這些言論我一般是不與爭(zhēng)辯的，因?yàn)槲矣X得，奧數(shù)學(xué)習(xí)實(shí)在是應(yīng)該由家長(zhǎng)理性判斷，認(rèn)真選擇的一件事！
先說說孩子學(xué)奧數(shù)的經(jīng)歷：
三年級(jí)時(shí)是我們第一次接觸奧數(shù)，把孩子送到著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們坐等孩子開花摘果的那一天，以為憑著孩子一直學(xué)圍棋而訓(xùn)練出的思維、憑著孩子低年級(jí)時(shí)還不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該起碼學(xué)到個(gè)90分左右吧。我們也粗略翻了一下培訓(xùn)教材，發(fā)現(xiàn)除了有一點(diǎn)點(diǎn)繞人，其他也沒什么特別高難的，于是，我們放任地給孩子自己學(xué)習(xí)，以一貫的不過問具體內(nèi)容的態(tài)度任由其發(fā)展。到了期中考試，兒子考出來的成績(jī)差強(qiáng)人意，具體記不清了，也就80來分吧，繼續(xù)往下學(xué)。
但后來，兩件事讓我心中起了疑慮：一是有一次上課兒子落了課本和作業(yè)，我不得不讓孩子先進(jìn)班學(xué)習(xí)，我回去給他拿并在下課時(shí)送給他，于是，在課間我進(jìn)入了從來不曾給家長(zhǎng)進(jìn)入的教學(xué)范圍，我看到一個(gè)年紀(jì)頗大的教師在講臺(tái)上自顧自地講著，下面黑壓壓地坐著約四五十孩子，大半支個(gè)小腦袋，似睡非睡，兒子坐最后一排，MS在聽，但臉上木無表情，我等到下課，那些孩子宛如跳出水的魚兒，突然有了生氣，開始活蹦亂跳起來。另一件事是一次兒子在家寫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布置的作業(yè)，做到某個(gè)不會(huì)的題目來請(qǐng)教我，然而，他問出的話是，這道題屬于什么類型？我問，你會(huì)不會(huì)做？有沒有什么思路？?jī)鹤哟穑銊e問我思路，就告訴我是哪個(gè)類型？我很奇怪，于是參照書上的內(nèi)容告訴他是什么類型，他歡天喜地道：這樣我就知道用什么公式了！可是過了一會(huì)兒，他又來了，說還是不行，那個(gè)公式用不起來，有的地方不對(duì)。我一看，才知道原來題目有點(diǎn)小小的變化，不能直接套用公式。這兩件事讓我決定中斷他的奧數(shù)學(xué)習(xí)，不是因?yàn)樗麑W(xué)不會(huì)，而是因?yàn)樗粫?huì)思考！我怕因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)破壞了他的數(shù)學(xué)思維。（時(shí)間不早了，明天再繼續(xù)吧 ）
平穩(wěn)滴玩過三年級(jí)，四年級(jí)我們惴惴不安的心還是經(jīng)不住別人家一再的刺激，報(bào)了一樣著名的D老師奧數(shù)，心想，大班教育看不上，小班總好點(diǎn)了吧？
D老師的班不好報(bào)，如果我們不是名小前十名，他不收。好在娃還經(jīng)常在這個(gè)范圍晃悠，因此總算掛上了號(hào)。第一節(jié)課，我們?cè)陂T外觀望了一會(huì)兒(不可以家長(zhǎng)聽課的，只能隔窗看看)。這一看就嚇了一跳，因?yàn)樯蟻砭褪墙夥匠? 可憐兒子除了在英語里看到XY，還從來沒在數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母。出來娃爹就嘲笑我：不是你說不能教孩子用方程解題么？(天，冤枉我，我也是聽學(xué)校名師講堂上說的啊)。還好，娃回來后說聽懂一大半。我們決定自己給他補(bǔ)補(bǔ)方程的知識(shí)，不然下面的課怎么聽啊？
第一階段的課很快過去了，按D老師網(wǎng)站上的要求，娃的作業(yè)基本讓他自己做，一般錯(cuò)10%到20%之間，屬于可以繼續(xù)往下學(xué)的，于是交錢上第二階段?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，娃不會(huì)的題漸漸多了，嚴(yán)重的時(shí)候竟有50%的題不會(huì)做，我們看了干著急，因?yàn)镈老師沒有教材，沒有講義，每次自己下題目，娃不會(huì)的我們也不會(huì)!! 無奈。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)不妙的現(xiàn)象：就是娃開始沒信心了。原來他一直認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不錯(cuò)，現(xiàn)在，總說自己奧數(shù)不行，而且，課本又老是粗心，看來沒什么優(yōu)勢(shì)了。 這個(gè)現(xiàn)象讓我再次中止了他的奧數(shù)學(xué)習(xí)，我覺得基礎(chǔ)不牢，方法不好，拼命做題不適合我的孩子，很可能還會(huì)給他帶來心理陰影。
沒有了繞人的奧數(shù)，兒子數(shù)學(xué)輕松多了，課本知識(shí)學(xué)的很活躍，四年級(jí)期末，考了100分，老師獎(jiǎng)勵(lì)他不用做暑假數(shù)學(xué)作業(yè)。于是，四升五的暑假我決定讓他提前把五上的數(shù)學(xué)自學(xué)一下，并買了一本教參給他，每天學(xué)一部分，做一點(diǎn)題，我批改，看他掌握的情況。這個(gè)暑假別的孩子在學(xué)奧數(shù)，他學(xué)課本。
五年級(jí)，學(xué)校開始提優(yōu)，內(nèi)容當(dāng)然是奧數(shù)為主。 提優(yōu)選拔考試兒子考的很不好，老師有點(diǎn)奇怪，我倒覺得很正常，因?yàn)樗缇蜎]學(xué)奧數(shù)了。不過，憑借他還不錯(cuò)的課本數(shù)學(xué)和較好的理解力，他勉強(qiáng)進(jìn)入了提優(yōu)班，但用他的話來說，很不穩(wěn)當(dāng)! 呵呵。
我們感覺到他語氣中的擔(dān)憂，于是問他：我們教你如何？能學(xué)會(huì)就學(xué)，學(xué)不會(huì)也不怪你，可以快可以慢，我們先教點(diǎn)不太難的？?jī)鹤雍茑嵵氐未饝?yīng)了。于是，我悄悄問了問數(shù)學(xué)老師下一次提優(yōu)班會(huì)學(xué)習(xí)和測(cè)試的內(nèi)容?；貋砗?，我立即買了點(diǎn)奧數(shù)教材，讓孩子爸爸看了看那一節(jié)內(nèi)容，并給孩子講了講，又抽了幾題給他做做。出乎我意外的是，他理解的很快，題目也做的八九不離十，他爸也感嘆：不是他不會(huì)，是從來沒人給他認(rèn)真講過!!
果然，下一次測(cè)試，他在提優(yōu)班上進(jìn)了前十，這一下子讓他恢復(fù)了信心，我們也算找到了一條自己的路，于是每次我提前問一下老師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后讓孩子自學(xué)一下，我們?cè)俳o他講一下，好在這個(gè)班剛起始，其實(shí)大多是四年級(jí)的奧數(shù)知識(shí)，講和學(xué)都比較順利，期間孩子測(cè)試有好有不好，但總體已經(jīng)能處于提優(yōu)班的中上了。
這時(shí)候，我進(jìn)了小升初群，知道一些信息，知道占坑的重要，于是，在五上期中考試之后，把兒子又插到某著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不過，我知道，主要不是去學(xué)的，而是去考的，呵呵。說到這兒，有個(gè)小插曲：兒子班上數(shù)學(xué)老師統(tǒng)計(jì)有哪些同學(xué)拿過某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)星級(jí)學(xué)員，兒子說平時(shí)數(shù)學(xué)比他差的都有，他卻沒有，這讓他很沒面子，所以，他也要去培訓(xùn)。哈哈，想要這個(gè)面子？行啊，辛苦自己?jiǎn)h。
說這些經(jīng)歷，現(xiàn)在來談?wù)勎业母邢耄?br>第一，孩子什么時(shí)候?qū)W奧數(shù)好？
很多人都會(huì)問這個(gè)問題，有答三年級(jí)的，有答五年級(jí)的，還有答越早越好，最好是一年級(jí)就開始。我覺得，每個(gè)孩子不一樣，不能用幾年級(jí)來統(tǒng)一衡量的。如果低年級(jí)的基本運(yùn)算還老錯(cuò)，中年級(jí)的基本數(shù)學(xué)概念還總混淆，再用些繞人的奧數(shù)去為難孩子，孩子怎么學(xué)出好成績(jī)來呢？
所以，我覺得，一是當(dāng)孩子對(duì)課本知識(shí)掌握的比較好，對(duì)稍有難度的題目有求勝心，對(duì)學(xué)習(xí)奧數(shù)有點(diǎn)點(diǎn)自己的要求了，那個(gè)時(shí)間就恰當(dāng)?shù)?，而這些，一定是各個(gè)孩子有所不同的。
第二，時(shí)機(jī)不成熟的時(shí)候?qū)W習(xí)奧數(shù)有什么負(fù)面影響
我覺得最大的負(fù)面影響有兩個(gè)方面：一是孩子的信心。孩子本來是喜歡數(shù)學(xué)或者說對(duì)數(shù)學(xué)是有信心的，低年級(jí)時(shí)他從來都在成長(zhǎng)腳印上寫：我學(xué)的比較好的課是數(shù)學(xué)。但如果奧數(shù)學(xué)的很難，孩子會(huì)很快喪失這種信心，嚴(yán)重的會(huì)影響到對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼的心理，個(gè)人認(rèn)為這對(duì)孩子漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很不利的。第二個(gè)方面是影響孩子的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)?，F(xiàn)在外面的奧數(shù)學(xué)習(xí)功利色彩比較濃厚，求答案不過過程，求正確不求思路，有的時(shí)候孩子是就死套公式、七拼八湊解出來的，而數(shù)學(xué)學(xué)科本身是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如果孩子培養(yǎng)不出良好的思維，很難學(xué)好中學(xué)以后的數(shù)學(xué)。記得曾經(jīng)和數(shù)學(xué)老師探討過能不能用方程方法解奧數(shù)，老師說的話我印象很深：可以，方程能夠降低孩子的思維難度，提高解題速度和正確率，但是，這只是解題方法，不能因此就放棄孩子思維能力的訓(xùn)練，所以，可以在孩子弄懂了這一類型題目的數(shù)學(xué)思路的基礎(chǔ)上再用方程去快速、正確地解題。 這樣我總算解開了一直縈繞在家長(zhǎng)心里的這個(gè)疙瘩。
第三、家長(zhǎng)怎么讓孩子學(xué)奧數(shù)？
我覺得其實(shí)問題還是要從孩子出發(fā)。我見過不聞不問的家長(zhǎng)，也見過手把手教的家長(zhǎng)，兩者都均有成功者也有失敗者。但我覺得，對(duì)于大部份孩子而言，家長(zhǎng)還是應(yīng)該做到總體上有個(gè)把握。比如小學(xué)奧數(shù)究竟包涵哪些內(nèi)容？孩子對(duì)哪部份內(nèi)容掌握的比較好，哪部分還不太行？ 他最喜歡哪部分？一個(gè)奧數(shù)題大概考核什么知識(shí)？因?yàn)橹挥羞@樣，家長(zhǎng)才能明確了解孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程和障礙，才能及時(shí)幫他解決問題，孩子不斷進(jìn)步，信心就有了。如果家長(zhǎng)都先怕上了奧數(shù)，躲之不及，孩子又怎么心甘情愿地去一個(gè)人作戰(zhàn)呢？我在和數(shù)學(xué)老師聊時(shí)，老師說，由于奧數(shù)對(duì)于大部份孩子來說，還是有些超出他們的心智水平，如果家長(zhǎng)一副不幫不管的態(tài)度，孩子一個(gè)人走起來的確有點(diǎn)難。
天才兒童我就不說了，但當(dāng)我聽到兒子培訓(xùn)班上同學(xué)考的不好，跟我們嘆道：我沒辦法唉，沒有人幫我，我做作業(yè)做不出來就瞎猜猜，怎么考得好呢？估且不說他是不是為考的不好找借口，單從他的話中，我就感覺到無奈又心痛，他的父母感覺到了么？
第四、我家學(xué)習(xí)奧數(shù)的一點(diǎn)小方法
說這個(gè)有點(diǎn)先不好意思啊，因?yàn)槲覀儾]有取得什么好成績(jī)哦
家長(zhǎng)的講解：首先，我們肯定是不會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地給他上課，而是主要靠他自學(xué)，可以是教材，可以是視頻，可以是外面的培訓(xùn)課，但是，對(duì)于孩子不懂的，總是錯(cuò)的，家長(zhǎng)就要發(fā)揮一下自己的能力了。其實(shí)現(xiàn)在外面有很多的參考書，對(duì)于某一類型的題，家長(zhǎng)看起來一般理解的都快一點(diǎn)，然后講給孩子聽，由于是孩子熟悉的人，熟悉的句式，當(dāng)?shù)鶍尩挠植粫?huì)卡著時(shí)間收錢，孩子一般都能理解的，再找點(diǎn)同類型的題練練手，就有效果了。外面的老師是管不了這么細(xì)的吧？
總體安排：一般來說孩子的計(jì)劃性差一些，自己做錯(cuò)的要復(fù)習(xí)，自己薄弱的要補(bǔ)上，這個(gè)道理雖然懂，但小學(xué)的孩子還是不善于自己管理好這些(呵呵，我的孩子是這樣)，這時(shí)就最好有家長(zhǎng)幫幫忙啦。
重點(diǎn)突破：有時(shí)候遇上一些的確比較難的題，不妨家長(zhǎng)陪孩子一起做做，這樣有兩個(gè)好處，一是孩子有興趣，他覺得有人陪他做，像同學(xué)一樣，另一個(gè)是能了解孩子的思路卡在哪兒了。哪怕是做不出來呢，找了老師問到正解也好知道一家人卡在哪兒了，哈哈。
有取有舍：對(duì)于一些重點(diǎn)類型，有典范作用的題應(yīng)該搞搞熟，可能孩子還沒有這個(gè)能力，而對(duì)于一些實(shí)在是偏題怪題或者是超出目前孩子接受能力的題，家長(zhǎng)可以果斷地先予舍棄，這一點(diǎn)，你不幫孩子，他就只能在里面繞圈圈了。
小小手段：如果做題比賽？輪換講題？裝不懂請(qǐng)教他？總之，用點(diǎn)小手段讓他學(xué)兩個(gè)小時(shí)不停歇，哈哈，這個(gè)就大家自己發(fā)揮啦，不過，不能太頻繁哦，孩子也不是好糊弄的。
恰當(dāng)表揚(yáng)：這個(gè)嘛，主要是說表揚(yáng)要恰當(dāng)，我們的孩子早就習(xí)慣了“你真棒”“不錯(cuò)”這一類空空的表揚(yáng)了，所以，一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行表揚(yáng)。比如，他插班到書人，一共上了三次課，期末考試前面考97，那就表揚(yáng)他基礎(chǔ)好，插班都沒問題。大比拼拿了個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，比三等少2分，那就表揚(yáng)他進(jìn)步快，兩個(gè)月就能拿獎(jiǎng)了，還和他一起為那2分遺憾不已! 后面不管什么小獎(jiǎng)，每次拿到都說：你看，雖然獎(jiǎng)不大，但你才學(xué)多久?。窟@樣一來，兒子就很信心地繼續(xù)下去了。
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